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爬山虎的腳試講教案

時(shí)間:2022-12-15 12:33:48 賽賽 教案 我要投稿
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爬山虎的腳試講教案(通用14篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的爬山虎的腳試講教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

爬山虎的腳試講教案(通用14篇)

  爬山虎的腳試講教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

  2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

  突破方法:

  要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

  二、初讀課文,整體感知

  1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

  生自由讀文后交流:

  ①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。

 、谂郎交⒂心_。

 、叟郎交⑹强磕_向上爬的!

  2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字

 、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

  ②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

  ③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

  ④交流討論結(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫(xiě);“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

  2。出示詞語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

 、俪樯x

 、陂_(kāi)火車讀

 、埤R讀

 。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

  四、再讀課文,理清課文的順序

  1.生自讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

  生自讀課文,交流:寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

  2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生欣賞,并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

  3.剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的?

 。ㄅ郎交傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)

  4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)

  5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

  6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫(huà)面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

  7.作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

  8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

  拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。

  1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

  2.書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

  “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!

  3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

  4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢?

 。ㄒ?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

  三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的'

  爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?

  1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

 、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼(lái);

 、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞;

  ③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

  (生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))

  2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:

 、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

 、诒硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書(shū))

 、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

  3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

  4.齊讀勾畫(huà)的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

 。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

  5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。

  匯報(bào)自讀情況:

 、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

 、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明了什么? 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

 、蹘е鴮(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

  四、總結(jié)寫(xiě)作方法

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

  1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。

  2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

  3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,而不是一時(shí)。

  五、拓展延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  爬山虎的腳試講教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  《知識(shí)與能力》

  有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

  《過(guò)程與方法》

  通過(guò)初讀和研讀,掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

  《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

  通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

  三、教學(xué)方法

  教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

  學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

  生:想......

  師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

  (這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

  就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話題。

  師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?

  生:好......

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

  (板書(shū)課題)

  (二)合作探究、研讀課文

  1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

  2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

  3、深入研讀課文

  整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過(guò)程中,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

  (三)你說(shuō)我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

  通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

  游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。

  (四)鞏固提高

  通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。

  從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:

  師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

  生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來(lái)造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

  通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的`字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

  (五)小結(jié)和作業(yè)

  1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:

  師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

  生:《爬山虎的腳》

  師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

  生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

  師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

  2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

  爬山虎的腳試講教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會(huì)爬墻)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳

 。ǘz查預(yù)習(xí),初步感知課文

  1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)字詞正音:

  投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

 。2)識(shí)別字型。

 。3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

  3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的.句子。

 。ㄈ┰僮x課文,給課文分段

  1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。

  提示:

  生長(zhǎng)的地方

  爬山虎葉子

  腳

  2.檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。

 。ㄋ模┲v讀第一段

  1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

  2.小組討論:

 。1)這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)?

  明確:會(huì)爬墻、占一大片地方

  (2)你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

  (五)講讀第二段

  l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

  2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?

  3.齊讀第二段,體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

  4.指導(dǎo)朗讀第二段。

  爬山虎的腳試講教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的?指名讀。

  (二)講讀第三自然段

  1.自由讀第三自然段,討論:

  (1)用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的.詞句。

  (2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?

  (3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

  (三)講讀第四自然段

  1.指名讀。思考:

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3.小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫(xiě),在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

 。ㄋ模┲v讀第五自然段

  1.齊讀第五自然段。

  2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:

 。1)觸著墻的爬山虎才能生存;

  (2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

  (五)再讀課文,加深理解

  1.指名分自然段讀課文。

  2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

  (六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2.指名背誦。

 。ㄆ撸.總結(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

  (八)布置作業(yè)

  1.用“舒服”、“均勻”造句。

  2.課后3、4題。

 。ň牛┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  爬山虎的腳試講教案 篇5

  教材分析

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著

  重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,

  還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。背誦3、4自然段。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  爬山虎的實(shí)物

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ):上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

  上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架

  子生長(zhǎng),否則無(wú)法向高處生長(zhǎng)。而有一種植物,它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(zhǎng)。它

  不用搭架子自己就能向高處生長(zhǎng)。這是什么植物呢?今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它,揭穿它自己

  就能向高處生長(zhǎng)的秘密。同學(xué)們,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本,大聲地告訴老師,那種植物是什么?有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎?今天老師給大家?guī)?lái)了爬山虎,我們一起來(lái)看爬

  山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子,藤蔓??我國(guó)著名作家、

  教育家葉圣陶先生,他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。

  大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點(diǎn)嗎?

  介紹葉圣陶的生平。

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、自由朗讀課文,找出課文中的

  生字和不懂的詞語(yǔ)。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意

  多音字:占得鋪空著曲

  帶領(lǐng)學(xué)生分析生字,掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。

  2、再讀課文,一二三四自然段分組讀,最后一自然段齊讀,想想每個(gè)自然段都講了

  什么。抽學(xué)生回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。

  3、根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段,并歸納大意。課文分

  為三段:

  第一段:家里和學(xué)校都有爬山虎,引起作者的觀察興致,引出下文。

  第二段:主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

  第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。

  三、抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文,試著背

  誦三四自然段。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文。

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)大家快速默讀課文。

  二、教學(xué)一二自然段

  第一自然段

  一二大組的同學(xué)讀第一自然段,三四大組的同學(xué)想一想,文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)的很茂盛。文中兩次提到墻,有什么意義呢?

  第二自然段

  1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子,下面我們請(qǐng)三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段,一二大組的同學(xué)思考一下:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美?

  3、齊讀第三句,“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下,鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊?

  4、女生讀第四句,體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò),成片的葉子隨風(fēng)起伏,如綠色的.海蕩起的波紋,讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。

  5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

  6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗,那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢?

  三、男女生分角色朗讀三四自然段,師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題:

  1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動(dòng)詞?

  3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

  4、爬山虎的腳在生長(zhǎng)的過(guò)程中有什么變化?

  5、要是、休想、說(shuō)明了什么?

  四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?觀察細(xì)致。要抓住特點(diǎn)觀察。要注意事物的細(xì)微變化。

  五、拓展文本,課堂延伸

  仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  七、作業(yè)

  背誦三四自然段,仿寫(xiě)一種植物。

  爬山虎的腳試講教案 篇6

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本文生字,學(xué)會(huì)本文生字。

  2、感受爬山虎葉的美。

  3、有感情的朗讀第二自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  了解本文作者;本課課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。

  2、談話激趣:同學(xué)們,絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、小組合作交流:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字新詞。

 。2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 。1)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

 。2)你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎?第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。

  第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。

  三、理解第一和第二自然段。

  1、讀第一自然段,作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的?

  2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

  3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  4、說(shuō)說(shuō)你的感受,把你的感受讀出來(lái)。

  5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美,形態(tài)美。

  四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言。

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、背誦課文第二自然段。

  教學(xué)反思:

  四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,教學(xué)本課時(shí),我的思路是按照課文的順序,先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后注意研讀爬山虎各部分的`特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí),比如“一順兒”,通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好,如果要更進(jìn)一步,可以讓學(xué)生看著插圖,用自己的話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”;注重課文的誦讀和背誦,安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證,但要注重層次,每次誦讀體會(huì)更深,層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線,過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判,?dān)心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外,也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠,沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià),錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并向?qū)W生點(diǎn)明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上,學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣,需要教師指導(dǎo)。

  爬山虎的腳試講教案 篇7

  [情景說(shuō)明]

  《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文,課文細(xì)致介紹了爬

  山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  爬山虎是怎樣向上爬的。

  為了突破課文的難點(diǎn),我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬

  山虎的腳的位置時(shí),讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),先讓學(xué)生讀書(shū),抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ),并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,分解動(dòng)畫(huà),逐幅觀察,最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀,易于理解掌握。

  [教學(xué)過(guò)程]

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,這是為什么呢?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你們對(duì)爬山虎有了哪些了解?

  3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

 。ǘ┨骄繂(wèn)題,深入學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的?(學(xué)生自由讀課文,思考、批畫(huà))

  生1:作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。

  生2:作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

  師:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào))。

  電腦屏幕展示1

  視頻畫(huà)面:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意爬山虎葉子顏色的變化。

  學(xué)生再讀課文,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。

  電腦屏幕展示2

  視頻畫(huà)面:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很”一句的畫(huà)面及意境,配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。

  師:爬山虎的葉子給了你什么印象與感受?

  生1:很美。

  生2:很有生命力。

  生3:十分惹人喜愛(ài)。

  師:那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段,讀出自己的感受。

  2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

  師:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃,爬滿墻壁,跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)朗讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。

  學(xué)生自讀課文,初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子,用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言,學(xué)生讀出相關(guān)句子。

  電腦屏幕展示3

  粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)

  師:爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢?請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。

  生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方,電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了,再試一次!”

  師:仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子,看看到底在哪里?(生再次讀句子,思考。)生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示:“對(duì)了,你真聰明!”

  (讓學(xué)生齊讀這段文字,并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。)

  3、爬山虎怎么向上爬

  師:爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的'呢?讀課文第4自然段,劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)詞語(yǔ)。

  四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

  電腦屏幕展示4

  主界面上包括:動(dòng)畫(huà)展示區(qū),播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà);文本出示區(qū),內(nèi)容為本段文字;移動(dòng)文本的交互操作區(qū),將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。

  學(xué)生從文本中找出6個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):觸、變、巴、拉、彎、貼,并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下,分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞,觀察分解動(dòng)作,也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。

 。ㄈ┩卣寡由,展示交流。

  師:同學(xué)們,爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的,大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎?生:愿意。

  電腦屏幕展示5

  八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片;四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

  教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作,從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料,以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,布置觀察。

  1、教師總結(jié)。

  2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物,美化家園,美化生活,并記下觀察日記,了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。

  [教學(xué)反思]

  這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有以下四點(diǎn)感受。

  一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分,我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片,讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀,從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

  二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富,具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū),難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作,找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié),既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握,深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

  三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),我先讓學(xué)生讀書(shū),抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ),并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化,更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà),分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,可以分解動(dòng)畫(huà),逐幅觀察,同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà),從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

  四、借助信息工具平臺(tái),嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì),組織協(xié)商活動(dòng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解,單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,、安排了知識(shí)的拓展延伸,讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá),擴(kuò)大知識(shí)面,也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

  當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方,比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng),但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù),能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。

  爬山虎的腳試講教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

  教具準(zhǔn)備

  1、實(shí)物展示臺(tái)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

  3、爬山虎實(shí)物。

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一出示實(shí)物,引入:

  認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的'爬山虎的腳。齊讀課題。

  看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

  二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

  1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

  四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

  讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  爬山虎的腳試講教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

  一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特點(diǎn)?

  3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

  5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

  6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

  8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

  爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

  a、腳的樣子;

  b、腳的形狀;

  c、顏色

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

  2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

  3、你還有什么不明白的地方嗎?

  4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

  5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

  因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

  三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

  a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

  1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

  2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

  你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

  3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

  4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

  觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

  (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

  2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

  作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

  五、發(fā)散思維。

  1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

  2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

  3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))

  教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以:

  1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作,并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí),學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà),體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。

  2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候,前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句,開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的,且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確,恰當(dāng)。

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我給學(xué)生提供了一些植物的素材,讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察,進(jìn)行段式訓(xùn)練,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示,共同進(jìn)步。

  當(dāng)然,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足:

  1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí),并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生讀詞的聲音很小,在剛上課時(shí),我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音,這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

  2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法,我認(rèn)為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌腵腳來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感,在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

  3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚,學(xué)生不容易理解,例如:在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí),并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái),這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

  4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià),讓我認(rèn)識(shí)到了,要結(jié)合自己的想法去講,別人的課件不是自己的想法,備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多,讓學(xué)生的興趣降低。

  5、在分析課文時(shí),有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái),雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題,但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚,導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中,要改正以上的不足,多聽(tīng)課,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  6、在上課的時(shí)候?qū)(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠,對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

  爬山虎的腳試講教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:

  (1)爬山虎的.腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸→巴→拉→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

  爬山虎的腳試講教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

  (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

  (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

  (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

  1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

  3、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了的`葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

  爬山虎的腳試講教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

 。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

 。病W(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

  1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳?

 。3-5句)

  2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

  3、交流

  位置:

  A、看實(shí)物

  B、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)

 。、多媒體顯示

  樣子:

 。、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

  5、看著圖,跟老師說(shuō)。

  按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

 。丁⑼廓(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說(shuō),齊說(shuō)。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优,今年特別留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

  注意觀察,才能把腳的'形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

  三、講讀第四自然段

  過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

  (板書(shū):爬墻)

 。薄⒛x第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。病⒅缸x第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

  (板書(shū):觸、巴、拉、貼)

 。、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

  師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

  (由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

 。础⒆约壕氄f(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

  指名說(shuō)

  齊說(shuō)

  5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

 。丁⒄n件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

 。、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

 。病⒎肿x

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

  爬山虎的腳試講教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

  (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

 。3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

 。4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。

 。2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎得特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

  二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

  1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

  2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

  4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

  三、講讀課文。

 。薄⒄n文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

  B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?

  2、講讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子得顏色變化。

  B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

  C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

  D、爬山虎得葉子得很均勻。

  E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻得葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個(gè)別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

  爬山虎的腳試講教案 篇14

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

  3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

  2、檢查預(yù)習(xí)的情況

  二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

  1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

  2、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

  3、朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

  三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

  引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的'呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

  1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

  2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

  3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

  4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

  5、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

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