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教案

爬山虎的腳教學(xué)教案

時間:2023-01-03 12:38:36 教案 我要投稿

爬山虎的腳教學(xué)教案5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的爬山虎的腳教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

爬山虎的腳教學(xué)教案5篇

爬山虎的腳教學(xué)教案1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

  4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)重點、難點:弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、今天,我們一起認(rèn)識一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

  2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

  二、新授。

  1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

  2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

  3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

  4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

  5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

  6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

  板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

  師:作者把爬山虎的`腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

  7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

  得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

  8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學(xué)生演示)你體會到了什么?

  9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

  怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

  10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

  11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

  12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

  三、課堂拓展。

  葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

爬山虎的腳教學(xué)教案2

  教材分析

  1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字正確讀寫詞語。

  2.正確流利有感情的朗讀課文。

  3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。

  學(xué)情分析

  學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯,重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳,莖,葉子,之間的相互聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  理清課文的敘述順序,了解爬山虎的葉子和腳的`特點。

  教學(xué)重點和難點

  了解本課的敘述順序,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的感情。

  教學(xué)過程:

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳,這些都是動物的腳。,那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

  二、理解課題,了解文章背景

  ①、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。

 、凇⒆x課題,想一想,這個課題圍繞什么來寫?讀了課題你想說點什么?

 、邸⑷~圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  三、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?

 。、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

  (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。场⒅攸c指導(dǎo)朗讀第3、4句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

爬山虎的腳教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學(xué)難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

 。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。、學(xué)會生字新詞;

 。、給課文分段;

 。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。薄⒅i語:

 。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

 。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

 。、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

  (2)你覺得爬山虎有什么特點?

  2、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

 。、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的`腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

爬山虎的腳教學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

 。场⒗首x課文,能背誦第二至四自然段。

  教學(xué)重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。薄⒋蜷_書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

  )自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

 。3-5句)

 。病⒅缸x這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

  3、交流

  位置:A、看實物

  B、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

 。、多媒體顯示

  樣子:A、看課件

 。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

 。、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

 。、看著圖,跟老師說。

  按課文順序說說看。

 。丁⑼廓毩⒕氄f,說說爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說,齊說。

  師:“......這就是爬山虎的腳。”

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。贰⒌谌匀欢蔚模常毒渚蛯懥伺郎交⒌哪_,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

  三、講讀第四自然段

  過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟号缐Γ

 。薄⒛x第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

  (板書:觸、巴、拉、貼)

  3、看爬山虎往上爬的動畫。

  師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

 。础⒆约壕氄f爬山虎靠腳往上爬的過程。

  指名說

  齊說

  5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

  6、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

 。、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

  (講爬山虎的`腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

  (板書:變化

  萎了

  牢固)

  2、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

  1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

  學(xué)生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)

  那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

  六、課后練習(xí)

  細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。

  板書:

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

爬山虎的腳教學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):

  理解重點詞句,了解爬山虎的腳的特點。

  2、能力目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

  【教學(xué)重點】

  通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

  【教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣向上爬的?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、彩色筆、畫紙。

  【教學(xué)實錄】

  一、談話導(dǎo)入,直奔難點

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了《爬山虎的腳》這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們打開課本,自由地讀讀課文,等一會兒,把你覺得在學(xué)習(xí)上有困難的自然段提出來。

  生:我第三、四自然段不好理解。

  生:

  二、方法指導(dǎo),引導(dǎo)自學(xué)

  師:同學(xué)們敢于提出自己學(xué)習(xí)的難點,這很好。那么以小組為單位,讀讀二、三、四、五自然段,然后討論一下,可以用什么學(xué)習(xí)方法來讀懂這幾個自然段呢?

  生:我們可以用畫圖畫的方式來理解課文。

  生:我們也可以一邊看圖一邊講述加深課文內(nèi)容的理解。

  生:我想用讀課文找關(guān)鍵詞、句的方法來學(xué)習(xí)。

  生:一邊讀,一邊想象,一邊表演來幫助我學(xué)習(xí)課文。

  生:可以采用讀書百遍,其義自見的方法。

  生:

  師:同學(xué)們的建議的確很好。現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自學(xué)你認(rèn)為比較難讀懂的自然段。如果還有不明白的,在小組內(nèi)提出來,進(jìn)行交流。開始吧!

  (生自學(xué))

  三、交流匯報,教師點撥

  師:誰愿意給大家講講你怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?

  生:我用畫圖畫來學(xué)習(xí)這一自然段。

  師:你來當(dāng)小老師給大家講講這一自然段吧。

  師:畫得好,也講得清楚,不錯。給他一點掌聲吧。同學(xué)們也來讀讀第二自段吧。

  師:爬山虎的葉子這么美,那么,爬山虎的腳是什么樣子?誰能來講?

  生:

  師:老師這里也畫了爬山虎的腳,請同學(xué)們畫出第三自然段中有關(guān)爬山虎腳的句子,邊讀邊想:這幅畫畫得對不對?

  師:誰來評呢?

  生:畫得對。

  師:上來給大家講解一下吧!

  (生講解)

  師:講得不錯。請同學(xué)們默讀第三自然段,想:這幾句話寫了爬山虎腳的哪些方面?

  師:作者從哪些方面寫出爬山虎腳的樣子呢?

  (生回答,師板書:位置、形狀、顏色)

  師:同學(xué)們都看著大屏幕,一起來讀這幾句話,一邊讀一邊在你的腦海里也畫一畫爬山虎的腳。

  師:作者為什么能把爬山虎腳的樣子寫清楚呢?

  生:注意觀察。

  師:你是怎么知道作者注意觀察的。

  生:

  師:注意觀察能夠幫助我們寫好作文,回去以后同學(xué)們也去仔細(xì)地觀察一種你喜歡的植物的特點,把觀察到的'寫在日記上。

  師:自己讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。現(xiàn)在我特別想知道你們是怎樣自學(xué)第四自然段的?誰來說?

  生:我用畫關(guān)鍵詞的方法來理解爬山虎是怎樣向上爬的?

  師:你畫了哪些關(guān)鍵詞呢?

  生:變、巴、彎曲、拉、爬

  師:能注意到爬的一系列動詞,非常好。同學(xué)也來讀讀第四自然段,用動作比劃比劃,試著真正地讀懂爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

  (生讀課文做動作。)

  師:誰來做一做爬山虎往上爬的動作呢?其他同學(xué)注意看,待會請你們來評一評。

  (指名來做動作)

  師:能根據(jù)課文表演,不錯的。許老師也想來讀讀這一自然段,請同學(xué)們邊聽邊注意看畫面。

  師:真正讀懂第四自然段的同學(xué)看著大屏幕,自己給自己講講爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?還沒能真正讀懂的同學(xué),用心地把這一段再多讀幾遍,你會弄明白的。

  (生自由讀課文。)

  師:剛才哪個同學(xué)覺得第五自然段比較難學(xué)?現(xiàn)在你學(xué)會了嗎?好,老師來考考你。你讀懂了什么呢?

  生:我讀懂了

  師:真不錯,能自己讀懂。你把這一自然段給同學(xué)們讀一讀吧。

  (指名讀第五自然段。)

  師:好的。剛才,我們隨著葉圣陶爺爺了解爬山虎的腳,現(xiàn)在我們再來美美地欣賞一下吧!

  (播放錄像。)

  四、拓展延伸,指導(dǎo)課外閱讀

  師:爬山虎的腳具有那么神奇的力量,其他植物也很奇妙,請同學(xué)們讀讀這些片段。

  (生自由讀)

  師:剛才同學(xué)們從這些片段中讀懂了什么?

  師:你們還知道哪些植物的秘密呢?

  生:我知道

  師:大自然可真奇妙,如果你還想知道更多植物的奧秘,那么,回家后去看書、上網(wǎng)、問別人,然后利用星期六,以《植物的小秘密》為題寫成一篇短文,下星期的作文課我們進(jìn)行交流。

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