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幼兒園幼師說課教案
幼師講課需要提前準(zhǔn)備說課稿,這樣才能更好的講解課文,以下是小編整理的孩子園幼師說課教案,歡迎參考閱讀!
幼兒園幼師說課教案1
一、設(shè)計意圖
根據(jù)中班孩子與人交往能力較差,缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了孩子熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個孩子想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境,又抓住孩子喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)孩子積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)孩子積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助孩子感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,同時培養(yǎng)孩子的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標(biāo):
《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣!备鶕(jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫助孩子感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動重、難點(diǎn):
現(xiàn)在的孩子通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的能力較差,自我意識強(qiáng),缺乏友愛、助人為樂的意識,我把“幫助孩子感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感!倍楸敬位顒拥囊粋重點(diǎn)。為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法!弊鰹楸敬位顒拥闹攸c(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備:
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法:
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助孩子更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。孩子在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,又能充分展現(xiàn)自我,同時培養(yǎng)自信,學(xué)會幫助他人。)
六、說學(xué)法:
觀察法、談話法、游戲法等。
。ㄓ螒蚍ǖ倪\(yùn)用是為了讓孩子在輕松愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。)
七:說活動程序:
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)孩子看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
二、引導(dǎo)孩子情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)孩子看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
。ń處熒衩氐卣f)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)孩子說說畫面中的小動物們都在干什么。
。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會怎么幫忙呢?”
。ㄟ@樣的.設(shè)計就是抓住孩子喜歡小動物的心理,利用孩子觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察,鼓勵孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力和思維能力,并使孩子養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助孩子直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語,再通過游戲《幫字孩子找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
。ù谁h(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了孩子對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,而且使孩子能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1。)
二、引導(dǎo)孩子情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深孩子對畫面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)孩子講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求孩子用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴孩子也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)
三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)孩子表演的興趣。
提問:
大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
。ㄔ谟淇斓谋硌葜校瑢(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了孩子的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。)
幼兒園幼師說課教案2
說教材:
大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時,新的省編教材中,在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)孩子情況自由生成的空間,孩子教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在孩子的角度上設(shè)計教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編孩子園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動,而作為孩子最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
第一部分:說教材分析
一 說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合孩子的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于孩子接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。
二 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班孩子語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使孩子懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo):培養(yǎng)孩子欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展孩子的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1 根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的孩子理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人。向孩子進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)孩子園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,孩子課程目標(biāo)的宗旨在于提高孩子素質(zhì),提出引導(dǎo)孩子接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使孩子懂得“微笑”的真正含義,來感染孩子,美化孩子的行為!缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展孩子語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展孩子語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班孩子年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn):使孩子理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班孩子在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班孩子理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓孩子充分感受小蝸牛的'助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說教學(xué)準(zhǔn)備
1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動畫形象生動有趣,能激發(fā)孩子的興趣,吸引孩子注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解。
第二部分:說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則” ,做到“兩個注意”,體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法,學(xué)法。
“三個原則”:一是“教師主導(dǎo)、孩子主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、孩子在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)孩子積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時,教師要觀察了解孩子的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重孩子認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動中,要同時顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個注意”: 一是設(shè)置符合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給孩子,這樣容易使孩子被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動,使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個整合”:《新綱要》中明確的指出:要為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)孩子生動活潑,主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容;顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)孩子了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2 講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)孩子的情感共識,引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容,幫助孩子樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)孩子為別人服務(wù)的愿望。幫助孩子更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中孩子的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3 討論法:是指讓孩子根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?
4 提問法:提問是教師引導(dǎo)孩子觀察事物,要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)孩子積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的孩子,比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答,需要孩子描述的問題就請能力較強(qiáng)的孩子回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的孩子來回答,使每個孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二 說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)孩子學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使孩子獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)孩子來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于孩子進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請孩子回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和孩子討論,引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)孩子的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會孩子能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為孩子提供講述的空間,啟發(fā)孩子用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名孩子創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。
第三部分: 說教學(xué)程序
整個活動分為三大部分, 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)孩子說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)孩子回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織孩子分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二 展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)孩子的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散孩子注意力,影響孩子對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,孩子欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,孩子自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請孩子邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)孩子對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三 結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)孩子的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)孩子說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)孩子思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)孩子思考、討論,進(jìn)而得出與孩子實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使孩子有了行動的愿望,促進(jìn)孩子發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑” 標(biāo)志:孩子自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)孩子將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜!毙∥伵O耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家!
4、白紙,鉛筆。
四、說教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班孩子的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引孩子的注意。本次活動設(shè)計中,我通過幻燈片的展示,讓孩子感受到魚孩子身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察,孩子既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓孩子更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓孩子直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓孩子在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將孩子不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價,肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點(diǎn)評:
問題1、“你最喜歡哪個魚孩子?為什么?”使孩子在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚孩子的?”讓孩子用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評價能讓孩子體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序:
共有5個環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導(dǎo)孩子說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。
(導(dǎo)入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)
。1)教師語:在美麗的大海里,生活著許多快樂的魚孩子,他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會兒在珊瑚里捉迷藏,一會兒在比賽游戲,一會兒又湊在一起說著悄悄話,可幸福了。然后請孩子講講自己最喜歡哪條魚,它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚,啟發(fā)孩子盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)孩子說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓孩子學(xué)習(xí)裝飾魚孩子的基本方法。我同時逐個展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)孩子回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
。ㄐ蕾p孩子繪畫作品,請孩子互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)
。1)請孩子說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚,。
。2)教師在孩子最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
。3)請孩子來裝飾幾條魚孩子。
。4)引導(dǎo)孩子討論,你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?
3、通過比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助孩子理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),孩子通過觀察比較,在教師的追問:“這兩個魚孩子美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫的基本規(guī)律,為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、孩子創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)鼓勵孩子大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。
。2)啟發(fā)孩子用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。
。3)幫助能力差的孩子變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
。1)請孩子自由互相講述自己所畫的魚
。2)請個別孩子談?wù)勛约合矚g哪一條魚,為什么?
。3)教師小結(jié):
今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚孩子,并且魚孩子身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽,小朋友來當(dāng)魚孩子,我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測:
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動設(shè)計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為孩子的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位孩子的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓孩子在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計,估計活動的重難點(diǎn)將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
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