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關(guān)于《我的母親》的教案范文(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于《我的母親》的教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我的母親》的教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章,概括母親的形象,體會作者對母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語句,把握自傳的語體特點(diǎn)。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會母親的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題,從古到今,有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。
同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,但有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,去認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長,1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞:
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的'樣子。
佃戶:佃,租種土地。
輕。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛慈祥。
質(zhì)問:依據(jù)事實(shí)問清楚是非;責(zé)問。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫母親形象的語句,思考:
、 文中寫了母親哪幾件事?
、 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句,試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言,評價母親的形象。
學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧,除了主體部分寫母親以外,課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學(xué)生通讀全文,體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法
1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問題:
⑴ 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
、 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。
3、學(xué)生回答下列問題:
⑴ 用一句話概括母親的形象特點(diǎn):
我的母親管束我很嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
、 為什么說她是“嚴(yán)父”?
⑶ 課文寫了母親這樣幾件事:
A、叫我早起,聆聽教誨,催“我“去上學(xué)。
B、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場,以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:她是一位恩師,對我的諄諄教誨,對我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了,你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》的教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累詞語,并將積累的詞語用到自己的生活中。
2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
第一課時
1. 一、導(dǎo)入
我們都通過語言文字介紹過我們的母親,今天我們來學(xué)習(xí)新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》,你從中會得到很多啟示。
二、自學(xué)課文,整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞,弄清字形,結(jié)合上下文理解詞語的意思。
鄒( )( )韜( )( )查( )( )瞥( )( )
憧( )( )惺( )( )忪( )( )躡( )( )
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思,并用詞語造句。
睡眼惺忪:
躡手躡腳:
一飽眼福:
娓娓動聽:
熱淚盈眶:
莫名其妙:
循循善誘:
淚如泉涌:
飲泣吞聲:
輾轉(zhuǎn)反側(cè):
萬籟俱寂:
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
第二課時
1. 一、以小組為單位,反復(fù)朗讀課文,交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題
三、心靈的.訴說
用飽含深情的語言,說一段自己體悟母親的話。
《我的母親》的教案 3
教學(xué)目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品德、特點(diǎn)。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù).二課時
教學(xué)過程
。ǖ谌苄瞧谌
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的'形象特點(diǎn)。
明確: “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
b.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
e.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品。:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大。情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)一。
《我的母親》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能;
。1)理解文意。概括提煉母親形象。
。2)學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。
。3)語言細(xì)膩、真摯、深沉。
2.過程與方法:學(xué)生合作探究,老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價值觀:理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有人說過:“父母對子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的美好的感情!蓖瑯邮侵翋塾H情,朱自清的《〈背影〉》是寫父愛,而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情,寫一位普通而又偉大的母親形象吧!
二、閱讀課文,整體感知,1朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫,做批注。
。1)掃除字詞障礙,(2)抓關(guān)鍵詞句,(3)通過聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文,理清思路。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神
。1)元宵夜的“巡閱”
(2)涌流的淚珠
。3)豐富的內(nèi)心世界
。4)勞碌的身影
第三部分(7—8)以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究,討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段,哪些話語,哪些事情,哪些細(xì)節(jié)最讓你動情?有感情地讀出來,并說出你動情的理由。
四、寫法總結(jié),點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細(xì)節(jié)描寫
4.敘議結(jié)合
5.語言特色
五、拓展延伸,遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喊,就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼,充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中,母親乃是一切。在悲傷時,她是慰籍;在沮喪時,她是希望;在軟弱時,她是力量;她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的`源泉。誰要是失去了母親,就失去了他的頭所依托的胸膛,失去了為他祝福的手,失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切,都象征并表露著母性。太陽,是大地的母親,她以熱量孕育了大地,用光明擁抱大地。大地,是樹木花草的母親,她生育并培養(yǎng)它們,直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親,則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼,蘊(yùn)藏在我們的心底,就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻,這個字眼會從我們嘴里迸出,如同萬里晴空和細(xì)雨蒙蒙時,從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下,請同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀,看有哪些異同。
3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻,回家給母親洗一次腳,認(rèn)真觀察活動的細(xì)節(jié),細(xì)心體會,寫一篇文章。
《我的母親》的教案 5
一、導(dǎo)入
。ㄒ唬┱n間播放《蘭花草》
師:這首名叫《蘭花草》的校園歌曲,在上個世紀(jì)八、九十年代風(fēng)靡一時,但知道這首歌的歌詞是文壇領(lǐng)袖胡適于1921年所做的人便寥寥無幾了。
其實(shí),歷史的長河中有許多經(jīng)典的東西需要我們珍藏。雖然時代已經(jīng)變遷,但總有一些風(fēng)景值得記憶;雖然生活已經(jīng)改變,但總有一些美好無法穿越。今天就讓我們穿越時空,一起走近這位大家――胡適。
。ǘ┖m簡介
屏幕顯示:胡適,1891―1962現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家,一生取得35個博士學(xué)位。1917年任北大教授,1946年任北大校長。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者。
讓學(xué)生齊讀,用一句話表達(dá)對胡適的印象。
有一句名言說:“母親是孩子的第一任老師!痹诤m這位大師的背后就站著一位偉大的母親。
二、授課
。ㄒ唬┬撵`碰撞
師:課下同學(xué)們都讀了文章,現(xiàn)在我們來心靈碰撞一下。
屏幕顯示:這是一位的母親。(鼓勵學(xué)生利用課文中的詞。)
師:作者對這樣的一位母親集中表達(dá)了怎樣的感情?(懷念,感激)
文中有兩個自然段集中表達(dá)了作者的這種感激之情。
輕讀這兩個段落,將感情放進(jìn)去。
第4段
請一學(xué)生讀。請同學(xué)點(diǎn)評(停頓、感情、重音)
齊讀。
師:這是一種怎樣的恩情呢?(課文中的詞“做人的訓(xùn)練”,要善于從課文中找信息。)
第13段
想聽誰讀,請他點(diǎn)評全班同學(xué)的齊讀。(停頓、感情、重音)
師:這一段作者要感激什么?(課文中的詞“極大極深的影響”)
師:通過這兩段的品讀,我們感受到作者強(qiáng)烈地表達(dá)出對母親的感激之情,感激對自己做人的.訓(xùn)練,和極大極深的影響。那這又是一種怎樣的訓(xùn)練和怎樣的影響呢?讓我們在1
文中找答案。
。ǘ┖献魈骄
1、師:屏幕顯示,仔細(xì)閱讀5――7段,結(jié)合具體事例談?wù),在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練?
學(xué)生回答(嚴(yán)厲,慈愛,期望)
師:體現(xiàn)在哪里?結(jié)合具體實(shí)例。
母親的期待,真正認(rèn)識這位學(xué)者。屏幕顯示,齊讀,讓學(xué)生說對胡適的感受。師:母親給了胡適許多,但母親又是一種怎樣的生活境遇呢?
屏幕顯示:請迅速閱讀8――12段,思考:結(jié)合具體實(shí)例談?wù),這是一種怎樣的“極大極深的影響”?
作者感受到,母親氣量大,性子好,剛氣。哪些詞表現(xiàn)了他的剛氣?
對兩個嫂子,對大哥,對平常人。
。ㄈ┬〗Y(jié)
師:母親對胡適做人的訓(xùn)練和極深極遠(yuǎn)的影響伴隨胡適一生,最終使他成為一個偉大的學(xué)者。
(四)寫作訓(xùn)練
師:這樣一位杰出的學(xué)者,當(dāng)他已過不惑之年,充滿感激之情回憶自己的母親時,他最想對母親說的是什么呢?仿寫,屏幕顯示:你那句“你總要踏上你老子的腳步”,讓我的人生之路有了方向,從此不再迷茫。你那讓我。
師:胡適受母親的影響,成了一個完全的人。有時上蒼真的不公平,1918年,胡適母親因病去世,年僅46歲。胡適在《先母行述》中寫到:生未能養(yǎng),病未能待,畢世勤勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛,何以如此!留給胡適的是一種“子欲養(yǎng)而親不待”的無盡哀痛。
。ㄎ澹┱f話訓(xùn)練
師:母親的懷中是個藍(lán)藍(lán)的海洋,撫育了你終于成青春的臉。揮揮手告別的光陰不再回頭,抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔;仨愕哪赣H,在她的身上你看到哪些美德,這些美德對你是否有影響。
。┢肺督(jīng)典(布置作業(yè))
閱讀胡適雜文《差不多先生傳》,感悟胡適文風(fēng),完成讀書筆記一則。
《我的母親》的教案 6
教學(xué)目的
體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神
親切地感受親情的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情
教學(xué)重難點(diǎn)
體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情,理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無私與偉大,激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
老師:有一位我們大家熟知的,與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學(xué)家,他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”,他是中國現(xiàn)代作家中,為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一,你們知道是誰嗎?
同學(xué):是老舍吧?
老師:對,是老舍先生,他的原名是舒慶春,字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如,《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》,你讀過老舍先生的散文嗎?一樣地道優(yōu)美的北京話,一樣平實(shí)樸素的語言,一樣濃厚純樸的情感,讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認(rèn)識文章中比較生疏的字詞;
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、落實(shí)字詞
1.肥美:意指肥沃豐美
2.姥姥:前指外祖母,后指老人
3.家譜:封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
4.出閣:地方語,出嫁
5.洗三:舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧:民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉:用一條線兩股相交,絞去婦女臉上的細(xì)毛
8.庚子鬧“拳”:指庚子年,即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動
9.撐持:支撐維持之意
四、精讀課文,理清課文每段的內(nèi)容,找出敘事脈絡(luò)。
第1~2段:母親的家庭背景
第3~6段:母親出生、出嫁、生“我”
第7~10段:母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情
第11~12段:母親“最會吃虧”,卻“并不軟弱”
第13~14段:母親對子女的舐犢之情和理解
第15~16段:兒子對母親的思念
第17段:表哀痛之情,呼應(yīng)前后:母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點(diǎn)段落(第12,13,15段),體會老舍先生語言運(yùn)用的妙處。
六、小結(jié)
第二課時
一、學(xué)生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用?
明確:通過文章中介紹母親娘家的情況,說明母親從小生在農(nóng)家,知道日子的艱苦,勞動的可貴,為她“勤儉誠實(shí),身體也好”,以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況,有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)?
明確:對父親去世后的敘述描寫,是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!薄八K年沒有休息,可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的'澆灌與愛護(hù)。”
體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待!
頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙,他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花,愛清潔,守秩序”以及“好客的習(xí)性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性,給作者一生帶來了什么影響?
明確:作者重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格,是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大,既有中國最普通女性的共性,又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響。“對一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇,就是在生與死的問題上,他也“寧可玉碎,不為瓦全”,完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的思念與熱愛,請從課文中找出來,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
明確:最動情的是第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了,她已入了土!14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激,還有第15~17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結(jié)
母親是我們?nèi)松牡谝唤處,是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們,是母親把個性、品質(zhì)傳給了我們,我們也要用真心去愛母親,呵護(hù)母親,關(guān)懷母親,用最大的努力去回報(bào)母親。
《我的母親》的教案 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會文中真摯、深沉的母愛
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會文中真摯、深沉的母愛,激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法
[教學(xué)過程]
一. 誦讀名句 導(dǎo)入新課
有一個人,她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛,它任你肆意索取和享用,卻不要求任何回報(bào)……這個人叫“母親”,這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請看:
1、出示:
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
——孟郊
我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對我而言,我的母親似乎是我認(rèn)識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人,可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話,這要?dú)w功于她。
——卓別林
2、請大家有感情地朗讀這些句子,體會其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、在預(yù)習(xí)初讀過程中,你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?
2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞
出示:
(1)、讀準(zhǔn)字音
查(zhā)氏 瞥(piē)見 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動聽 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)
(2)、說清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識母親 填寫檔案
1、過渡:人們常說:“父愛如山,母愛似水”,在作者鄒韜奮的心目中,母親也是最慈祥的,母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文,一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。
2、出示:
姓名:姓查 無名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧,如果他人的答案與你有出入,請你講出理由,爭取說服他。
4、指名回答
5、引導(dǎo)討論
作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。
“只知道”,“至今不知道”你是怎么理解的`?(提示:聯(lián)系當(dāng)時社會婦女的地位想一想)
結(jié)論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品,根本就沒有社會地位可言,她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們,如x太太, x夫人,甚至在她們死后,她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對舊社會深深的譴責(zé)。
五、走近母親 講述故事
通過文中的故事,你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。
《我的母親》的教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者,揣摩有表現(xiàn)力的語句、細(xì)節(jié)來體會母愛。
2.學(xué)會做批注、學(xué)會用截取法表現(xiàn)人物。
3.體會敘議結(jié)合的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):體會真摯而深沉的母愛、培養(yǎng)對母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩語言、細(xì)節(jié),體會母愛。
教學(xué)安排:2課時
教學(xué)過程:
第1課時
1.創(chuàng)設(shè)情境:有一種愛是無法言表的感動,是伴隨一生的感恩——母愛如一股涓涓細(xì)流,雖無聲,卻能夠滋潤受傷的心靈。它平凡,卻在平凡中孕育驚人的偉大。
2.學(xué)生自助:整體感知課文
(1)有感情的朗讀課文,梳理生字詞。
(2)思考:寫人離不開敘事,本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確:四件事,分別在3、4、5、6段)概括四個片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo):A、抓關(guān)鍵詞句概括法,即摘用課文中的重點(diǎn)詞語或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
B、給片段加小標(biāo)題的方法。
3.求助互助:體會字里行間流露出的真情,把握語言特點(diǎn),在文中做批注。
4.教師補(bǔ)助:方法指導(dǎo):賞析文本,圈點(diǎn)勾畫,做批注。
A欣賞:a、佳句妙語,品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語。
B感悟:有的語句之所以讓人感到美妙,是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟,給給人以啟迪和警策,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
C評價:對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
D聯(lián)想:順著作者的思路,依照作者的寫法,接著為作者補(bǔ)充。
示例:母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,向我額上吻了幾吻。
賞析:細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對子女的無限憐惜和疼愛。
5.課堂小結(jié)。
6.課堂鞏固:朗讀感人細(xì)節(jié)。
7.課后續(xù)助:《同步練習(xí)》課前思考。
第2課時
1.指名有感情的朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:(1)本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確:四件事,分別在3、4、5、6段)請你概括四個片段的內(nèi)容。
(2)品讀四個片段中動人的話語和細(xì)節(jié),體會感情,說說自己的體會。(以小組為單位展示)
3.求助互助:
(1)找出文中議論的句子,讀一讀,體會感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例:如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會把自己造成一個教員,必可成為一個循循善誘的良師。
賞析: 議論拓展了文章的主題,揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
(2)感悟母愛
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象,請你為其寫一段內(nèi)容中肯的評價語,力求語言和形式有美感。
例如:她是一個 :她是一個 ;她是一個 。
4.教師補(bǔ)助:(一是截取法,二是主題的`拓展)
5.課堂鞏固:寫一段自己體悟母愛的話。
6.課后續(xù)助:《同步練習(xí)》“合作探究”題。
課題:《我的母親》 班級 姓名
學(xué)生自助:
1.初讀課文,給下列加粗生字詞注音。
瞥見 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓動聽 頰上
嗚咽 萬籟俱寂 女紅 歉疚 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 唏噓
2.有感情的朗讀課文。
思考:寫人離不開敘事,本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?請你用喜歡的方式分別朗讀這四段,并概括四個片段的內(nèi)容。
方法指導(dǎo):A、抓關(guān)鍵詞句概括法,即摘用課文中的重點(diǎn)詞語或重點(diǎn)句(總起句、總結(jié)句、中心句)來概括。
B、給片段加小標(biāo)題的方法。
課堂鞏固:
1.體會字里行間流露出的真情,把握語言特點(diǎn),在文中做批注。
方法指導(dǎo):賞析文本,圈點(diǎn)勾畫,做批注。
A、 欣賞:a、佳句妙語,品味修辭手法的妙用。b、文中關(guān)鍵詞語。
B、 感悟:有的語句之所以讓人感到美妙,是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟,給給人以啟迪和警策,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
C、 評價:對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
D、 聯(lián)想:順著作者的思路,依照作者的寫法,接著為作者補(bǔ)充。
示例:母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,向我額上吻了幾吻。
賞析:細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對子女的無限憐惜和疼愛。
2.找出文中議論的句子,讀一讀,體會感情和敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法。
示例:如果母親生在現(xiàn)在,有機(jī)會把自己造成一個教員,必可成為一個循循善誘的良師。
賞析: 議論拓展了文章的主題,揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
3.寫一段自己體悟母愛的話。
續(xù)助方案:
感悟母愛
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象,請你為其寫一段內(nèi)容中肯的評價語,力求語言和形式有美感。
例如:她是一個 :她是一個 ;她是一個 。
《我的母親》的教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的?預(yù)習(xí)時都做了些什么?
學(xué)生可能會有的:
1、字詞。
2、人物形象。
3、分幾個部分。
4、作者對母親的情感。
師:很好?磥硗瑢W(xué)們對本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考,并形成自己的問題?
。▽W(xué)生可能有兩種情況:1、有,那就請學(xué)生提問,僅限3位。2、沒有,要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀,這樣才更有閱讀價值。)
二、教師總結(jié):
從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看,如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出:其實(shí),總的歸納起來就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然,最根本的前提便是我們要思考。
1、字詞等基礎(chǔ)知識。
2、寫了什么人?做了什么事?
3、人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?
4、寫此人的目的是什么?
5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?
6、賞析文中的優(yōu)美語句,或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題,看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題,當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。
1、分別請學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段。
2、從文中可以看出,有的是母親對作者刻意的教育,有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長起來。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3、我們再換個角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處?
(1)寡婦、后母。
。2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次。
(3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)。
(4)流言蜚語對母親人格的中傷。
4、我們再換個角度,大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
。1)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
。2)如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
。3)(提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格?)整篇文章語言質(zhì)樸、平和,未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請同學(xué)們自己找一段自由朗讀,體會質(zhì)樸語言所帶來的真摯的.感情。)
謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。
5、文章結(jié)構(gòu)安排:課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為何這樣安排?(機(jī)動板塊,如果來不及,可以做課后思考作業(yè)。)
。1)這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實(shí)際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。
。2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母!弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。
。3)這樣看來,前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6、回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、把握母親的人物形象,感受母親對胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。
3、形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適先生對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
《我的母親》的教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))
教學(xué)流程:
一、精彩一分鐘
值日組長組織,今日話題:母愛
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))
1.組內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)
2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作
。ㄗⅲ赫n文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)
五、展示匯報(bào),交流成果
1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?
3、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的.方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
。ㄒ鈭D:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)
六、實(shí)踐感悟,鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用
盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)
遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄒ鈭D:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟,進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》
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