高二生物必修二教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，下面小編整理了高二生物必修二教案，歡迎大家參考借鑒！

　　《分子與細(xì)胞》

　　元素

　　細(xì)胞膜基質(zhì)

　　化學(xué)成分結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞質(zhì)

　　化合物細(xì)胞核細(xì)胞器

　　細(xì)胞生物膜系統(tǒng)

　　有絲分裂

　　無絲分裂細(xì)胞分化細(xì)胞工程減數(shù)分裂

　�。ㄒ唬┳呓�細(xì)胞

　　比較原核與真核細(xì)胞（多樣性）

　　植：營養(yǎng)、保護(hù)、機(jī)械、輸導(dǎo)植：根、莖、葉細(xì)胞分泌花、果、種動(dòng)：上皮、結(jié)締、肌肉、神經(jīng)動(dòng)：心、肝??運(yùn)動(dòng)、循環(huán)

　　消化、呼吸病毒

　　系統(tǒng)個(gè)體單細(xì)胞種群群落

　　泌尿、生殖多細(xì)胞神經(jīng)、內(nèi)分泌

　　非生物因素Ⅰ號生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者生物圈生物因素消費(fèi)者Ⅱ號分解者

　　三、細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容（統(tǒng)一性）

　　○從人體的解剖和觀察入手：維薩里、比夏○顯微鏡下的重要發(fā)明：虎克、列文虎克

　　1．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

　　2．細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命

　　起作用。

　　3．

　　○在修正中前進(jìn)：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。

　　注：現(xiàn)代生物學(xué)的三大基石

　　1.1838—1839年細(xì)胞學(xué)說2．1859年達(dá)爾文進(jìn)化論3.1866年孟德爾遺傳學(xué)

　　四、結(jié)論

　　除病毒以外，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是地球上最基本的生命系統(tǒng)。

　�。ǘ�）組成細(xì)胞的分子

　　基本：C、H、O、N（90％）

　　1

　　高一生物內(nèi)容構(gòu)成

　　一、

　　大量：C、H、O、N、P、S、（９７％）K、Ca、Mg

　　元素微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等

　　最基本：C，占干重的48.４%,生物大分子以碳鏈為骨架

　　物質(zhì)說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

　　基礎(chǔ)水：主要組成成分；一切生命活動(dòng)離不開水無機(jī)物無機(jī)鹽：對維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用

　　化合物蛋白質(zhì)：生命活動(dòng)（或性狀）的主要承擔(dān)者／體現(xiàn)者

　　核酸：攜帶遺傳信息有機(jī)物糖類：主要的能源物質(zhì)

　　脂質(zhì)：主要的儲(chǔ)能物質(zhì)一、蛋白質(zhì)（占鮮重７－１０％，干重５０％）

　　二、核

　　酸

　　一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，是生命活動(dòng)的控制者。

　　△每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。

　　三、糖類和脂質(zhì)

　　△組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動(dòng)，而只有按照一定的方

　　2

　　式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

　　○原生質(zhì)層：成熟的植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，為一層半透膜。

　　四、鑒別實(shí)驗(yàn)

　　(三)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

　　細(xì)胞壁（植物特有）：纖維素+果膠，支持和保護(hù)作用成分：脂質(zhì)（主磷脂）50%、蛋白質(zhì)約40%、糖類2%-10%作用：隔開細(xì)胞和環(huán)境；控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞間信息交流；

　　○具有還原性的糖：葡萄糖、麥芽糖、果糖

　　五、無機(jī)物

　　六、小結(jié)

　　化合有機(jī)組合分化

　　化學(xué)元素

　　細(xì)胞

　　○原生質(zhì)1．泛指細(xì)胞內(nèi)的全部生命物質(zhì)，但并不包括細(xì)胞內(nèi)的所有物質(zhì)，如細(xì)胞壁；

　　2．包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分；其主要成分為核酸、蛋白質(zhì)（和脂類）；3．動(dòng)物細(xì)胞可以看作一團(tuán)原生質(zhì)。

　　○細(xì)胞質(zhì)：指細(xì)胞中細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的全部原生質(zhì)。

　　真核基質(zhì)：有水、無機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等細(xì)胞是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。分工：線、內(nèi)、高、核、溶、中、葉、液、

　　細(xì)胞器

　　協(xié)調(diào)配合：分泌蛋白的合成與分泌；生物膜系統(tǒng)

　　核膜：雙層膜，分開核內(nèi)物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)

　　核孔：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交流和信息交流細(xì)胞核核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

　　染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體

　　一、細(xì)胞器差速離心：美國克勞德

　　△細(xì)胞器是指在細(xì)胞質(zhì)中具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和執(zhí)行一定生理功能的結(jié)構(gòu)單位，

　　3

　　細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。

　　三、協(xié)調(diào)配合

　　分泌蛋白放射性同位素示蹤法：羅馬尼亞帕拉德

　　有機(jī)物、O2

　　葉綠體線粒體

　　加工胞外氨基酸肽鏈一定空間結(jié)構(gòu)

　　○生物膜系統(tǒng)：細(xì)胞器膜+細(xì)胞膜+核膜等形成的結(jié)構(gòu)體系

　　（四）細(xì)胞物質(zhì)的運(yùn)輸

　　○科學(xué)家研究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的歷程是從物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象開始的，分析成分是了解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，現(xiàn)象和功能又提供了探究結(jié)構(gòu)的線索。人們在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出假說，又通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來修正假說，其中方法與技術(shù)的進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用

　　成分：磷脂和蛋白質(zhì)和糖類

　　結(jié)構(gòu)：單位膜（三明治）→流動(dòng)鑲嵌模型細(xì)胞膜特性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有相對的流動(dòng)性

　　生理特性：選擇透過性（對離子和小分子物質(zhì)具選擇性）

　　保護(hù)作用

　　功能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換

　　細(xì)胞識別、分泌、排泄、免疫等

　　四、細(xì)胞核=核膜（雙層）+核仁+染色質(zhì)+核液

　　美西螈實(shí)驗(yàn)、蠑螈橫縊實(shí)驗(yàn)、變形蟲實(shí)驗(yàn)、傘藻嫁接與移植實(shí)驗(yàn)

　　細(xì)胞核是遺傳信息儲(chǔ)存和復(fù)制的場所，是代謝活動(dòng)和遺傳特性的控制中心。

　　○染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞周期不同階段相互轉(zhuǎn)變的形態(tài)結(jié)構(gòu)。DNA螺旋

　　○+=核小體染色質(zhì)纖維組蛋白非組蛋白

　　螺旋化

　　0.4um超螺旋管（圓筒形）－10um染色單體（圓柱狀、桿狀）

　　一、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

　　1.水分

　　二、樹立觀點(diǎn)(基本思想)

　�。�有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在；○結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一．任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成

　�。�各種細(xì)胞器既有形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的差異，又相互聯(lián)系，相互依存；

　　○分工合作2．細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)體現(xiàn)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。

　　○生物的整體性：整體大于各部分之和；只有在各部分組成一個(gè)整體的時(shí)才能體現(xiàn)出生命現(xiàn)象。1．結(jié)構(gòu)：細(xì)胞的各個(gè)部分是相互聯(lián)系的。如分布在細(xì)胞質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜，外接細(xì)胞膜。2．功能：細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)有不同的生理功能，但卻是協(xié)調(diào)配合的。如分泌蛋白的合成與分泌。3．調(diào)控：細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心。其DNA通過控制蛋白質(zhì)類物質(zhì)的合成調(diào)控生命活動(dòng)。4．與外界的關(guān)系上：每個(gè)細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞、而與外界環(huán)境直接接觸的細(xì)胞都要和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。

　　六、總結(jié)

　　4

　　○滲透現(xiàn)象發(fā)生的條件：半透膜、細(xì)胞內(nèi)外濃度差

　　○滲透作用：水分從水勢高的系統(tǒng)通過半透膜向水勢低的系統(tǒng)移動(dòng)的現(xiàn)象。

　　○半透膜：指一類可以讓小分子物質(zhì)通過而大分子物質(zhì)不能通過的一類薄膜的總稱�！鹳|(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)可拓展應(yīng)用于：（指的是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁）

　�、僮C明成熟植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用；②證明細(xì)胞是否是活的；

　�、圩鳛楣鈱W(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞膜的方法；④初步測定細(xì)胞液濃度的大��；

　　2.無機(jī)鹽等其他物質(zhì)

　�、俨煌�生物吸收無機(jī)鹽的種類和數(shù)量不同。

　　②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸既有順濃度梯度的，也有逆濃度梯度的。3.選擇透過性膜

　　可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子、小分子和大分子則不能通過的膜。

　　□生物膜是一種選擇透過性膜，是嚴(yán)格的半透膜。

　　二、流動(dòng)鑲嵌模型

　　1.要點(diǎn)

　�、倭字�雙分子層構(gòu)成生物膜的基本支架，但這個(gè)支架不是靜止的，它具有流動(dòng)性。②蛋白質(zhì)鑲嵌、貫穿、覆蓋在磷脂雙分子層上，大多數(shù)蛋白質(zhì)也是可以流動(dòng)的。

　�、厶烊惶堑鞍椎鞍踪|(zhì)和糖類結(jié)合成天然糖蛋白，形成糖被具有保護(hù)、潤滑和細(xì)胞識別等

　　2.與單位膜的異同

　　相同點(diǎn)：組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

　　不同點(diǎn)：①流：蛋白質(zhì)的分布有不均勻和不對稱性；強(qiáng)調(diào)組成膜的分子是運(yùn)動(dòng)的。②單：蛋白質(zhì)均勻分布在脂雙層的兩側(cè)；認(rèn)為生物膜是靜止結(jié)構(gòu)。

　　三、跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

　　○大分子或顆粒：胞吞、胞吐

　　四、小結(jié)

　　組成決定

　　磷脂分子+蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)

　　具有導(dǎo)致保證體現(xiàn)

　　運(yùn)動(dòng)性流動(dòng)性物質(zhì)交換正常選擇透過性

　　成分組成結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能。構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以流動(dòng)的，因此決定了由它們構(gòu)成的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性。結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性保證了載體蛋白能把相應(yīng)的物質(zhì)從細(xì)胞膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到到另一側(cè)。由于細(xì)胞膜上不同載體的數(shù)量不同，所以，當(dāng)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)能體現(xiàn)出不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的數(shù)量、速度及難易程度的不同，即反映出物質(zhì)交換過程中的選擇透過性�？梢�，流動(dòng)性是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的固有屬性，無論細(xì)胞是否與外界發(fā)生物質(zhì)交換關(guān)系，流動(dòng)性總是存在的，而選擇透過性是細(xì)胞膜生理特性的描述，這一特性，只有在流動(dòng)性基礎(chǔ)上，完成物質(zhì)交換功能方能體現(xiàn)出來。

　　(五)細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

　　2外界光ICO22363252

　　一、酶——降低反應(yīng)活化能

　　◎新陳/細(xì)胞代謝：活細(xì)胞內(nèi)全部有序化學(xué)反應(yīng)的總稱。

　　◎活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。

　　1．發(fā)現(xiàn)

　　①巴斯德之前：發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng)，與生命活動(dòng)無關(guān)。②巴斯德（法、微生物學(xué)家）：發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)；發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞。③利比希（德、化學(xué)家）：引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死

　　亡并裂解后才能發(fā)揮作用。

　�、鼙认＜{（德、化學(xué)家）：酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，

　　就像在活酵母細(xì)胞中一樣。

　�、菟_姆納（美、科學(xué)家）：從刀豆種子提純出來的脲酶是一種蛋白質(zhì)。⑥許多酶是蛋白質(zhì)。

　　⑦切赫與奧特曼（美、科學(xué)家）：少數(shù)RNA具有生物催化功能。

　　2．定義

　　酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。

　　注：

　�、儆苫罴�(xì)胞產(chǎn)生（與核糖體有關(guān)）

　�、诖呋�性質(zhì)：A.比無機(jī)催化劑更能減低化學(xué)反應(yīng)的活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速度。

　　高二生物必修二教案2

　　【實(shí)驗(yàn)原理】

　　細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生許多酸性物質(zhì)，如碳酸等，人和動(dòng)物吃的食物消化吸收后經(jīng)代謝會(huì)產(chǎn)生一些酸性或堿性物質(zhì)，這些酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，常使PH發(fā)生偏移。但一般情況下，機(jī)體能通過使PH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)�！灸康囊�求】

　　通過比較自來水、緩沖液（如Na2HPO4、NaH2PO4等的溶液，在加入酸或堿后，能使PH的變化減弱）和生物材料在加入酸或堿后PH的變化，推測生物體是如何維持PH穩(wěn)定的�！緦�(shí)驗(yàn)過程】一、材料用具

　　生物材料（肝勻漿、馬鈴薯勻漿、用水5：1稀釋的雞蛋清、黃瓜勻漿），PH=7的磷酸緩沖液，0.1mol/LHCl（盛于滴瓶中）、0.1mol/LNaOH（盛于滴瓶中）、4副防護(hù)手套、50ml燒杯1個(gè)、50ml量筒1個(gè)，彩色鉛筆、PH計(jì)或萬能PH試紙、鑷子、自來水。二、方法步驟和記錄

　　1、將2.5ml自來水倒入50ml燒杯中

　　2、用PH計(jì)成PH試紙測試，并作記錄

　　3、一次加一滴0.1mol/LHCl，然后，加入5滴后再測PH，重復(fù)這一步驟直到加入了30滴為止。將PH測定結(jié)果記入表中。

　　4、，并向其中倒入25ml自來水。測定并記錄起始PH，再如步驟3，一滴一滴地加入0.1mol/L的NaOH，測定并記錄PH。

　　5、充分沖洗燒杯，用代替自來水，重復(fù)步驟1至步驟4，記錄結(jié)果

　　6、充分沖洗燒杯，分別代替自來水，重復(fù)步驟1至4記錄結(jié)果。三、現(xiàn)象觀察

　　不同實(shí)驗(yàn)材料PH變化記錄表

　　四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　1、根據(jù)所得數(shù)據(jù)，以酸或堿的滴數(shù)為橫軸以PH為縱軸，畫出自來水PH變化的曲線。以實(shí)線表示加入酸后PH的變化，虛線表示加入堿后PH的變化。再用其他顏色的線條分別表示生物材料、緩沖液PH的變化情況。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出不同實(shí)驗(yàn)材料PH變化的特點(diǎn)。五、實(shí)驗(yàn)評價(jià)

　　你的實(shí)驗(yàn)測得的不同情況下的PH值是否存在誤差？分析誤差存在的原因，如何降低誤差？[誤區(qū)警示]

　　1、實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了很多次的“充分沖洗燒杯”請你分析目的是什么？

　　解析：第一次“充分沖洗燒杯”是為了避免酸性物質(zhì)HCl與堿性物質(zhì)NaOH發(fā)生中和發(fā)應(yīng)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，減少誤差。第二次和第三次“充分沖洗燒杯”是為了防止不同的生物材料混合，影響實(shí)驗(yàn)效果。2、實(shí)驗(yàn)過程中腐蝕性物質(zhì)使用注意事項(xiàng)及解決措施。

　　解析：HCl和NaOH都有腐蝕性，應(yīng)避免它與皮膚和眼睛接觸，也不要入口。若有灑落或?yàn)R出，要立即用水沖洗15min，并告訴老師。

　　3、生物材料最好是一種植物材料，一種動(dòng)物材料�！締栴}探究】一、問題思考

　　1、就實(shí)驗(yàn)加入HCl或NaOH后的PH的變化來說，生物材料是更像自來水還是更像緩沖液？2、分析緩沖液的PH變化情況為什么與自來水的不同。3、嘗試對生物材料維持PH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋。二、探究創(chuàng)新

　　1、通過“生物體維持PH穩(wěn)定機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)探討，你認(rèn)為生物體內(nèi)環(huán)境中其它環(huán)境（如血糖、溫度、H2O、無機(jī)鹽等）是否也可以維持穩(wěn)態(tài)？

　　2、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)失調(diào)？什么情況下會(huì)出現(xiàn)失調(diào)？

　　實(shí)驗(yàn)二模型建構(gòu)建立血糖調(diào)節(jié)的模型

　　【實(shí)驗(yàn)原理】

　　胰島素和胰高糖素的生理功能分別是：胰島素能組織細(xì)胞的加速攝取，利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使，胰高血糖素能促進(jìn)，并促進(jìn)，從而使。生物體中依靠這種作用的激素共同維持血糖的平衡�！灸康囊�求】

　　讓學(xué)生通過模擬活動(dòng)充分掌握和理解在不同情況下，兩種激素應(yīng)如何起作用共同控制血糖的平衡。增強(qiáng)學(xué)生交流和判斷思考能力�！緦�(shí)驗(yàn)過程】一、材料用具

　　15張“糖卡”正面寫上“每1L血液中的0.1g葡萄糖”，背面寫上“糖元”，2張胰島素卡2張胰高血糖素。二、方法步驟

　　1、模擬吃飯后的反應(yīng)甲將2張“糖卡”放到桌子上，使血糖濃度，此時(shí)由拿出張卡使甲的2張“糖卡”由背翻到面，血糖濃度維持平衡。

　　2、模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng)甲從桌子上拿走了1張正面朝下的“糖卡”，使血糖濃度，此時(shí)由________拿出張卡，使的1張“糖卡”由面翻到面，血糖濃度維持平衡。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　當(dāng)生物體內(nèi)血糖濃度升高時(shí)，能血糖濃度；當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，能血糖濃度。因此，生物體中血糖濃度能。四、實(shí)驗(yàn)評價(jià)

　　與其他小組交流構(gòu)建模型的過程和結(jié)果，相互借鑒，并就活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。【誤區(qū)警示】

　　1、應(yīng)選用不同顏色的紙做“糖卡”，胰島素卡和胰高血糖素卡。2、卡上字應(yīng)醒目，方便活動(dòng)操作。3、各組應(yīng)對此活動(dòng)進(jìn)行交流�！締栴}探究】

　　一、問題思考當(dāng)血糖水平升高時(shí)，胰島是怎樣反應(yīng)的？反應(yīng)的結(jié)果怎樣？當(dāng)血糖水平降低時(shí)呢？二、探究創(chuàng)新當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么情況？

　　實(shí)驗(yàn)三探究：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

　　【目的要求】

　　1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。2、學(xué)會(huì)用探究的實(shí)驗(yàn)方法來研究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

　　3、理解適宜濃度的生長素可以促進(jìn)生根，體會(huì)科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，往往也有許多要探索的問題。4、通過小組之間分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神�！痉桨冈O(shè)計(jì)】

　　一．提出問題：不同濃度的.生長素類似物，促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少呢？

　　二．作出假設(shè)：濃度的可以使插條基部的薄壁組織細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，產(chǎn)生愈傷組織，長出。三．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇生長素類似物——配制生長素類似物母液——設(shè)置生長素類似物的濃度梯度——制作插條——分組處理插條

　　——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

　　配制生長素類似物母液：5mg/ml（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進(jìn)溶解）插條處理方法：浸泡法或沾蘸法【實(shí)驗(yàn)過程】

　　一．材料用具：當(dāng)?shù)刂饕�綠化樹種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長旺盛的一年生枝條，或小組想要研究的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻璃棒、礦泉水瓶。

　　常用的生長素類似物：α—萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。

　　二．方法步驟：

　　設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將生長素類似物母液分別配成濃度為的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約。再取一礦泉水瓶，加入等量的清水，作為，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。

　　制作插條：將準(zhǔn)備好的枝條剪成長約的插條，插條的形態(tài)學(xué)上端為面，下端要削成面，這樣在扦插后可；每一枝條留3~4個(gè)芽，所選枝條的條件應(yīng)。溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)置個(gè)相同的水培裝置，加入等量的完全營養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經(jīng)不同濃度生長素類似物及清水處理過的插條，注意保持溫度為。三．觀察現(xiàn)象：

　　定期觀察每組實(shí)驗(yàn)材料的生根狀況，并記錄結(jié)果。（濃度：mg/ml；時(shí)間：天）

　　分組處理：將制作好的插條，分成組（每組不少于3個(gè)枝條），分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為

　　四．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：經(jīng)過天觀察，用濃度為處理過的插條生根最早，生根數(shù)最多，所以對于植物來說，促進(jìn)插條生根的這種生長素類似物的最適濃度是。

　　五．實(shí)驗(yàn)評價(jià)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)期的結(jié)果一致嗎？你做出的假設(shè)是否得到了確認(rèn)？【誤區(qū)警示】

　　在本實(shí)驗(yàn)中，生長素類似物的功能與其促進(jìn)根生長的功能是一回事嗎？在本實(shí)驗(yàn)中，若在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根，請分析可能的原因？【問題探究】一．問題思考：

　　你們小組提前做本探究活動(dòng)的預(yù)實(shí)驗(yàn)了嗎？預(yù)實(shí)驗(yàn)的作用有哪些？你們小組認(rèn)為在施用生長素類似物促進(jìn)插條生根時(shí)，要考慮的因素有哪些？二．探究創(chuàng)新：

　　就此次探究活動(dòng)，你們小組還能作進(jìn)一步的探究嗎？你有沒有一些改進(jìn)此探究活動(dòng)的措施？

　　實(shí)驗(yàn)四用樣方法調(diào)查草地中雙子葉植物的種群密度

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】

　　初步學(xué)會(huì)用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力；

　　通過親身調(diào)查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識自然，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情操�！緦�(shí)驗(yàn)原理】

　　樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估計(jì)種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。常用的取樣方法有一下幾種：五點(diǎn)取樣法，樣方的形狀可以是方形的、長方形的、條帶狀的或圓形的，但樣方必須具有良好的代表性，這可以通過隨機(jī)取樣來保證。

　　等距取樣法：當(dāng)調(diào)查的地段為長條形時(shí)，可用等距取樣法。先將調(diào)查地段按縱向分成若干等份，由抽樣比率決定樣方之間的距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法，叫做等距取樣法。長條形的總體為100m長，如果要等距抽取10個(gè)樣方，那么抽樣的比率為1／10，抽樣距離為10m。然后可再按需要在每10m的前1m內(nèi)進(jìn)行取樣，樣方大小要求一致。

　　五點(diǎn)取樣法：當(dāng)調(diào)查地段為方形時(shí)，可以按梅花形取五個(gè)樣方：先做該地段的兩條對角線，在兩條對角線的交點(diǎn)確定一個(gè)樣方的中心，在每條對角線上距邊角1/4對角線長處，各確定一個(gè)樣方的中心，共五個(gè)樣方。樣方面積一般為1m2，如果該種群的密度較小，樣方面積可適當(dāng)擴(kuò)大。

　　【材料用具】卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖鑒【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

　　調(diào)查前教師先進(jìn)行實(shí)地考察，找出比較典型的地塊。選擇學(xué)生比較熟悉、容易識別而且分布比較均勻的雙子葉植物作為調(diào)查對象，這樣有利于數(shù)據(jù)的分析、比較。像一年蓬這類單株生長特征明顯的雙子葉植物，就是很理想的調(diào)查對象。教師事先對該地塊進(jìn)行種群密度取樣調(diào)查，并可采集好有關(guān)植物并制作成標(biāo)本，使學(xué)生掌握好調(diào)查對象的形態(tài)特征。如果遇上樣方邊界的壓線個(gè)體，按左上原則處理，壓線個(gè)體出于線的左側(cè)或上方，則計(jì)入樣方內(nèi)。【方法步驟】

　　確定調(diào)查對象。選取樣方（等距取樣法）。先將調(diào)查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方，學(xué)生對照植物分類圖鑒掌握調(diào)查對象的形態(tài)特征。計(jì)數(shù)（附種群調(diào)查記錄表）計(jì)算種群密度�！窘Y(jié)果分析】

　　計(jì)算種群密度以所有樣方內(nèi)該種群算術(shù)平均數(shù)作為該種群的種群密度。該算術(shù)平均值即為調(diào)查區(qū)域該種群的種群密度估計(jì)值。應(yīng)結(jié)合調(diào)查區(qū)域相關(guān)情況對該估計(jì)值做出生物學(xué)解釋�！咀⒁馐马�(xiàng)】

　　選取地勢開闊、平坦、植被茂盛的地點(diǎn)作為調(diào)查地點(diǎn)，如校園草地、公園、田埂等都是比較理想的地點(diǎn)。注意避免有深水、陡坡、毒蟲等有安全隱患的地點(diǎn)；根據(jù)調(diào)查對象劃定調(diào)查地段的大小。調(diào)查地段應(yīng)大小適中，面積過大則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，面積過小則失去調(diào)查意義；地段形狀可以是規(guī)則或者不規(guī)則，地段邊界按植被分布或地理邊界劃定；選取樣方的個(gè)數(shù)根據(jù)地段總面積而定，地段較大的，樣方數(shù)可相對多些；

　　實(shí)驗(yàn)五培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

　　【目的要求】

　　1、通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。

　　2、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。3、通過小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神�！痉桨冈O(shè)計(jì)】

　　一、提出問題培養(yǎng)一種酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？二、猜想假設(shè)酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈____________型增長變化。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　①全班同學(xué)分成甲、乙、丙等若干實(shí)驗(yàn)組。②分別用等量培養(yǎng)液，在相同適宜環(huán)境中培養(yǎng)等量酵母菌。③每天用血球計(jì)數(shù)板，采用抽樣檢測的方法計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量并作記錄，連續(xù)7天。④7天后，各組向全班匯報(bào)本小組7天的數(shù)據(jù)，算出每一天數(shù)據(jù)的全班平均值，根據(jù)平均值畫出酵母菌種群數(shù)量的增長曲長�！緦�(shí)驗(yàn)過程】

　　一、材料用具：究所需要的菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm×2mm×0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。

　　二、方法步驟和記錄

　　1、取相同試管若干支，分別加入5ml肉湯培養(yǎng)液，塞上棉塞。2、用高壓鍋進(jìn)行___________滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。

　　3、將酵母菌母液分別加入試管各5ml，搖勻后用______________計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，_____________℃下培養(yǎng)7天。三、現(xiàn)象觀察

　　每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7天。

　　四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　1、根據(jù)表格平均值作出培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量7天中的變化曲線。

　　2、培養(yǎng)液酵母菌種群數(shù)量隨時(shí)間呈__________型增長變化。五、實(shí)驗(yàn)評價(jià)

　　用你所在小組的記錄數(shù)值所描種群數(shù)量的變化曲線與平均值作出的曲線相比相似程度怎樣？試作出解釋�！菊`區(qū)警示】

　　1、操作過程中要建立“有菌”的觀念，不能隨意談笑。

　　2、以防培養(yǎng)液帶上雜菌與酵母菌形成__________關(guān)系，抑制酵母菌培養(yǎng)。從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)將試管__________

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