《守株待兔》教案（通用10篇）

　　編寫教案要依據(jù) 教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是小編收集整理的《守株待兔》教案，希望對您有所幫助!

　　《守株待兔》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

　　過程與方法：

　　在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識6個生字和課文詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)難點：

　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

　　2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　(一)學(xué)習第一自然段。

　　課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?

　　2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

　　3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想這段我們該怎么讀呢?

　　(二)學(xué)習第二自然段。

　　(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)

　　1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

　　2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?

　　出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?

　　(三)學(xué)習第三自然段。

　　因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----

　　出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

　　1、 “從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?

　　2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)

　　5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

　　6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的'，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?

　　(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(課件出示圖)

　　你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。

　　五、總結(jié)

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

　　《守株待兔》教案 篇2

　　一、 導(dǎo)入

　　1、 觀看動畫片《守株待兔》。

　　2、 誰能給這一小段動畫片起個名字呢？

　　3、 板書課題。齊讀課題。

　　4、 釋題。

　　5、 大屏幕出示預(yù)習問題：

　　誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？

　　二、 初讀課文

　　1、 為了弄明白這幾個問題，我們來仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。

　　2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準這三個字？應(yīng)注 意什么？

　　用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實際來理解。

　　3、 再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）

　　4、 自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學(xué)。

　　5、 教師小結(jié)。

　　三、 品析課文

　　1、 出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？

　　2、 種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？

　　3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報，出示句子）

　　你從哪個詞看出這是一次意外？

　　指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。

　　4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的`事？（在書中找句子，詞語）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。

　　5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。

　　6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）

　　7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

　　四、 背誦課文

　　讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時時刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

　　《守株待兔》教案 篇3

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。

　　寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。�、能把故事講給別人聽。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、觀察談話：

　　出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習《揠苗助長》 。

　�。病⒔忸}引入：

　　同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸�則”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對話平臺

　　學(xué)習《揠苗助長》

　　一、初讀

　�。�、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　�。�、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語的識記：

　　教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　強調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。

　　二、朗讀

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的.閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。

　�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　開闊學(xué)生思路，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　�。�、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

　�。�、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　抓住生字特征，加強范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。

　　《守株待兔》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　活動準備：

　　課件、故事視頻

　　活動過程：

　　一、自由談話，引出話題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。

　　（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）

　�。�1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊�別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停�。灰苍S它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。

　　（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

　　幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？

　　（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

　　2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）

　�。�1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？

　　追問：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。

　�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的.莊稼會怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　�。�3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。

　　（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習品質(zhì)。）

　　三、完整欣賞有聲故事動畫片

　　1、提出觀看要求。

　　師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

　　2、討論、交流。

　�。�1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？

　　3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

　　四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習成語故事的興趣

　　1、引出成語“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當要腳踏實地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進一步學(xué)習成語故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

　�。ㄗ層變夯丶覍W(xué)習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　�。ǜ枨�旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）

　　活動反思：

　　《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……

　　《守株待兔》教案 篇5

　　一，教學(xué)目的

　　1．認識“耕、翼”等4個生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個生字。

　　2．能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。

　　3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

　　二，教學(xué)重難點

　　1．讀準字音，讀通句子。

　　2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

　　三，課時安排

　　2課時

　　四，課前準備

　　關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。

　　五，教學(xué)過程

　　第一課時

　　1.導(dǎo)入新課，認讀字詞。

　　（1）同學(xué)們，寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習課文，找一找答案吧！

　　（2）出示圖片。(守株待兔)

　　古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。

　　(3)板書課題。

　　(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　(5)讀了課題，你想知道什么？

　　2.初讀課文，學(xué)習生字。

　�。�1）這些問題的答案就藏在課文里，請打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）指名讀文，師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)折頸而死：“折”做一做折的動作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。

　　(2)“冀”字正音。

　　3.復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字。

　�。�1）課件出示生字，自由練讀。

　　（2）生字組詞，鞏固識字。

　　（3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。

　　指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個字的異同。

　　第二課時

　　1.理解句意，疏通文意。

　　(1)結(jié)合注釋再讀課文。

　　(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

　　2．學(xué)習第一句。

　　(1)誰在等兔子？

　　(2)這個宋國人是干什么的？

　　3．學(xué)習第二句。

　　(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

　　(2)課文中是怎么說的？

　　4．學(xué)習第三句。

　　(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

　　(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

　　(3)強調(diào)“頸”字讀音。

　　(4)從哪個字你知道，兔子跑得快？

　　5．學(xué)習第四句。

　　(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

　　(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的`農(nóng)具，想一想，你認識的字中哪個是以“耒”做偏旁。

　　(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

　　(4)從中你體會到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

　　(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。

　　6．學(xué)習第五句。

　　(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？

　　(2)課文中怎么說的？

　　7．疏通課文。

　　(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

　　(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。

　　8.小結(jié)。

　　這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習時有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個故事，形成整體的認識。教師在教學(xué)時還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對寓意也有了清楚的認識。

　　《守株待兔》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

　　2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　3、領(lǐng)會故事蘊含的`寓意和哲理。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　自制圖書

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片）提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢？

　　過渡：到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

　　二、理解故事，感受寓意。

　　（一）觀察圖片，分段理解

　　1、（第一天）提問：

　�。�1）（圖1）農(nóng)夫在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！

　　（2）（圖2）你看到了什么？為什么兔子會撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會怎么做？

　　小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、（第二天）（圖3）提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？

　　小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

　　3、（第三天）（圖4）提問：這個人在干什么？他為什么不去種田？

　　小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

　　4、討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？

　�。�1）根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（播放課件）

　　（2）他等到了嗎？為什么等不到呢？

　�。�3）他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏�兔”這個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。

　　1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？

　　2、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　《守株待兔》教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　1.作品分析：

　　與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實生活的練習，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……

　　《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設(shè)計了此節(jié)大班語言活動。

　　在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。

　　2.幼兒分析：

　　考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情景，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習能力的發(fā)展。

　　大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的'順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。

　　現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。

　　3.設(shè)計思路：

　　本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學(xué)習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然后帶著問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學(xué)習方式，解開疑惑。

　　活動目標：

　　1.分段閱讀故事并仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。

　　2.通過畫面的細節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　3.感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1.守株待兔PPT

　　2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）

　　3．故事錄音、道具、服裝

　　經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗

　　活動重點：能仔細觀察畫面細節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。

　　活動難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行表演。

　　活動過程：

　　一．復(fù)習古詩，引出故事

　　1．回憶已有知識經(jīng)驗

　　師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！

　　這首詩告訴我們一個什么道理？

　　小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。

　　2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫

　　師:今天我給大家?guī)�來了一個有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？

　　二．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT 1-12頁

　　1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。

　　2.討論：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？

　　3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農(nóng)夫會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？

　　三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容

　　師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！

　　1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁

　　3、完整閱讀故事

　　四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》

　　師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》

　　《守株待兔》教案 篇8

　　活動目標

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

　　2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備

　　動畫片守株待兔。

　　活動過程

　　一、認識成語守株待兔。

　　教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動畫片就知道了！

　　二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔？

　　2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的'情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說己的理由。

　　教師及時，突出重點：

　　A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

　　他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

　　守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

　　延伸活動：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　《守株待兔》教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1.會認4個生字，會寫9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。

　　3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

　　教學(xué)重難點

　　能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機評議，補充指導(dǎo)。）

　　2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，探究初成

　　1.出示本課生字，讀準字音。

　　（1）重點指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）

　　（2）學(xué)習生字“冀”。

　　“冀”現(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）

　　2.自讀課文，讀準字音。

　　3.再讀課文，注意語速和停頓。

　　（1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀節(jié)奏。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。

　　課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。

　　（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓。

　　4.齊讀。

　　三、細讀課文，了解文意

　　1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子含義。

　　2.小組派代表匯報，全班交流。

　�。�1）匯報通過合作學(xué)習仍未解決的問題。

　　（2）學(xué)生試著用自己的話講述這個故事。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：放緩語速，適當停頓，重讀你想要強調(diào)的位置，體現(xiàn)古文的韻味。

　�。�4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對課文大意的理解。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2.指名朗讀課文，集體評議。

　　二、展開想象，講述故事，感悟寓意

　　1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。

　　2.師引導(dǎo)想象：

　�。�1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子當時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）

　　（2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學(xué)生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。

　�。�3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這只野兔呢？（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢。）

　　師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？他又是怎樣做的.？

　�。�4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔�！保ㄋ�放下農(nóng)具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）

　�。�5）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）

　�。�6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？

　　3.觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自己喜歡的詞語。

　　指名講故事。（配上圖片，給予提示）

　　4.師總結(jié)：同學(xué)們在講故事的時候可以加上自己合理的想象，這樣講出來的故事會更加具體生動。

　　三、感悟道理

　　1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥幸一無所獲）

　　師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。

　　2.配樂朗讀，熟讀成誦。

　　（1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節(jié)奏感。

　�。�2）試著背誦。

　　四、閱讀鏈接

　　1.學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠。）

　　2.那么這個人是一個什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）

　　3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經(jīng)歷過這樣的事嗎？（學(xué)生自由討論，互相說一說）

　　4.寓言故事往往蘊含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什么道理呢？（課件出示道理）

　　教學(xué)板書

　　5.守株待兔

　　起因：兔走觸株折頸而死

　　經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔

　　結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑

　　心存僥幸一無所獲

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過程和最終結(jié)果。再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。

　　《守株待兔》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。

　　3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片。

　　關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。

　　活動過程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？

　　（2）兔子自己撞在樹上的`事情會不會天天發(fā)生？

　　師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　（3）還有誰想問問題的？

　　（4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？

　�。�5）幼兒觀察故事后半部分圖片。

　　（6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？認識并了解一些常見的交通信號、交通標志和交通標線的作用。還有什么問題想問嗎？

　　4、完整欣賞，加深理解。

　�。�1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？

　�。�2）不努力付出是不會成功的。

　　5、了解名字，延伸活動。

　　師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。

　　附：《守株待兔》

　　古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

　　【活動反思】

　　以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

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