春天來了教案反思

　　篇一、春天來了教案反思

　　無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺，

　　大班《春天來了》教學反思

　　。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，采用動作表演的教學的游戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香，一起感受春風帶來的溫暖和希望。整個活動中，孩子們學習的主體性體現(xiàn)得比較好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。

　　結合我們現(xiàn)在的課題研究方向——將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：

　　首先，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了?可能圖譜是一個，借助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?

　　其次，對于如何培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑。在本次活動中，孩子們很想有感情的進行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對詩歌還不熟悉。那么，朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎?如果可以，那么我們可以采用何種方式組織進行呢?

　　再者，活動的導入環(huán)節(jié)是“隨音樂做放風箏動作。”我原本采用的是一段比較歡快的.音樂進行的，也許我可以用下周將進行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的鋪墊。

　　最后，設計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關于春風的畫，然后進行詩歌的創(chuàng)編。達到詩與畫，畫與詩的自然融合。

　　希望在以后的活動設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!

　　篇二、春天來了教案反思

　　這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進攻，結合口語交際，嘗試新的教學方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學，教學《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進行教學的嘗試，課后我細細反思，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。課前提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料。要求學生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動植物的生活帶來了哪些變化。教學中我注意做到了幾點：

　�。�、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結合看圖寫話，讓學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給學生必要的.聽說及交際的方法。給學生適當?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。多給學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

　　2、以說為準，注重培養(yǎng)學生的說話能力的訓練 。

　　這是一節(jié)一年級的語文口語交際課，根據(jù)低年級學生的學習特點和課型特點，我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由學生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。寫，通過多種說的訓練，讓學生在說中，感受到春天到來的變化，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。

　　3、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視學生主動積極的參與過程，給學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。

　　4、語文學習不僅要理解，還要會運用。看圖寫話也一樣，在教學中我引導學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助學生構建語言模式。

　　5、學寫一段話時，我讓學生自己回想剛剛同學們說的與結合看圖去書寫，讓學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目的。

　　篇三、春天來了教案反思

　　我校近幾年來進行了自主作文序列訓練，我們年組的老師們思考的是，一節(jié)低年級的習作（寫話）指導課，要怎么設計才能出彩？

　　《春天來了》課題類型是看圖、說話、寫話；看圖，就是要認真看圖、觀察有一定的順序；說話就是要培養(yǎng)學生的口語交際能力；寫話即為寫出學生要說出的、要表達的內容。根據(jù)以上內容制定出了本課的教學目標：1、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能說出圖里都有什么？2、學生在表達時，訓練學生說話的完整性。3、能看圖寫幾句話。

　　為了調動起低年級的學習興趣，我們在課前活動環(huán)節(jié)采用的是——唱

　　新課伊始 我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學生感受春天的美。在這個環(huán)節(jié)中，除了是要讓學生在課前有一種放松的狀態(tài)，還對學生進行了聽力及辨析能力，也為上課時，作了鋪墊。

　　低年級的課，語言要有童趣，所以在開課時，我就以童話般的語言去抓住學生的注意力，直接出示圖片，讓學生說一說，這是什么季節(jié)？學生看過圖之后，很快會知道這是春天，接著我就追問學生，你從圖上哪里知道是春天？

　　第二環(huán)節(jié)：說

　　此項的目的，是要讓學生能夠說完整的話，在低年級中，學生的語言就是要表達完整。他們很聰明，我只示范了一次，他們就能說整，有學生還能用上去說，使內容豐富了許多。學生會找到圖上的四種景物：風箏、柳樹、迎春花、桃花、小鳥。

　　學習是要懂得舉一反三的，剛才學生能夠從遠到近的去觀察，我又根據(jù)圖，引導學生從近到遠的觀察，是要傳遞給學生的是觀察順序不止一種，可以從不同的角度去觀察。

　　第三環(huán)節(jié)：有順序說景

　　此時，我讓學生看著板書，選擇自己喜歡的一種觀察順序，連起來說一說，我采用的是個人說——有意識的從遠到近的請一列學生說，從近到遠的請一列學生說，目的是要讓學生知道，我們在看圖說話時是要有順序的。

　　訓練學生，誰和誰在干什么？說句完整話。此內容要啟發(fā)學生的想象，想象當時的心情。

　　第四環(huán)節(jié)：完整的說

　　內容說到這里，圖上的內容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前，這節(jié)課也即將結束，在結束前，要給學生對今天所學的內容有一個總的回顧，因此，我用板書上的內容，先一步一步的引導學生有順序的說出，春天來了，小鳥、柳樹、迎春花、桃花，怎么了，誰和誰在干什么？接著再請班上的.學生選擇自己喜歡的觀察順序，把圖上的內容完整的說一說。

　　第五環(huán)節(jié)：寫話

　　讓學生回去將今天的內容寫下來，提示學生可以用上學過的表示顏色的詞，心情的詞。

　　做得不足之處：

　　1、整節(jié)課下來，學生都有所學，但是我對學生的評價過于單一，不太會有評價語評價學生的話。例如學生在看到圖，讓學生說一說你從圖上哪里知道春天來了？有個學生說了：“我從圖上一朵朵的桃花，知道春天來了�！比绻�當時我能及時抓住學生口中所說的“一朵朵”這個詞去評價，我想接下去說話時，或者是寫話會出現(xiàn)“一朵朵，一條條”等等這樣的數(shù)量詞。

　　2、在課前，我們準備了一些評價獎勵，準備了三種星星“學習星”“智慧星”“想象星”這些獎勵，就是為了下節(jié)課的講評課做好準備的，雖然都有發(fā)給學生，但是在評價學生為什么可以獲得這顆星星時，我卻點評得不是很到位，說得時候模糊不清。

　　今后改進之處：

　　其實也不知道有沒有什么套路可學，還是說以后課上得多了，聽得多了，自然而然的就形成了。前段時間聽了一些老師的課，他們的評價語就是很隨機的，都說得在點子上，所以這一方面是需要加強的。

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