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教案

中班區(qū)域活動計(jì)劃教案

時(shí)間:2022-09-08 10:47:35 教案 我要投稿
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中班區(qū)域活動計(jì)劃教案(通用13篇)

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是中班區(qū)域活動計(jì)劃教案,請參考!

中班區(qū)域活動計(jì)劃教案(通用13篇)

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇1

  一、活動內(nèi)容:中班

  區(qū)域活動

  二、階段目標(biāo):

  1.學(xué)會與人友好相處,相互合作,懂得體諒別人,不爭、不搶玩具,不影響他人,愛護(hù)玩具。

  2.能在各種材料的吸引下積極參加活動,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題。

  3.通過自主活動,發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

  三、材料投放:

  1.美工區(qū):

  主要提供材料:編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

  2.益智區(qū):

  主要提供材料:花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

  3.操作區(qū):

  主要提供材料:串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

  4.閱讀區(qū):

  主要提供材料:繪本、親子自制圖書。

  5.語言區(qū):

  主要提供材料:《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

  6.建構(gòu)區(qū):

  主要提供材料:建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

  7.棋類區(qū):

  主要提供材料:五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

  四、重點(diǎn)指導(dǎo)

  區(qū)域:建構(gòu)區(qū)

  五、指導(dǎo)過程:

  (一)談話引入,激發(fā)興趣。

  1.回憶上次建構(gòu)區(qū)

  游戲

  情況。

  2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片:今天老師要請小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖,運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋,橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。

 。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區(qū)域活動。

  師:你今天想玩什么區(qū)域?怎么玩?

  (三)師幼共同提出

  游戲

  要求。

  1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。

  2.活動時(shí)專心操作、探索,遇到問題要自己先想辦法解決,如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

  3.玩玩具的時(shí)候不爭、不搶玩具,不影響他人,愛護(hù)玩具。

  (四)幼兒自主活動,教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。

  1.幼兒按自己的`興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

  2.教師觀察幼兒的活動,對個(gè)別新材料,個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。

  3.鼓勵幼兒大膽嘗試、探索,及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn),給予肯定。

  4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí),給予適時(shí)指導(dǎo),爭取取得成功。

 。ㄎ澹⿴熒涣鞴蚕恚龑(dǎo)幼兒評價(jià)游戲情況。

  1.幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法,鼓勵幼兒能主動解決問題。

  2.請建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.嘗試用不同的材料搭建小屋,體會建構(gòu)的樂趣。

  2.學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

  3.在活動中學(xué)習(xí)分工合作,體會合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行圍合、構(gòu)建小屋的建構(gòu)方法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

  活動準(zhǔn)備

  各種建構(gòu)積木,感體統(tǒng)材料,廢舊紙盒小組計(jì)劃表,幼兒觀察記錄表,背景音樂,材料照片,彩筆,幼兒區(qū)域卡片,膠帶座

  活動過程

  1.任務(wù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣---認(rèn)識小屋的組成。

  (1)觀看各種小屋的照片,了解小屋的基本構(gòu)造。

 。2)討論搭建一座小屋有哪幾部分組成(地基、墻體、房頂)

  2.幼兒游戲計(jì)劃---從設(shè)計(jì)、選材、分工來進(jìn)行游戲活動的計(jì)劃。

  幼兒自由分組(1,2,3三組),每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料,進(jìn)行分工(畫設(shè)計(jì)圖,材料記錄,拿取材料)。

  3.幼兒自主活動---幼兒根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行搭建,同時(shí)要對搭建進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。1)每組幼兒開始合作搭建小屋,教師做觀察記錄,記錄每個(gè)幼兒在活動中的表現(xiàn)。

 。2)每組幼兒在計(jì)劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子,并且對選擇的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫的方式對搭建情況進(jìn)行記錄,并進(jìn)行分享交流。

  每隊(duì)幼兒畫下搭建的樣子,同時(shí)集體欣賞每個(gè)組不同小屋的樣子,并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗(yàn),。

  4.收拾與整理,活動結(jié)束

  活動反思

  《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構(gòu)區(qū)域活動——我的小屋,是在班級幼兒科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動中延伸出來的一個(gè)活動,我班幼兒在班級科學(xué)區(qū)域活動時(shí),就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng)作,因此讓我創(chuàng)設(shè)了此活動。在整個(gè)活動過程中,從參觀、講解、分組、選材料、自由建構(gòu)、記錄表格、作品呈現(xiàn)、分享交流、最后收拾整理,整個(gè)活動環(huán)節(jié)都很流暢,活動過程中幼兒投入都很積極踴躍,狀態(tài)較好,但是并不是每個(gè)活動都是完美的,因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。

  一、自我“教”的反思

  在本次區(qū)域活動中,我把大多數(shù)時(shí)間交給了幼兒自己,在活動開始、結(jié)束我占用了大概5分鐘左右的時(shí)間,其余的時(shí)間更多的是通過自己的觀察和個(gè)別指導(dǎo)來完成的,在整個(gè)活動過程中,我自己反思了幾點(diǎn)問題:

  1、幼兒自由分組雖然我未干預(yù),但是在活動過程中就發(fā)現(xiàn)三組幼兒不同的發(fā)展水平導(dǎo)致了在后面活動中團(tuán)隊(duì)合作上的分歧,造成了我后來想?yún)⑴c但是已經(jīng)來不及的結(jié)果;

  2、在準(zhǔn)備材料上的介紹欠考慮,介紹不充分,造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰;

  3、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不充分,在活動觀察過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒“小屋”的搭建出現(xiàn)了一些問題,雖然我及時(shí)進(jìn)行了參與指導(dǎo),還是發(fā)現(xiàn)幼兒的知識技能的構(gòu)建不好,造成了活動中有一組幼兒的“小屋”并未能完成;

  4、重過程輕分享,活動分享交流部分完成不好,幼兒的觀察記錄表完成不到位。

  二、幼兒“學(xué)”的反思

  本次活動非常受幼兒的喜歡,15名幼兒在活動中“玩”的都很開心,但需要反思的有三點(diǎn):

  1、幼兒在分組環(huán)節(jié)非常的開心,可以和自己的好朋友一起活動,但是這樣的結(jié)果也導(dǎo)致有個(gè)別幼兒受到了冷落;

  2、因本次建構(gòu)活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋,但是在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒在選用建構(gòu)材料上都很單一,如:一組幼兒就只用了木質(zhì)建構(gòu)材料,二組幼兒就只用了紙箱,后來在老師的'指導(dǎo)和參與下才選擇了其它材料的加入,三組幼兒雖然選擇了多種材料建構(gòu),但是最終的作品呈現(xiàn)上并不成功;

  3、在整個(gè)活動過程中,幼兒的能力差異性較突出,個(gè)別幼兒的建構(gòu)能力較好,在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構(gòu)的作用,導(dǎo)致了部分幼兒就聽從、順意,沒有自己的見解和想法。

  三、如何改進(jìn)

  對于幼兒來說,這節(jié)活動很受幼兒喜歡,讓幼兒在開心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力,對于老師來說,這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的準(zhǔn)備——教學(xué)實(shí)施,整個(gè)活動的環(huán)節(jié)都很流暢,順利,但是通過本次建構(gòu)活動也讓自己在以后的建構(gòu)活動中有了一些好的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方面:

  1、區(qū)域建構(gòu)活動雖然把更多的“權(quán)利”交給了幼兒自己,但是老師也要有實(shí)際的考慮,比如在幼兒的決定出來以后如果存在問題,老師還是要及時(shí)的干預(yù),做出調(diào)整;

  2、老師的課堂觀察至關(guān)重要,老師的身份就是一個(gè)“旁觀者”,但是發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)偏離預(yù)定方向,遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)時(shí),要及時(shí)出來指導(dǎo),參與;

  3、教學(xué)環(huán)節(jié)的把控老師一定要清楚,不能忽視分享交流環(huán)節(jié),因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)可以較好的鍛煉幼兒口語表達(dá)、交往、自我反省的能力。

  葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長,改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學(xué)反思,也讓自己的教學(xué)專業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展,我會堅(jiān)持這樣的好習(xí)慣,讓自己不斷成長,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)活動是在春之歌這一主題下的科學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術(shù)活動《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動。笨活動是為了幫助幼兒進(jìn)一步地了解青蛙和蝌蚪的關(guān)系,了解青蛙的生長過程,在制作過程中進(jìn)一步鞏固青蛙的外形特征。在活動中,幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認(rèn)識。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員,進(jìn)一步熟悉青蛙家族成員的外形特征,體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。

  2、通過拼拼、擺擺等多種形式進(jìn)一步感知青蛙外形與其他動物的異同點(diǎn),熟悉青蛙的演變過程。

  3、在游戲中,增進(jìn)幼兒的交往能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、數(shù)學(xué)區(qū):數(shù)群卡片;青蛙生長過程圖,排隊(duì)標(biāo)記,顏料、棉簽。

  2、美工區(qū):顏料、調(diào)色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖,青蛙模型。

  3、益智區(qū):青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D。

  3、語言區(qū):磁性教具;一個(gè)大腳盆創(chuàng)設(shè)池塘的情景;各種動物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。

  活動過程:

  一、通過談話活動,引出活動主題。

  1、猜謎語,引出青蛙。

  師:小朋友們好,在上課之前,我們先來猜一個(gè)謎語吧!請聽題!

  師:一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。

  師:對了,就是一只小青蛙!

  2、出示圖片,引出活動主題。

  師:朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片,請小朋友看看,圖片上都有什么呀?

  師小結(jié):很多小蝌蚪圍繞在青蛙媽媽的身邊,看起來好幸福啊!

  3、通過示意圖,了解青蛙的生長過程。

  師:這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧,我們來看看青蛙家族都有誰啊?(小蝌蚪和青蛙)

  師:那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?

  師小結(jié):小蝌蚪剛剛出生的時(shí)候是一個(gè)卵,漸漸地露出黑黑的大腦袋,還拖著一條長長的尾巴,接下來長出了兩條后腿,再長出兩條前腿,然后尾巴慢慢變短,最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!

  4、激發(fā)幼兒的制作興趣。

  師:青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大,想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員,你們愿意嗎?

  二、教師介紹操作材料,幼兒自主選擇材料操作。

  1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動性。

  師:小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族,那你們還有什么方法可以幫忙擴(kuò)大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?

  注:幼兒積極主動地說出自己的想法,教師盡量讓孩子不要跑題,扯太遠(yuǎn)。

  2、教師介紹材料,幼兒說出自己的制作想法。

  師:朱老師給小朋友準(zhǔn)備各種材料,請小朋友先看看這些材料,你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?

  3、教師介紹各個(gè)區(qū)的操作材料,并簡單說明操作方法。

  ①數(shù)學(xué)區(qū):

  師:數(shù)學(xué)區(qū)的小朋友,朱老師準(zhǔn)備了青蛙的生長過程圖,小朋友可以看著過程圖來說一說,指一指青蛙生長的前后順序,還可以制作數(shù)群卡片,圓點(diǎn)和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫,知道嗎?還準(zhǔn)備了排隊(duì)標(biāo)記,和青蛙的生長過程的小卡片,小朋友可以給這些卡片排排隊(duì),看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結(jié)果。

 、诿拦^(qū):

  師:美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢,要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族,也可以用折紙的方式啦,朱老師為小朋友準(zhǔn)備了青蛙折紙步驟圖,小朋友要仔細(xì)看清楚每個(gè)步驟噢!看看誰哲的'小青蛙最像了!

 、垡嬷菂^(qū):

  師:哇噢~朱老師還準(zhǔn)備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D,小朋友要仔細(xì)看看,每種小動物的樣子噢,這樣才能比較快的拼出來!

 、苷Z言區(qū):

  師:進(jìn)入閱讀區(qū)的小朋友要注意了,我們要學(xué)會大膽地講述故事,所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手,我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書,朱老師為小朋友準(zhǔn)備了各種小動物的貼紙,你們愿意自己動手自己操作嗎?

  4、幼兒自主選擇區(qū)域,有秩序地進(jìn)行游戲。

  師:那選擇請小朋友舉手,誰愿意進(jìn)入XX區(qū)呀?

  注:教師通過觀察幼兒的意愿,安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  師:在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑,做個(gè)有始有終的孩子。

  四、幼兒收拾材料,教師進(jìn)行評價(jià)小結(jié)。

  師:好,請小朋友收拾好材料,從區(qū)域里出來吧!

  師:誰能大膽地告訴大家,剛剛你用了什么方式制作了青蛙家族呢?

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)意圖

  區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí),自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動!吨改稀犯嬖V我們,年幼兒童身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。幼兒園的區(qū)域活動形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好辦法。區(qū)域活動有相對寬松的活動氛圍,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動中,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),發(fā)展需要,階段目標(biāo)設(shè)置主題為《世界多美妙》一系列的區(qū)域,提供了具有多樣性,開發(fā)性,層次性的游戲材料并對幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

  二、區(qū)域活動

主題:世界多美妙

  總目標(biāo):用各種不同的方式表現(xiàn)自己眼中美麗的世界。

  三、開設(shè)區(qū)域:

  游戲區(qū)、社會區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)

  游戲區(qū)

  目標(biāo):能積極參加游戲活動,動作靈活,掌握“跳”的技能。

  投放材料:游戲活動材料

  指導(dǎo)方法:

  1、教師提醒幼兒自由合作玩游戲。

  2、教師觀察幼兒的玩法,指導(dǎo)幼兒單腳跳、雙腳跳、從高處往下跳的技能。

  3、幼兒自評游戲成果。

  社會區(qū)

  目標(biāo):愿意參與餐廳角色游戲,對游戲活動感興趣。

  投放材料:娃娃餐廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  材料分析:本區(qū)投放了足夠的餐廳用具,幼兒可在此充分展示自己的本領(lǐng)。

  指導(dǎo)方法:

  1、幼兒選擇自己喜歡的.食材操作。

  2、教師引導(dǎo)幼兒回憶媽媽在廚房的一些場景,并學(xué)著媽媽做一做。

  3、教師幫助能力弱的幼兒活動,也可以讓能力強(qiáng)的幼兒帶動能力弱的。

  4、活動提升

  指導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行活動,可以扮演媽媽和孩子,也可

  以餐廳老板和顧客等等,讓幼兒對角色游戲有興趣。

  語言區(qū)

  目標(biāo):樂意與人交談,能禮貌交流,主動遵守小超市游戲活

  動的規(guī)則。

  投放材料:情境創(chuàng)設(shè)小超市

  指導(dǎo)方法:

  幼兒做入?yún)^(qū)記錄。

  1、幼兒自由分角色進(jìn)行情境表演小超市。

  2、教師要引導(dǎo)幼兒主動與人交談,表達(dá)自己的意愿,并正確使用貨幣。

  3、游戲中要提醒幼兒說普通話,禮貌講話。

  活動提升:

  提醒幼兒說一說自己在超市都買了些什么物品,這些物

  品有什么作用,你會用它做什么,指導(dǎo)幼兒之間互相交流。

  科學(xué)區(qū)

  目標(biāo):有興趣地探索沙的特點(diǎn),體驗(yàn)玩沙的快樂。

  投放材料:沙池、玩具

  指導(dǎo)方法:

  1、幼兒選擇區(qū)域,并戴好區(qū)牌。

  2、指導(dǎo)幼兒積極地玩沙,并說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何玩沙的。

  音樂區(qū)

  目標(biāo):喜歡音樂表演,感受歌曲的節(jié)奏。

  投放材料:小樂器、表演服、音樂

  指導(dǎo)方法:

  1、幼兒選擇自己喜歡的樂器。

  2、幼兒聽音樂有興趣的打節(jié)奏。

  3、選擇自己喜歡的表演服進(jìn)行歌表演。

  美工區(qū)

  目標(biāo):積極參與拓印繪畫活動,樂于表現(xiàn),感受拓印畫的美。

  投放材料:彩筆、紙、印泥

  指導(dǎo)方法:

  1、幼兒選擇自己喜歡的圖案拓印。

  2、發(fā)揮想象添畫。

  3、互相說一說自己的繪畫內(nèi)容,展示自己的作品。

  活動評價(jià):

  活動結(jié)束后,先由幼兒自己進(jìn)行評價(jià),而后教師分別在

  各活動區(qū)作評價(jià)。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、體驗(yàn)故事表演的樂趣。

  2、認(rèn)識各種各樣的鈴鐺,并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣。

  3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)比較物體的大小。

  活動重點(diǎn):認(rèn)識各種各樣的鈴鐺,并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣。

  活動難點(diǎn):

  體驗(yàn)故事表演的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  表演區(qū):各種動物頭飾及

  動手區(qū):不同鈴鐺。

  益智區(qū):大小不一的物體卡片排序。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。

  小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫什么?這個(gè)故事里有誰,你最喜歡誰?為什么?

  二、介紹區(qū)域。

  表演區(qū):投放動物頭飾,讓幼兒表演故事《小鈴鐺》。你們想不想來表演這個(gè)故事呢?今天老師在圖書區(qū)準(zhǔn)備了一些頭飾,想去表演的等下可以去表演。

  動手區(qū):不同鈴鐺。小朋友們,你們玩過鈴鐺嗎?鈴鐺搖一下會怎么樣呀?今天老師也準(zhǔn)備了一些不同的`鈴鐺,請小朋友們來搖一搖,聽一聽這些鈴鐺的聲音一樣嗎?

  益智區(qū):大小不一的鈴鐺卡片。鈴鐺有大有小、今天老師也準(zhǔn)備了一些大不同的鈴鐺,請小朋友來給這些鈴鐺排排隊(duì)好嗎?

  三、請幼兒選擇區(qū)域活動。

  1、提出區(qū)域規(guī)則。

  在進(jìn)區(qū)的時(shí)候,你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。但是我們進(jìn)區(qū)域時(shí)我們先要拿好進(jìn)區(qū)卡,只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動,如果你去的哪個(gè)區(qū)角里的卡插滿了,你就不能再進(jìn)這個(gè)區(qū)了,只有把卡插在哪個(gè)區(qū)里,你就在哪個(gè)區(qū)里活動。當(dāng)老師放音樂時(shí)候,小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。

  2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。

  四、收拾材料,結(jié)束游戲。

  小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況,表揚(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒,對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。效果分析:

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、初步了解蛋的種類,感知蛋的多樣性。

  2、圍繞蛋的主題進(jìn)行相干操縱,發(fā)展幼兒的動手操縱能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、對數(shù)目大小的感知能力。

  【活動預(yù)備】

  動手區(qū):蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥、不同外形輪廓圖。

  瀏覽區(qū):各種各樣蛋的圖片或書籍。

  數(shù)學(xué)區(qū):點(diǎn)卡、數(shù)群卡、自制大小不同的蛋。

  【活動進(jìn)程】

  一、談話導(dǎo)進(jìn),介紹操縱材料。

  1、上節(jié)課我們學(xué)會了怎樣區(qū)別生雞蛋和熟雞蛋,那小朋友們在生活中還見過哪些蛋呢?那你們知道這些蛋可以用來做甚么呢?(幼兒自由講述)

  2、今天老師在圖書區(qū)預(yù)備了各種各樣蛋的圖片,你們可以往圖書區(qū)看一看都有哪些蛋呢?這些蛋又用來做成了甚么?

  3、蛋里面的蛋清和蛋黃都可以做成好吃的東西,那你們知道蛋殼可以用來做甚么呢?

  4、出示蛋殼作品:睢!我們一起看看蛋殼都變成了甚么呢?(帶領(lǐng)幼兒一起欣賞)

  你們知道這些漂亮的蛋殼是怎樣做成的嗎?(介紹制作方法)

  小結(jié):有些作品是用碎蛋殼染上色彩用膠水粘貼上往的,而有些作品是用棉簽沾上顏料或用水彩筆劃上往的,還有些作品是用橡皮泥做成的蛋。

  5、今天老師在動手區(qū)也預(yù)備了彩色的蛋殼、顏料、棉簽、水彩筆、橡皮泥等,你們可以選擇自己喜歡的材料來做這些好看的作品。

  6、除這些有趣的蛋,老師今天在數(shù)學(xué)區(qū)也預(yù)備了一些蛋呢?我們一起來看看都有些甚么蛋呢?這些蛋我們可以怎樣玩呢?(介紹操縱要求)

  二、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

  1、提出區(qū)域規(guī)則。在進(jìn)區(qū)的時(shí)候,你先要想好來你要進(jìn)甚么區(qū)角。但是我們進(jìn)區(qū)域時(shí)我們先要拿好進(jìn)

  區(qū)卡,只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面往活動,假如你往的哪一個(gè)區(qū)角里的卡插滿了,你就不能再進(jìn)這個(gè)區(qū)了,只有把卡插在哪一個(gè)區(qū)里,你就在哪一個(gè)區(qū)里活動。當(dāng)老師放音樂時(shí)候,小朋友就趕快把區(qū)域中的`玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。

  2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。

  三、整理材料,結(jié)束游戲。

  小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況,表揚(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒,對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖

  通過區(qū)域活動不斷細(xì)致。深入的開展,中二班的小朋友特別喜歡區(qū)域活動,我們班的區(qū)域活動環(huán)境和材料 在不斷創(chuàng)新,進(jìn)步,幼兒的'各種能力也在不斷提高,主要表現(xiàn)在:有良好的操作習(xí)慣有較強(qiáng) 的交往能力。在游戲中自己解決問題的能力不斷提高,對科學(xué)活動有較強(qiáng)的探索欲望。但也有一些不足之處,如語言區(qū),音樂分區(qū)幼兒參與率不高,喲而活動內(nèi)容單一針對這些情況,本學(xué)期。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),興趣愛好來設(shè)置區(qū)域環(huán)境,材料。

  活動目標(biāo):

  1、大膽選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料,自主,愉快的游戲。

  2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力,提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

  3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒觀察能力,大膽動手操作。

  4、發(fā)展幼兒口語表達(dá)力和對音樂表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、同一首歌

  2、城幼電視臺:廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機(jī),話筒

  3、美工區(qū) 繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個(gè)展示臺

  4、觀察區(qū) 小錘子 釘子 泡沫 海綿 花生 彈性物體 小蝸牛 大蒜 蔥 土豆植物 觀察記錄單

  5、新聞發(fā)布區(qū) 小棍 水電名城剪報(bào)粘貼 話筒

  6、娃娃快餐廳 環(huán)境布置 餐桌 餐具 廚師 服務(wù)員工作服 冷飲提供橡皮泥

  7、積木區(qū) 各種積木 幼兒設(shè)計(jì)玩具城搭建示意圖 各種玩具 花 樹泡沫板、小印章

  活動過程:

  1、介紹今天的活動內(nèi)容, 提出活動要求。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  “愛家鄉(xiāng)”的主題已經(jīng)在進(jìn)行,在這個(gè)主題線索下我生成了這次區(qū)域活動“家鄉(xiāng)的小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。在活動前,孩子們對家鄉(xiāng)的小吃已經(jīng)有一定的了解,而且在實(shí)際生活中肯定也都吃過;顒又,孩子們可以利用各種材料制作家鄉(xiāng)的小吃,還可以通過角色買賣游戲“家鄉(xiāng)小吃店”,自然地在活動中提高孩子的交往能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)能力等。同時(shí)還利用自制圖書“瑞金特色小吃”,讓孩子進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的小吃,并以家長和孩子一起制作的圖書《瑞金特色小吃》作為示范,鼓勵孩子進(jìn)一步利用老師投放的材料去合作制作圖書。在活動中孩子們的動手能力,交往能力,語言表達(dá)能力及合作、學(xué)習(xí)的能力都可以得到發(fā)展。

  活動目標(biāo):

  1、在活動主題背景下,積極動手制作各種小吃,提高孩子動手能力,并進(jìn)一步豐富對家鄉(xiāng)小吃的認(rèn)識。

  2、在游戲情境中,積極主動地與人交往,并通過活動增進(jìn)對家鄉(xiāng)小吃的喜愛之情。

  3、通過對家鄉(xiāng)小吃的了解,主動、愿意嘗試去合作自制圖書“瑞金特色小吃”

  4、讓孩子體驗(yàn)區(qū)域活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  前期準(zhǔn)備:

  知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對家鄉(xiāng)小吃有了一定的了解,并吃過,到店里買過,看他人做過。

  材料準(zhǔn)備:和孩子利用以往的區(qū)域活動制作了價(jià)格表、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃”店。

  孩子和家長一起制作了圖書關(guān)于瑞金小吃,可以是各種小吃的圖片也可以是關(guān)于某一種小吃的故事,飲食文化等等。

  活動材料準(zhǔn)備:

  美工區(qū):海綿紙、白紙、掛歷紙、泡沫、橡皮泥、盤子,已制作好的部分小吃示范等

  將場地一角布置成“家鄉(xiāng)小吃店”,有店面招牌,價(jià)目表、桌子、廚師服、店員服、盤子、筷子等。

  圖書角:自制圖書《瑞金特色小吃》、相關(guān)小吃圖片、蠟筆、卡紙、白紙、裝訂機(jī)等。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小朋友,我們?nèi)鸾鹩泻芏嗪贸缘男〕?你們都吃過哪些小吃呢?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講一講)

  你到過特色小吃店吃這些小吃嗎?店員是怎樣招呼你的?

  你看過爸爸、媽媽或是店里的廚師做家鄉(xiāng)小吃嗎?是怎樣做的呢?

  二、介紹各區(qū)域材料及活動要求

  角色游戲區(qū):老師和小朋友已經(jīng)將這里布置成了“家鄉(xiāng)小吃店”。這個(gè)店專門賣我們?nèi)鸾鸬奶厣〕?有仙草凍、豆餅、艾草米果、芋餃等等,小朋友可以扮演店員,廚師、小客人,扮演店員的小朋友穿好工作服,扮演廚師的小朋友戴好廚師帽。扮演小廚師的站好在“廚房”里,扮演店員的`小朋友看見客人來了應(yīng)該熱情地招呼他,客人走時(shí)也要有禮貌。

  美工區(qū):老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了各種海綿紙,白紙、掛歷紙、泡沫等材料,每個(gè)盒子里也有老師做好的小吃,你們可以利用這些材料,像老師那樣去制作我們家鄉(xiāng)的各種特色小吃。還可以繼續(xù)為“家鄉(xiāng)小吃店“制作新的菜單、價(jià)目表、廣告牌等。

  圖書角:已經(jīng)有爸爸、媽媽和小朋友一起制作的圖書“瑞金特色小吃”,小朋友可以去看,還可以按照他們的方法,去畫或是剪貼,幾個(gè)小朋友合作也來制作一本“瑞金特色小吃”。

  三、幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動。

  四、教師觀察與指導(dǎo)幼兒活動。

  角色游戲區(qū):觀察幼兒的活動情況,根據(jù)幼兒活動情況,考慮是否以顧客的身份進(jìn)行介入或指導(dǎo)。

  美工區(qū):觀察幼兒制作情況,鼓勵幼兒大膽動手制作。

  圖書角:鼓勵幼兒大膽用畫、貼等方式合作制作圖書,協(xié)助幼兒裝訂等工作。

  五、組織幼兒收拾材料。

  要求把材料放回原處,垃圾撿到垃圾簍。

  六、評價(jià)幼兒活動情況。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用各種材料進(jìn)行制作一些秋天水果。

  2、體驗(yàn)各種區(qū)域帶來的不同樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  閱讀區(qū):《收獲秋天》圖書、秋天各種水果的圖片,動手區(qū):紙張、蠟筆、硬紙板、漿糊等。表演區(qū):音樂磁帶、水果頭飾。

  活動過程

  一、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活動主題。

  二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察各種有關(guān)秋天水果圖片。教師出示圖片,小朋友們看看這是什么,誰來說說你們都吃過這些水果嗎?你知道這些水果是什么季節(jié)成熟的?

  教師一一出示各種水果圖片。如:桔子、臍橙、蘋果、香蕉、橘子、芒果、石榴、柿子、彌猴桃等

  三、介紹區(qū)角材料。

  1、動手區(qū):老師給小朋友準(zhǔn)備了紙張、蠟筆、硬紙板、漿糊等你可以用不同的方式制作自己喜歡的水果。

  2、圖書區(qū),老師準(zhǔn)備了蠟筆和畫紙,你可以把自己知道或是喜歡的水果畫下來,制作成一本秋天水果圖書,向別人介紹推薦。

  3、這里還有橡皮泥,你可以把自己制作的水果進(jìn)行標(biāo)價(jià),在數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行交易。

  4、請表演區(qū)的幼兒先制作好水果頭飾,在進(jìn)行表演。

  二、幼兒選擇區(qū)角。

  請幼兒自由選擇自己喜歡的`區(qū)角進(jìn)行活動。

  三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

  1、看圖書區(qū)幼兒能否按圖書的標(biāo)準(zhǔn)制作圖書,引導(dǎo)制作完成的小朋友用較完整的語言推薦介紹自己的圖書,引導(dǎo)幼兒從水果的口味、顏色等進(jìn)行介紹。

  2、幫助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。

  四、幼兒整理操作材料.

  五、評價(jià)本次區(qū)域活動的情況。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇10

  活動來源

  在活動中,幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣,幼兒喜歡模仿孫悟空的動作,羨慕孫悟空的火眼金睛、順風(fēng)耳,希望自己也有孫悟空的金箍棒,于是開展了區(qū)域化學(xué)習(xí)活動“美猴王”的活動。

  活動目標(biāo)

  1、會進(jìn)行細(xì)致地觀察,用多種方法來表現(xiàn)猴子的'特征;

  2、知道人多的地方會等一等,遵守游戲規(guī)則。

  活動資源

  各種操作材料,供幼兒探究使用。

  活動過程

  1、介紹本次

  活動的區(qū)域:

  Happy time的時(shí)間又到了,這次又增加了一個(gè)新游戲“火眼金睛”,小朋友要從復(fù)雜的圖片中找出猴子來,你會怎樣找猴子?(引導(dǎo)幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右)?凑l找得多。

  2、提出活動規(guī)則:

 、呕顒雍蟊3肿烂娴恼R和干凈;

 、迫硕嗟牡胤街赖纫坏,或先選擇其他的地方進(jìn)行活動。

  3、幼兒進(jìn)行活動:

 。ǜ奖砀褚姾螅

  教師觀察發(fā)現(xiàn):

 、琶拦^(qū)中,雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖,但多數(shù)幼兒呈現(xiàn)的作品較單一,都選擇了倒掛的撕貼猴子。

 、朴變簩θ绾尾僮饔涗洷砣狈(jīng)驗(yàn),許多幼兒都不知如何下手。

 、强茖W(xué)區(qū)中,幼兒對于課件中能動且有語音配音的猴子,這一全新的內(nèi)容興趣較濃,人數(shù)較多,有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。

 、纫嬷菂^(qū)中《拼圖》的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,幼兒很感興趣。

  措施:

 、艅討B(tài)的猴子比較可愛,

  幼兒雖有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),但對于如何用撕貼的方法表達(dá)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),需要通過繪畫、描畫的形式,并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料,表現(xiàn)動態(tài)的猴子。

  ⑵在下次區(qū)域活動前,用5~10分鐘的時(shí)間請幼兒提出記錄時(shí)遇到的困難,大家一起來幫助他們想辦法解決。

  ⑶增加幼兒活動的機(jī)會,以滿足更多幼兒參與科學(xué)區(qū)、益智區(qū)的興趣。

  活動延伸

  根據(jù)幼兒的需要,為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》,滿足幼兒對猴子的興趣。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇11

  活動目標(biāo):

  1、能感受故事中勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂情感。

  2、能較連貫地講述故事內(nèi)容。

  3、認(rèn)識重點(diǎn)字詞:蛋、煎、烤、搬、扛、撞、抬、蛋糕。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒準(zhǔn)備

  小圖書人手一冊。

  2、教師準(zhǔn)備

  大圖書、圖片(古利、古拉)、大字卡(第⑤頁)。

  活動過程

  一、欣賞活動

  1、教師出示大圖書,幼兒觀察封面,說出故事的名稱“古力和古拉”。

  2、教師講述,幼兒完整欣賞故事。

  二、大圖書閱讀

  1、通過提問,幫助幼兒理解。

 、俟适轮v述了一件什么事情?古利和古拉最喜歡的是什么?

 、诠帕凸爬l(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的蛋后,說了什么?教師出示大字卡“蛋”。他們做了一個(gè)什么決定?教師出示大字卡“煎”、“烤”。

 、墼诎岬暗倪^程中,他們作了哪些嘗試。引導(dǎo)幼兒體味“扛”、“撞”、“抬”的過程。教師出示大字卡“搬”、“扛”、“撞”、“抬”。

 、芄爬凸爬詈鬀Q定怎么做?

  蛋糕烤好了,森林里的`動物全都圍過來,除了分享到蛋糕,還分享到什么呢?(引導(dǎo)幼兒思考,如快樂、勞動的成果等。)

  他們用大大的蛋殼做什么?小朋友,你還會想到用大大的蛋殼做什么?

  2、通過分角色朗讀來理解故事。

  一部分幼兒扮演古利,另一部分扮演古拉,朗讀角色對話。重點(diǎn)學(xué)習(xí)古利和古拉的對話、動作、神態(tài)。

  3、幼兒看圖書,結(jié)合圖畫、文字完整地講述故事。

  三、游戲活動

  幼兒和老師一起認(rèn)讀字卡,并做出字卡上相應(yīng)的動作。

  游戲:看動作找字卡。

  請一名幼兒做動作,其他幼兒找相應(yīng)動作的字卡,再大聲讀出來。

  四、結(jié)束活動

  幼兒有序收書,整理物品。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇12

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過一次集體教育活動課“房子的變化”,幼兒對身邊的建筑物產(chǎn)生了濃厚的興趣,并紛紛表示長大后要當(dāng)一名建筑師。為了滿足幼兒自己的創(chuàng)造欲望,大型積木區(qū)成了他們一顯身手的好地方。

  目標(biāo):

  1.在觀察各種各樣房子的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性的搭建,滿足幼兒的創(chuàng)造欲望。

  2.在建筑過程中,養(yǎng)成擅于發(fā)現(xiàn)、積極動手、動腦的好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)幼兒用多種方法解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1.通過已進(jìn)行的教育活動“房子的變化”,幼兒們已對身邊建筑物的結(jié)構(gòu)、模式等方面的知識有了基本了解,對搭建房屋產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2.創(chuàng)設(shè)了適宜的建筑區(qū)角的基本環(huán)境,投放大型塑料積木、建筑物圖形、較寬敞的場地等。

  活動過程:

  1.集體教育活動課“房子的變化”過后,大型塑料積木區(qū)成了孩子們最樂意光顧的地方,每天都是熱鬧非凡。幾天來,我發(fā)現(xiàn)孩子們在建筑過程中不注意美觀,只注意高度,形式也比較單一。于是我抓住這次積木區(qū)小朋友請我去作客的機(jī)會,向他們提出了高的要求:“上一次,我應(yīng)邀來你們積木區(qū)進(jìn)的就是這個(gè)小院子,你們想一想,我們學(xué)的‘房子的變化’里都有什么樣的房子呢?”孩子們七嘴八舌地說:“有平房、有樓房、有四合院、有尖頂房、有方頂、還有圓頂房……”“為什么我們只有農(nóng)家小院這一種?”孩子們接到挑戰(zhàn)后,一致表示要搭建一個(gè)大型建筑物。于是孩子們商量,有的說蓋四合院,有的說蓋圓頂?shù)捏w育館,還有的說蓋長方形的樓房。最后大家討論決定蓋簡單一點(diǎn)的長方形樓房。

  自我分析:在這一環(huán)節(jié)中,我通過提問,啟發(fā)幼兒用學(xué)過的知識與經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)搭建單一的問題,并通過幼兒討論去確定新建主題,最終確立目標(biāo),使幼兒在一定的目的下進(jìn)行操作。

  2.目標(biāo)確定后,孩子們做了具體分工:一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)樓房結(jié)構(gòu),兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)找積木,兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)搭建。一會兒工夫,一層就這樣順利地蓋好了。在蓋第二層時(shí),“小設(shè)計(jì)師”要求負(fù)責(zé)搭建的小朋友把四面圍墻都用圓柱形積木搭建,理由是為了增加透明度,便于大家看到內(nèi)部裝飾。隨著新設(shè)計(jì)方案的`出臺,問題也由此產(chǎn)生,只見孩子們找來圓柱形積木往一層頂部長條積木的長槽里插,怎么也插不進(jìn)去,幾個(gè)人忙乎了一大陣,也沒能“制服”這些圓柱形積木。幾個(gè)人面面相視,最后把目光投向了我,接到求助信號,我以他們伙伴的身份參與了進(jìn)來,輕聲的說:“我們是不是可以改變一下設(shè)計(jì)方案,不用圓柱形積木,使樓房除了具有透明度,還具有穩(wěn)固性呢?”我的話音剛落,只見李嘉璐小朋友拿起一塊三角形積木試探性的把它的一條邊插在了一層頂部的長槽內(nèi)!袄蠋熆靵砜矗切畏e木站住了!蓖跤昵绺吲d地叫著。就這樣,他們在將樓房一層一層加高的同時(shí)思路越來越開闊,格局越來越完美。到游戲區(qū)活動將結(jié)束時(shí),孩子們已搭起了一座四層高的樓房。孩子們在“樓”前歡呼雀躍,一個(gè)個(gè)得意洋洋,并不時(shí)的向我做著介紹,讓我看看這,看看那。

  自我分析:我在孩子搭建過程中遇到困難時(shí),適時(shí)地介入,給予引導(dǎo)與幫助,不僅使幼兒及時(shí)克服了困難,解決了問題,同時(shí)也增加了幼兒的自信心和搭建欲望,促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。

  3.延伸活動:活動結(jié)束時(shí),我特意讓其他區(qū)的孩子們參觀了積木區(qū)的建筑成果,并希望來積木區(qū)活動的小朋友今后能多觀察多動腦,建造出更多的與眾不同的建筑物。這不但解決了積木區(qū)的雜亂問題,同時(shí)也給今后的活動提出了挑戰(zhàn)。

  中班區(qū)域活動計(jì)劃教案 篇13

  活動背景

  外出活動時(shí),晨晨找到了一個(gè)小蝸牛。過了一會兒,小蝸牛從殼里探出頭,在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊,饒有興趣地觀察著。老師看到孩子們對小蝸牛這么有興趣,就將它裝進(jìn)瓶子放在了班上的自然角里,由此,班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中,孩子們觀察了蝸牛的外貌特征,了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性?墒,有一天,由于瓶子沒有蓋嚴(yán),小蝸牛不見了,孩子們在活動室里找來找去也沒有找到。晨晨很傷心,有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子,調(diào)整孩子的情緒,教師抓住這個(gè)教育契機(jī),設(shè)計(jì)了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。

  活動目標(biāo)

  1、鼓勵幼兒大膽想像,并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現(xiàn)出來。

  2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察蝸牛的'外貌特征,了解蝸牛的生活習(xí)性。

  2.背景圖:大樹和草,毛毛蟲和菜地,花園和蝴蝶,小河和青蛙。

  3.環(huán)境布置:蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。

  4.材料:半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

  5.電教器材:視頻儀、錄音機(jī)。

  活動過程

  1.聽一聽

 。1)教師交代故事名稱——小青蛙旅行記。

 。2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附后),邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

  2說一說

 。╨)教師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著急。其實(shí)小蝸牛也去旅行了,旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想,小蝸牛可能到哪里去旅行呢?它會碰見誰,看到什么,遇到什么事呢?

 。2)圍繞這幾個(gè)問題,讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間,傾聽他們的想法。

 。3)全班幼兒一起交流。

  3.畫一畫

 。1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

 。2)幼兒繪畫、粘貼。教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С、幫助和指?dǎo)。

  對不敢大膽繪畫的幼兒,教師可以用游戲的口吻說:“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了!边@樣,幼兒重復(fù)地畫出同樣的蝸牛,就有成功感了。教師還可以說:“小蝸牛找花姐姐去了,花姐姐什么樣呢?”引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面考慮,畫出花姐姐。

  對不會畫的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧,粘貼蝸牛及背景。

  對不喜歡換色的幼兒,教師可以引導(dǎo)他們欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作品或其他幼兒的作品,讓孩子感知色彩的美。

  4講一講。

 。1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫,把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友或其他人聽。

  (2)教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上;幼兒互相欣賞、交流。

  活動延伸

  幼兒將自己的繪畫作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。

  教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,放在圖書區(qū),供大家閱讀和講述。