幼兒園海上日出的教案

時(shí)間：2022-08-18 11:57:27 教案我要投稿

相關(guān)推薦

幼兒園海上日出的教案（精選7篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園海上日出的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園海上日出的教案（精選7篇）

　　幼兒園海上日出的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書(shū)

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

　　1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的'哪幾種景象。

　　2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

　�。�1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

　　幼兒園海上日出的教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的'觀察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

　　2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？

　　2、學(xué)習(xí)二三自然段。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

　　（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

　�。�3）用投影片幫助理解。

　�。�4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　�。�1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

　�。�2）指名讀第四五段。

　　想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　�。�4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　�。�5）讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　　（1）讀文，“奇觀”？

　�。�2）這偉大的奇觀指什么？

　�。�3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫(xiě)生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

　　1、朗讀第二三段。

　　2、完成思考練習(xí)。

　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　4、練習(xí)背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　1、朗讀第四五段。

　　2、完成練習(xí)3。

　　3、想象、記憶文章。

　　4、練習(xí)背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導(dǎo)造句。

　　1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？

　　2、找出有關(guān)句子讀一讀。

　　3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　1、自己識(shí)記。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　九、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

　　3、預(yù)習(xí)《夕照》。

　　幼兒園海上日出的教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情景下的`海上日出的景色？

　　4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。

　　四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　�、僮髡哂^察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）

　　②課文能夠分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書(shū)：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得異常好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺(jué)得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描述得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞十分確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛(ài)

　　奪目的亮光

　　有云時(shí)：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

　　幼兒園海上日出的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過(guò)程變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　初讀課文，整體感知

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書(shū)

　　2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

　�。◣熍錁�(lè)范讀課文）

　　深入閱讀，感悟理解

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

　　教師課件演示

　　圖1：天空還是一片淺藍(lán)

　　圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

　　板書(shū)（淺藍(lán)———紅霞））

　　3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。”

　　師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常常”說(shuō)明我經(jīng)�？慈粘�，我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結(jié)果真的出來(lái)了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）

　　是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫(xiě)了《海上日出》

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

　　請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。

　　課件出示句子：

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”

　�。ǎ。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負(fù)——縱—沖—跳）

　　從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

　　從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？

　　抽生讀（2——3人）

　　齊讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

　�。ḿt——深紅）

　�。](méi)有亮光——奪目的亮光）

　　關(guān)上書(shū)，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

　　合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段

　　過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

　　（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

　　出示句子“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，

　�。�2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？

　　出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！�9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的'景象。）

　　學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

　　師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

　　他懷著激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？”

　　他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

　　總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。

　　那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　海上日出

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞、

　　日出時(shí)：負(fù)—縱—沖—跳

　　日出后：奪目的亮光

　　幼兒園海上日出的教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能

　�。�1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）經(jīng)過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。�2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。

　　（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

　　四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

　　五、教學(xué)方法

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。

　　1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？

　�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

　　（二）合作探究，初讀課文。

　　1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

　　學(xué)習(xí)提議：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

　�。�2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

　　2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

　　學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

　�。ㄈ┙涣黧w驗(yàn)，品讀課文。

　　1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

　�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

　　這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

　�。�2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　課件出示問(wèn)題：A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）

　　B、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

　　D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）

　�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ　拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì)。

　　A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻�，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）

　　B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

　　（4）師生點(diǎn)評(píng)。

　　2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

　　（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

　　課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

　　（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

　　課件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系?日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）

　　B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”

　　C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（比賽讀）

　�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了明亮的了�！�

　　A、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？

　　B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）

　　C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。

　　(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

　　（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。

　　今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）

　　（六）布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　海上日出

　　（偉大的奇觀）

　　開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

　　日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景

　　七、課后反思

　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　可是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放�？墒牵矣X(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

　　幼兒園海上日出的教案篇6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

　　4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　　（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的'景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

　�。�2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？

　�。�3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？

　　3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

　　2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　�。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

　�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　�。�2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

　　（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。

　�。�2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫(xiě)法，指明燈。

　�。�1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

　　（2）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

　�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

　　日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　　［教學(xué)反思］

　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

　　本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。

　　幼兒園海上日出的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

　　2、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

　　6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

　�。ò鍟�(shū)：1海上日出）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

　�。�3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　�。�4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。

　　1、填寫(xiě)生字表格

　　2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

　　比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）�！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h—u—@r”。

　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

　　“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

　　“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

　　辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

　　3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

　　4、辨析近義詞、反義詞。

　　出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

　　5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。

　　（1）劃分段落，概括段意。

　　教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

　　第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。

　　第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

　　（三）朗讀課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）

　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一齊朗讀《海上日出》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄟ@一段交待了：

　　時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；

　　地點(diǎn)——船上；

　　人物——我；

　　事情——看日出；

　　環(huán)境——周圍很靜。）

　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。

　　（板書(shū)：常常）

　　2、小結(jié)第1自然段。

　　第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說(shuō)出了作者的'心境——“向往”。

　�。ò鍟�(shū)：向往）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

　　教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　（1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

　�。�2）作者寫(xiě)了什么情景下的日出？

　　在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

　　（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣？

　�。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？

　　（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

　　作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢？

　�。ㄒ�?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

　　“果然”一詞在文中起什么作用

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

　　了解作者具體描述海上日出過(guò)程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要異常注意指導(dǎo)。

　　太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？

　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄌ�(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

　　①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。

　　②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

　�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。

　�、馨l(fā)出奪目的亮光。

　�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”這句話描述了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　　（板書(shū)：負(fù)縱升）

　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

　�。▽�(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

　�。ò鍟�(shū)：沖破跳出）

　　作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

　　作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？

　�。ㄏ矏�、欣喜）

　　該怎樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。

　　這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。

　　教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考

　�。�1）這一段寫(xiě)了什么情景下的日出？

　�。�2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不一樣？

　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

　　（板書(shū)：有云）

　　在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

　�。ā瓣�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�

　�。ò鍟�(shū)：透過(guò)直射亮光）

　�。ò鍟�(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）

　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

　　朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

　　找同學(xué)朗讀這一段。

　　“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

　　指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話回答。

　　同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

　　用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

　　找同學(xué)談朗讀的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

　　教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

　　作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不一樣的景象。

　　第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。

　�。ò鍟�(shū)：描繪）

　　（五）學(xué)習(xí)第四段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論

　　（1）這一段起什么作用？

　　（2）用反問(wèn)句有什么好處？

　　（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）

　　這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

　�。ò鍟�(shū)：贊嘆）

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　�。┛偨Y(jié)全文。

　　“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

【幼兒園海上日出的教案】相關(guān)文章：

海上日出作文01-01