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《四個太陽》教案(通用14篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《四個太陽》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四個太陽》教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?
2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
4、指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以在心里讀,還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。好,打開書本81頁。開始讀吧。
2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀
三、再讀課文
1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的?指名分自然段朗讀
2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個什么樣的'太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)
3.你喜歡哪個太陽?請你讀一讀(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))
夏天
1.這一段有兩個生字,(掛,街)
你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上。
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
秋天
這一段有五個生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)
你有什么好的方法記住它們?
投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜
落葉會邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?
請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧
老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎
冬天
1.這一段有三個生字寶寶,(溫,凍,臉),
有什么好的識字方法介紹給其他小朋友?
3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和
7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)了
春天
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?
這些詞語讓你想到春天是什么樣的?
(美麗的,多彩的)
2、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
3、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
4、這一段還有三個字是我們要認(rèn)識的。(該、因、季)你是怎記住這些字的?
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
你們真棒,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!<<種太陽>>
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪,你們的未來都將會是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
《四個太陽》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程:
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
。1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
。ㄒ唬⒆哌M(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時,你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段 引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
。ǘ┳哌M(jìn)秋天 過渡:
走過了炎熱的'夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進(jìn)行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
。2)師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。
(3)指導(dǎo)朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情。∽屛覀兌紒碜鲂÷淙~對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。
。ㄈ┳哌M(jìn)冬天 過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
。ㄋ模┳哌M(jìn)春天 過渡:
冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
。2)、學(xué)生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習(xí)背誦。 個別背,小組背。
板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個太陽》教案 篇3
一、引入新課
。、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲:
在游戲進(jìn)行到一定時間,教師去寫一個詞語太陽,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時,大家一起讀一讀這個詞語。
。、關(guān)于太陽,你能為大家介紹點什么?
讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵,激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。
。、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點撥:陽是本課中要求會寫的字,怎樣才能記住這個字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。
教師:有點奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候,大家都知道世界上只有一個太陽,當(dāng)課題出示時,學(xué)生最大的疑問就會是:天上只有一個太陽,怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題四個太陽,學(xué)生自然會有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時間,教師隨機(jī)點撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
。、分段朗讀課文。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
。薄⒆x文感悟:為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?
、
學(xué)生自己讀文體會,互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。
⑵
學(xué)生對哪個太陽感興趣,就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)一段,然后帶動全篇。
通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽
。薄W(xué)生自己畫。
2、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
。、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時候抓住時機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象是無限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會畫畫小朋友的心愿,到體會想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
。、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情。慨(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時,不僅加深了自己的情感體驗,更給其他學(xué)生起了示范引路的'作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。
。病嬕划,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:
在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語文的情感
。薄褜W(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來:
做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
。、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂:
教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因為畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識字,自主讀文,教師適當(dāng)點撥、鼓勵、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會到學(xué)習(xí)的快樂。
《四個太陽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“陽、光”兩個個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會,了解四個太陽的作用。
2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示含有本課生字的詞語。師:上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里,還認(rèn)識它們嗎?
指名學(xué)生讀,后全班齊讀。
2.師:小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請四個小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀(4人)
這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點建議吧!提什么建議呢?
學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評價。
二、朗讀課文,感悟體會
1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個什么顏色的太陽?分別送給誰?
指名學(xué)生回答。
2.師:這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽?為什么喜歡?
指名學(xué)生回答。
3.師:你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎?老師四個太陽都喜歡!因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會喜歡著四個太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
。1)課件出示:夏日炎炎的畫面。師:我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么?(火紅的、火辣辣的太陽)【再出示一幅圖】再看看,在火辣啊的太陽下,動物和植物都怎樣了?
(2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?
。3)師:書中的小畫家也有一個愿望,自己讀一讀第1自然段。
。4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。
指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。
(6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師:涼快啊!這綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽?
。2)師:書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。
。3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。
。4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!
。5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對秋姑娘說什么?
。6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師:好大的風(fēng),好厚的雪!天這么冷,你又有什么愿望呢?
。2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。
。3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我啊?
指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。
(4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?
。5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學(xué)設(shè)計
。1)師:夏天,綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的'太陽,溫暖這人間。春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢?
指名回答。
。2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個彩色的太陽。(課件出示春景圖)
(3)師:春天真美。∥覀円黄饋碣澝酪幌麓禾彀!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)
9.師:小朋友們,你們一定也想畫一個太陽,說一說你想畫什么顏色的太陽,送給誰?希望是什么?
三、指導(dǎo)寫字
1.師:小朋友們,我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望。現(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!
課件出示:陽、光,學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。
陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。
光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。
3.師范寫,生書空。
4.生描紅,練寫。
板書設(shè)計:
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
《四個太陽》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第一課時
導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、板書課題:四個太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
學(xué)生自讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
再讀課文,了解大意
1、師讀課文,提問:我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
3、你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。
4、指名讀書,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因為臉
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因為臉,指導(dǎo)書寫。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
d、評議寫字情況。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
小結(jié)收獲
第二課時
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課前板書課題:四個太陽。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)
過渡:瞧,四個完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的`課件,喚起想象,激發(fā)情感)
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰?(春天)
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說,指名說)
你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
指導(dǎo)朗讀。師問生答,讀后交換。
拓展思維,口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
指導(dǎo)背誦,鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示,評議。
《四個太陽》教案 篇6
設(shè)計理念
課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),隨機(jī)的表揚(yáng)樹立了同學(xué)的自信心,力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“團(tuán)、因”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生畫自己心中的太陽。
2、四個太陽的課件和生字課件。
教學(xué)設(shè)計
(一)課前活動
1、同學(xué)們,我們每人手里都有一幅精美的圖畫,誰愿意把自己的'畫介紹給大家。
2、學(xué)生介紹
3、師總結(jié):我們知道天空中只有一個太陽,今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個太陽》(板書課題)
(二)初讀課文
1、多媒體范讀課文
2、學(xué)生評議
3、學(xué)生借助拼音自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
。ㄈ├首x感悟
課文中的四個太陽,你更喜歡哪一個呢?你能說說原因嗎?
學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí),讀一讀自己喜歡的“太陽”。想一想,應(yīng)該用什么語氣讀這個段落。
例:我喜歡彩色的太陽。
1、喜歡彩色太陽的學(xué)生自愿讀。
2、請給老師一個機(jī)會,讓老師讀一讀。請同學(xué)們聽一聽跟你們讀得有什么不同。
3、誰認(rèn)為自己比老師讀得好,請讀給大家聽一聽。
4、表揚(yáng)學(xué)生的聲音甜美(送給學(xué)生獎品,播放美麗的春天的課件)。
5、學(xué)生觀察課件,你想到了什么?比如,春天的詞語或句子。(你能用最美的語句表達(dá)出來嗎?)
6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀,讀給同桌聽。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。
。ㄋ模┯懈星榈鼐毩(xí)朗讀課文。
1、自由模仿練習(xí)朗讀。
2、分組推薦朗讀(可以站起來讀,也可以上臺來朗讀表演)。
。ㄎ澹┱勈斋@:說說你這一節(jié)課學(xué)會了什么,讀懂了什么。
。┳R記生字:課件檢查生字詞,說說自己記憶生字的辦法。
。ㄆ撸⿲懽种笇(dǎo):指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”
(八)課外作業(yè):把你心中的第五個太陽畫出來或者寫下來。
《四個太陽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。
教學(xué)過程:
(一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四) 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》反思:
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇
在課的開始,我出示太陽圖片,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營造環(huán)境,朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。于是,在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀,促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽”時,我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后,借助課件的演示對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本,再造想象
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械腵說:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!
這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維,創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子,是一株株的幼苗,讓他們在想象中創(chuàng)造,在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,并想一想你要把它送給誰?為什么要這么畫?接著播放音樂“種太陽”。學(xué)生邊聽邊畫太陽,最后展示作品,發(fā)表想法和意見。
此時,配樂畫面,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海,讓大海藍(lán)得像寶石!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。”
《四個太陽》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“掛、街、嘗“等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
太陽形的生字卡片、四個不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友,今天我們來上課,太陽也來湊熱鬧。瞧!幾個太陽?(板書課題)
生:四個太陽。
師:看到這個題目時,你有沒有提過問題?(課題質(zhì)疑)
生:1、我們都只能看到一個太陽,為什么有四個太陽?2、畫四個太陽用來干什么?……
師:你們可真會讀書看到文章的題目就能動腦筋思考提出問題,這真是個讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。(齊讀課題)
師:結(jié)合預(yù)習(xí)說一說,四個太陽都是什么樣子的?分別送給了哪四個季節(jié)?(生邊說師邊貼四個不同顏色的太陽,并板書“夏、秋、冬、春)
二、檢查預(yù)習(xí)
師:孩子們,要想解決我們心中的疑問,那就要在后面的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真讀書,積極思考,F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備?
生:1、我圈出了生字和詞語并且都認(rèn)下來了。2、我把課文讀書了。3、我……
師:你們很會學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,F(xiàn)在老師想請一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。
一名生領(lǐng)讀第一行。
師:小老師不但讀得準(zhǔn)確,聲音還那么響亮。大家看這個詞語。(伙伴)這兩個字的偏旁都是——
生:單人旁。
師:說明與什么有關(guān)系?
生:與人有關(guān)系。
師:你再邊讀這個詞語邊仔細(xì)觀察,還能發(fā)現(xiàn)什么?
生:1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。
師:左邊表——義,右邊表——音。(師說生接)
師:誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語?
一名生領(lǐng)讀第二行。
師:請你再讀讀這個詞語!皣L嘗”(生讀)
師:這個輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確,一起讀一遍。
師:“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個詞語的意思一樣?
生:是“暖和”。
師:這里還有個詞語讓我們感覺到很冷,是——凍僵。(然后指名領(lǐng)讀第三行詞語)
師:三位小老師多稱職啊,用掌聲感謝他們好嗎?
師:詞語讀得這么好,生字會讀嗎?
師:請小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,如果你的伙伴有困難了,你就幫幫他。(同桌互檢)
師:好了小朋友們,你們瞧,調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了。我們一起給它們點點名好嗎?(出示生字卡片齊讀,然后貼在黑板上方。在讀字過程中,教師對個別字進(jìn)行靈活處理。例下:)
師:(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個字?
生:1、要用手掛東西,所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛,掛東西不能空掛,右邊兩個土字表示掛的東西。
師:你們可真是個聰明的孩子,聽了你們的方法,我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎?(貼“掛”)
師:這是什么字?(伙)
師:它的朋友是誰?(伴)
生:老師“掛”字掉下來了。
師:(撿起)不要緊,我們再把它——(開始學(xué)生說貼上去,老師舉字提示,直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了,學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。)
師:出示“熟”,什么熟了?
生:果子熟了。飯熟了。
師:熟了我們就來——(出示“嘗”)
生:嘗嘗。
師:(出示“臉”)帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)?
生:與身體有關(guān)系。
師:你都知道哪些帶月字旁的字?
(指名說,其中一個孩子說“明”)
師:明是月字旁嗎?
生:不是,應(yīng)該是“日”字旁。
師:而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣,它表示“日月”的月,與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān),它是“肉”這個字演變而來的,你們能記住嗎?
師:再看這個字。(出示“季”齊讀)季和我們學(xué)的`哪個字很像?(生說后出示“李”,指明說兩字的區(qū)別)
師:這哥倆長得很像,(舉卡片)“季”去一筆變成——(生接)“李”,“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。
師:我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。
……
三、點撥與答疑
師:小火車開導(dǎo)開得可真好!字詞我們讀好了,該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀?
生:自己讀。
師:那好,先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求:認(rèn)真讀課文,一會兒說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,你最喜歡哪一個,為什么?
。▽W(xué)生自讀,師巡視并不時糾正學(xué)生讀書姿勢,了解讀書情況)
師:看小朋友們讀得那么認(rèn)真,一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(指名回答)
師:你最喜歡哪個太陽?為什么喜歡它?
生:我最喜歡春天的太陽,因為它是彩色的,很漂亮。
師:彩色的太陽,多彩的春天,多美麗的景色啊!(板書:彩色)
師:美麗的春天在哪呢?你們聽——春回大地、萬物復(fù)蘇——(生接背《識字一》描寫春天的四字詞語)
師:美麗的春天還在這兒呢,春眠不覺曉——(生接)
師:這么美好的春天,孩子們都出來放風(fēng)箏啦。ㄉ彻旁姟洞寰印罚
師:這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個自然段,想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的,是美麗的。(齊讀最后一自然段)
師:“噢”這個字是一聲的,春天畫什么太陽呢?想起來了,“噢”畫個彩色的吧。一起再讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”)
師:你們還喜歡哪個太陽?
生:我喜歡金黃的太陽。因為秋天果子熟了。
師:秋天什么黃了?
生:樹葉黃了。
師:金黃的落葉在忙著干什么呢?
生:金黃的落葉在忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
師:落葉會怎么邀請小伙伴?如果你是落葉,邀請小伙伴的時候你會說什么呢?(同桌倆互相說說)
生:1、我會說:“請你跟我去嘗嘗香甜的果子吧!2、果園里的果子熟了,我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎?我?guī)闳グ伞!?/p>
師:多熱情,多好客的落葉啊。小朋友們,你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎?
生:喜歡。
師:那請你們自己讀讀這句話,要讓落葉聽出你很喜歡它,也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。(屏幕出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
師:誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~?(指名讀)
師:老師也很喜歡小落葉,我也想讀一讀,想聽嗎?聽完要說說老師讀得怎么樣?(范讀)
師:誰來評一評老師讀得怎么樣?
生:老師讀得很有感情。
師:有感情是因為我心里喜歡它,用心去讀了。
生:老師讀得很流利。
師:那是因為老師課前讀了好多遍。
生:老師的聲音很響亮
師:那是因為老師很自信。∧銈兿氩幌胂窭蠋熯@樣讀呢?(想)
師:那趕緊再練一練。(學(xué)生自讀后再指名讀,齊讀)
師:老師感覺到了你們的喜歡,也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請小伙伴呢!既然這么喜歡落葉,我們努力把這句話背下來好不好?比一比誰最先把落葉記在心里了。(學(xué)生自背,然后指名背、齊背)
師:金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板書:香甜)
師:還有誰喜歡別的太陽?
生:我喜歡綠色的太陽。因為綠色的太陽能給我們帶來清涼。
師:還有誰也喜歡綠色的太陽?
生:我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了,綠色的太陽掛在天空就不熱了。
師:對呀,夏天多熱啊,熱得我們都喘不過氣來,熱得我們——大汗直流。這時候我們最需要什么?用書上的一個詞叫——清涼。(板書:清涼)
師:誰能把第一自然段讀一下?(指名讀)
師:怎么就叫“到處”?
生:到處就是每個地方都清涼了。
師:她說的對嗎?(對)
師:都誰清涼了?
生:高山、田野、街道、校園。
師:除了這些還有誰清涼了?
生:家里、小動物、爸爸媽媽……
師:是呀,每一個人,每一個地方都清涼了,這就叫——到處一片清涼。
師:(出示第一自然段)我們一起讀一讀這個自然段,可要讓人感覺到清涼哦。R讀)
師:哎呀,好舒服啊。誰愿意自己讀讀這
段話?
師:嗯,真舒服!誰能讀得和她一樣好?
……
師:還剩下了一個太陽,紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什么呢?
生:溫暖小朋友凍僵的手和臉。(板書:溫暖)
師:手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天?小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因為——凍僵了。
師:有了紅紅的太陽,我們可就不怕了。想不想把這個紅紅的太陽留?
生:想。
師:怎么留住這個紅紅的太陽呢?自己讀一讀這個自然段。
師:誰留住了紅紅的太陽?
師:請你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎?
師:孩子們,書中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽,分別送給了四個不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,你們知不知道他為什么畫四個太陽?四個太陽到底有什么用?
生:1、綠色的太陽是為了讓人們在夏天很涼爽。2、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜!
四、拓展延伸
師:小朋友們,這四個美麗的太陽實際上是代表了小男孩四個不同的愿望。老師也畫了能幫我實現(xiàn)愿望的太陽,想不想知道我畫了什么樣的太陽?(出示句子:1、我畫了個能治病的太陽,送給躺在床上不能動的人,讓他們早日恢復(fù)健康。2、我畫了個會下雨的太陽,送給旱區(qū)的人們。)
師:你想畫個什么樣的太陽呢?在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會寫的字用拼音代替。(學(xué)生思考書寫,教師巡視并隨時糾正寫字姿勢)
交流:生1、我畫了個會蓋房子的太陽,送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個會縫衣服的太陽,送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽,送給我自己。(這個孩子因為沒帶評上少先隊員而難過。師:如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,并下決心改缺點,太陽一定能幫你實現(xiàn)愿望的。)
生4:老師我畫的太陽和你一樣。
師:你把這個句子也讀一讀。
師:老師聽出來了,你也是個善良的孩子,心里時刻記著災(zāi)區(qū)的人們。
……
五、達(dá)成與課后作業(yè)
師:孩子們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲?
生:1、我認(rèn)識了生字。2、我知道了小男孩畫四個太陽是為了實現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。
4、我知道了四個太陽有什么用?……
師:小朋友們,老師剛才又畫了個太陽送給你們。我畫了個勤勞的太陽,送給小朋友,希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎?
生:想。
師:那首先要趁熱打鐵,把課文背誦下來好嗎?
板書:四個太陽
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔生動,充滿童真童趣。課文一共四個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,作者用四個不同顏色的太陽表達(dá)了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。
太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,發(fā)揮教師的點撥作用,從而把文本引入深層次的理解、感悟,以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,并適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容,促進(jìn)語言內(nèi)化,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。
整個課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗,使學(xué)生更加熱愛生活,充滿對未來生活的憧憬與向往。
《四個太陽》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識13個生字,會寫6個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時】
分兩課時進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
。薄⒔M織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?
。础⒅该街v臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
。、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
。、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
。贰⒊鍪荆夯锇,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
。、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是甜,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
。、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認(rèn)識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識臉回到課文,讀句子。
。保、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
。、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
。、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。
。场W(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
第二課時
一、導(dǎo)入
。、提問:小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?板書太陽。指名說出紅紅的.、火紅的、火熱的
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
《四個太陽》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿,體會作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽
我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)
二、自讀讀文,整體感知
小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作,感受奇妙
這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機(jī)出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."
②你們看,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?
出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法:
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補(bǔ)充小詩)
(五)小結(jié)
師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .
四、課外拓展,升華理解
1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。
、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.
、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。
(喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)
、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的'一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?
、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂,積淀美感
孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦,拓展思維
1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。
《四個太陽》教案 篇11
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達(dá)了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個學(xué)生展示的機(jī)會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點】
朗讀課文,認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
。、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。
。、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識的.字借助拼音讀一讀。
。、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
。病⒛阕钕矚g哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認(rèn)真地讀哪個自然段。
。、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
。病⒊鍪尽皥A、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
《四個太陽》教案 篇12
一、復(fù)習(xí)字詞
1.齊讀課題。
2.開火車認(rèn)讀“道、送”等13個生字。
3.師:上節(jié)課,讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽,它們分別是:(出示四個顏色的太陽圖)
4.學(xué)生讀詞語。
二、整體感知課文
1.一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子,畫出來。
2.學(xué)生交流反饋。
3.了解課文的表達(dá)特點。
師:前三個自然段用了相同的句式,但用了不同的詞語,讀讀這三個詞語。
小結(jié):以后寫句子的時候,我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。
三、品讀、感悟課文
出示“?”。
再讀課文,圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢?”交流學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢?
生自由回答。
生1:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2:炎熱的夏天,悶熱的夏天,驕陽似火的夏天……
師:大家經(jīng)歷過了夏天,你們覺得怎么樣啊?
(2)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個金黃的太陽?
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:金色的秋天是什么樣的?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)想想,在金色的秋天里,還有誰忙著邀請誰在干什么?(學(xué)生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽圖)師:說一說“我”畫了個金黃的太陽,“我”的心愿是什么。(板書:豐收)
(6)指名讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)交流:為什么“我”要畫個紅紅的太陽?
板書:溫暖
(2)課件演示:讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽?(板書:多彩)
(2)句式練習(xí)。
(3)讓學(xué)生用四個字來贊美春天。
預(yù)設(shè)回答:春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅……
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書:心愿)
四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段
1.交流背課文的.方法:看板書提示,按夏、秋、冬、春的順序背,想象畫面背。
2.師:背課文時還可以抓住課文的表達(dá)特點,這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”,再說原因,這樣就可以背下來了。
3.師生合作背課文,教師背前面半句,學(xué)生接著背。
五、指導(dǎo)寫字
1.(課件出示生字:太、陽、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字,再將兩個字連在一起讀詞,練習(xí)組詞。
2.出示新的筆畫“了”,學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱,邊書空。
3.觀察字形及在田字格中的位置,互相說說書寫時要注意什么。
4.教師指導(dǎo),范寫。
“片”的筆順為:撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為:橫、橫、豎、點、點、橫。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)在田字格中寫字。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.每人畫一個太陽表達(dá)自己的心愿,可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽,想送給誰,為什么。
教學(xué)反思
在這課教學(xué)識字環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字,再讀去拼音的字,最后讀詞語,讀的方式多樣,使學(xué)生對字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練,先自己說,再引導(dǎo)學(xué)生說,給了學(xué)生想象、組織語言的時間,在學(xué)生說句子時,要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會。
《四個太陽》教案 篇13
教材簡析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、團(tuán)等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
課前準(zhǔn)備:
四季的圖片頭飾音樂
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。
[這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
。1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段。
、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)
②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
七、作業(yè)設(shè)計
想象畫:太陽與未來世界
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。]
《四個太陽》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿?
、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?
④聽到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)
、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!
、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好。「呱、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。
②這里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?
、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?
⑤既然金黃的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。
、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?
、鄢鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
、芎涞亩欤瑑鼋┝诵∨笥训氖趾湍,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。
⑤齊讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
①你們還喜歡什么樣的.太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?
、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!
3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書:
18四個太陽
夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜
冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩
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