- 初中物理第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案 推薦度：
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初中平面鏡成像的教案
剛才這位同學(xué)說的對(duì)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實(shí)驗(yàn)證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？以下內(nèi)容是小編為您精心整理的初中平面鏡成像的教案，歡迎參考！
老師：同學(xué)們提出的問題都有非常好。歸納起來(lái)同學(xué)們想觀察平面鏡成的像與物的正反相同嗎？與物的大小形狀一樣嗎？像的位置在哪里？其中，像的形狀和正反我們照一下鏡子就可以觀察到，我們就集中精力解決像的位置和大小的問題，大家說好不好？或:
1、像與物到鏡面的距離是什么關(guān)系？
2、像與物的大小有什么關(guān)系？
3、像與物的左右有什么關(guān)系？
4、它們的連線與鏡面是什么關(guān)系？
教師：剛才這位同學(xué)說的對(duì)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實(shí)驗(yàn)證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想首先考慮的是選用什么器材？（在做實(shí)驗(yàn)之前，我們要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)需要什么器材，如何進(jìn)行，觀察什么，記錄什么。每組同學(xué)面前都有一些實(shí)驗(yàn)器材，是我提供給大家的，這些器材請(qǐng)大家選擇使用，也可以使用其它的器材，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。）
�。�1）學(xué)生自選器材：
A、平面鏡、玻璃板；
B、刻度尺、量角器；
C、蠟燭（不等大）、火柴、棋子、手電筒、瓶蓋
其他的如小刀、夾子、白紙，方格紙
（2）學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)
�。�3）匯總實(shí)驗(yàn)的問題并交流解決
A.學(xué)生的探究課堂匯報(bào)：你選擇的物體是什么？實(shí)驗(yàn)中有什么困難和問題？如何解決的？（如不能同時(shí)觀察到物和像，從而無(wú)法確定像的位置？如何比較像和物的大�。坎挥煤诎准埧床磺逑�？像不夠清晰？點(diǎn)燃蠟燭、貼上汽車貼膜等）
B.教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,如：只實(shí)驗(yàn)一次行嗎？提醒學(xué)生要改變物體的位置多實(shí)驗(yàn)幾次才能使我們的結(jié)論準(zhǔn)確；
(4)學(xué)生二次做實(shí)驗(yàn)
用這樣的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們前面提出的平面鏡的一些特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在板書上勾畫出可以驗(yàn)證的特點(diǎn)，并打出多媒體課件。
現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，大家應(yīng)該都有自己的結(jié)論，現(xiàn)在，同學(xué)們用自己得到的結(jié)論完成下面的問題：
1.平面鏡成的像是虛像。
2.像的大小形狀與物體的大小形狀相等。
3．像與物體到鏡面的距離相等。
�。�7）實(shí)驗(yàn)反思：（8分鐘）
1、你們小組在實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？
2、你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了哪些意外情況？你對(duì)這些現(xiàn)象的解釋是什么？
�。�8）游戲鞏固（5分鐘）
教師：為了加深同學(xué)們對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的印象，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：教師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請(qǐng)哪位同學(xué)上來(lái)照一照鏡子，他的像怎么辦呢？好請(qǐng)同學(xué)們推薦一位和長(zhǎng)的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。（或者用字母F來(lái)）
學(xué)生游戲活動(dòng)表演
教師：剛才兩位同學(xué)的表演有沒有不符合平面鏡成像特點(diǎn)的？并指出不符合平面鏡成像特點(diǎn)的哪一條。
學(xué)生和教師評(píng)價(jià)游戲表演。
�。�9）拓展（看時(shí)間而定，若時(shí)間不夠可以刪去）
我們剛才學(xué)習(xí)探究了平面鏡的成像特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們兩個(gè)或三個(gè)組合作，用兩個(gè)或三個(gè)鏡子組合看看能有什么發(fā)現(xiàn)？
這些發(fā)現(xiàn)能讓你有什么奇思妙想。（萬(wàn)花筒、水表上面的鏡子、擴(kuò)大視野空間、潛望鏡）
�。�10）教師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識(shí)、探究規(guī)律的極大熱情.課上到這個(gè)地方，我們有必要來(lái)隊(duì)今天的只是做個(gè)總結(jié)，首先我們探究了平面鏡的成像特點(diǎn)（課件出示：實(shí)驗(yàn)視頻）
其次我們學(xué)習(xí)應(yīng)用了替代思想：用白玻璃代替鏡子，用與物像同的物體代替像。教師：大家，對(duì)于平面鏡還有什么疑問嗎？
教師（結(jié)束語(yǔ)）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對(duì)平面鏡成像再做進(jìn)一步的研究！
板書設(shè)計(jì)：
平面鏡成像的特點(diǎn)
1、平面鏡成的像是虛像
2、像與物體的大小相等
3、像和物到鏡面的距離相等
4、像與物體的連線與鏡面垂直
附表1：
平面鏡成像的特點(diǎn)探究清單
研究課題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？
初中平面鏡成像的教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，并能解釋日常生活中實(shí)際問題；通過親自實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手操作能力，觀察能力，和思維能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
�。�2）過程與方法：學(xué)生真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；另外通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美麗，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過了解平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。初步認(rèn)識(shí)人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會(huì)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）難點(diǎn)：虛像的概念
三、實(shí)驗(yàn)器材：
每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組不等大蠟燭２支、棋子2顆，平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、白紙、方格紙，電腦等多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)過程
一、引入新課
人們常說桂林山水甲天下，讓我們來(lái)欣賞一下這甲天下的山水圖片吧�。ㄕn件出示三幅圖片：船行山頂）
面對(duì)此情此景，清代詩(shī)人袁枚這樣賦詩(shī)：“船于山頂行，槳在天上撐”，你能根據(jù)畫面說說：船能在山頂行是怎么一回事嗎？
如果在波濤洶涌的海面還會(huì)出現(xiàn)剛才的景象嗎？這是因?yàn)�？（水面是光滑的平的可以看作鏡子）
學(xué)生說出鏡子后：同學(xué)們的課桌上也有一面的鏡子，大家可以拿起來(lái)觀察一下，你注意到它的表面怎么樣？
師：像這種表面是平的鏡子（教師板書）物理學(xué)中叫做“平面鏡”。(課件出示：平面鏡)師：我們知道，日常生活中使用的`鏡子大都是在玻璃后面涂上水銀制成的，是不是只有涂了水銀的玻璃才是鏡子呢？生：不是
師：同學(xué)們說說看，還有哪些可以當(dāng)作平面鏡？生：銅鏡
師：同學(xué)們說得非常好！其實(shí)，早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我國(guó)勞動(dòng)人民就制造了銅鏡。
師：是不是只有銅才能做成鏡子。（學(xué)生討論）
生：不是，有平靜的水面。
生：光亮的金屬表面。
師：不僅玻璃可制成平面鏡，拋光的金屬平面（向?qū)W生展示光盤的光滑一面）、平靜的
水面都可以看作平面鏡。
二、探究平面鏡的成像特點(diǎn)：
（一）虛像
這個(gè)玻璃板可以看作鏡子嗎？
師：都說水火不容，下面老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，不滅的火焰（（表演：一塊平板玻璃與黑板平行，豎直放置在水平桌面上，在平板玻璃的兩邊分別對(duì)稱地放置兩支相同的蠟燭，朝學(xué)生的一面點(diǎn)燃，朝教師的一面未點(diǎn)燃，教師向未點(diǎn)燃燭焰上澆水，問學(xué)生火焰滅了嗎？生答沒有，師轉(zhuǎn)過玻璃板讓學(xué)生看到蠟燭其實(shí)是滅的）
教師：這奇妙的現(xiàn)象是因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：平面鏡
教師：對(duì)，生活中我們看到的像一般能呈現(xiàn)在屏幕上，那么這燭焰的像也可以呈現(xiàn)在屏幕上嗎？
生：可以
教師：好，我們來(lái)試一試，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前觀察，并把現(xiàn)象告訴大家（白紙上沒有燭焰的像）
教師：看來(lái)這種像有點(diǎn)神秘，物理學(xué)中把這種能被看見，但在屏幕上得不到的像叫做虛像。（課件出示）所以我們說，平面鏡所成的像是像。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究（將虛像的講解放入第一次探究中問題匯總時(shí)，效果會(huì)怎樣？）師：小時(shí)候的我們就對(duì)鏡中的自己充滿了好奇（出示課件小孩照鏡子），現(xiàn)在我們?cè)倌闷鹱郎系溺R子觀察，
然后大家猜想一下，平面鏡成的像跟物之間有何關(guān)系？（猜想寫在黑板上）并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。
大家通過觀察活動(dòng)，提出這么多平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想，有些是可以直接觀
察到（在黑板上打勾），而有些僅僅是我們的猜想，要科學(xué)的確定這些觀點(diǎn)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？
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