廉頗藺相如列傳教案

　　廉頗藺相如列傳，出自西漢司馬遷所著《史記》卷八十一。講述的是戰(zhàn)國末期的歷史背景下，趙國將軍廉頗和上卿藺相如的故事。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了廉頗藺相如列傳教案。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。廉頗藺相如列傳教案，一起來學(xué)習(xí)下!

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言常用詞。

　　2、體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言常用詞;用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)方法】

　　文本研習(xí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　1、簡介司馬遷

　　西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145)，一說生于漢武帝建元六年(前135)，卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時(shí)，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104)，與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

　　出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。

　　2、簡介《史記》

　　《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”�！笆酚洝北緛硎枪糯�史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。

　　司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作�！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f中的.黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

　　《史記》是一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。

　　本紀(jì)——給帝王作傳的類別。

　　世家——給諸侯作傳的類別。

　　列傳——給名人作傳的類別。

　　書——典章、書籍。

　　表——大事年表。

　　魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。

　　3、歷史背景

　　戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時(shí)，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力--利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的

　　二、展示字詞

　　繆公(mù ) 避匿 ( nì ) 繆賢 ( miào)

　　湯鑊(huò) 雖駑 (nú ) 肉袒 ( tǎn )

　　盆缶 (fǒu ) 案圖 (àn ) 可予不 (fǒu )

　　澠池(miǎn) 詐 佯 (yáng ) 列觀 (guàn )

　　皆靡(mǐ ) 傳舍 (zhuàn ) 甚倨 ( jù )

　　不懌(yì ) 衣褐 (yì hè ) 睨柱 (nì )

　　三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2 節(jié)： 廉藺簡介

　　3—13 節(jié)： 完璧歸趙。

　　14—16 節(jié)： 澠池相會。

　　17—21 節(jié) 負(fù)荊請罪

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?

　　秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?

　　設(shè)計(jì)智�。鸿涤需�，請指示王。

　　說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策?

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮;

　　其次，私下派人把璧送回趙國。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的?

　　①義責(zé)秦王

　　義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！�

　　②堅(jiān)明約束

　　以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。

　�、郾硎咀约褐�道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊�！�

　�、芴岢鱿Ｍ�

　　提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何?

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢�僵持，進(jìn)入對立狀態(tài)。

　　G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：

　�、僦苯用鑼�(如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等);

　　②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　完璧歸趙

　　澠池相會

　　負(fù)荊請罪

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》(下)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。

　　2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言常用詞;用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　【教學(xué)方法】

　　文本研習(xí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

　　1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會”。

　　(會前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣;會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽;斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動(dòng)。)

　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　　②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對的?

　　酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

　　令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，

　　且要寫進(jìn)史冊。

　　壽 請以趙十五城為秦王壽

　　藺相如：斗爭

　　A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”;

　　其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”;

　　再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會”的結(jié)果如何?

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”;

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　�、倭�頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的?

　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?

　�、圩髡邔懱A相如舍人的諫言用意是什么?

　�、茉鯓涌创�廉頗的形象?你喜歡他嗎?

　　3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

　　三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

　　人物分析

　　藺相如的性格特征

　　1有智謀

　　A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

　　B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨(dú)特的見解

　　C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國

　　D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮

　　2勇敢，機(jī)智

　　A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)

　　B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.

　　C璧玉送回赼國，相如一人獨(dú)對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

　　D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人

　　3愛國，忠心

　　A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命

　　B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私

　　廉頗的性格

　　1魯莽善妒，心胸狹窄

　　只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

　　2善于謀略，

　　在澠池，之會，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動(dòng)

　　3勇于改過，

　　當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌

　　秦昭王的性格

　　1貪婪狡詐，性喜侵略，

　　他恃著自已國力強(qiáng)大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都顯示他的`狡詐及侵 略野心

　　2重利忘義，手段圓滑，

　　他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益

　　刻畫人物方法

　　1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明)。

　　2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。)

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

　　4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　細(xì)節(jié)描寫 語言

　　刻畫人物 動(dòng)作

　　矛盾沖突 廉——秦(璧 會)

　　廉——藺

　　四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理。

　　1、通假字

　�、趴膳c不：不，通“否”。

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍�，通“捧”，用手托。

　�、前輹�送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

　�、汕刈钥姽�以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)

　　②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對不起)

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城(違背)

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊(背著)

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書(派)

　�、谄淙擞率浚�有智謀，宜可使(出使)

　　③乃使其從者衣褐(讓)

　�、艽笸跄饲惨唤橹�使(使臣)

　�、且�①引趙使者藺相如(引見，延請)

　�、谧笥矣�引相如去(拉)

　�、巯嗳缫�車避匿(牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn))

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺(白白的)

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞(只，只不過)

　�、尚尧俣�君幸赦臣(幸好，僥幸)

　�、诙�君幸于趙王(寵幸)

　�、室寓僖杂職饴�?dòng)谥T侯--憑

　�、谠敢允�五城請易璧--用，拿

　　③嚴(yán)大國之威以修敬也--來，連詞

　　④則請立太子為王，以絕秦望--用以，用來

　�、菸崴�以為此者，以先國家之急而后么仇也--因?yàn)?/p>

　　3、古今異義

　�、虐轂樯锨�--拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來--患，憂慮，擔(dān)心

　�、钦堃韵剃枮橼w王壽-壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者--去，離開;親戚，近親及姻親.

　�、烧堉甘就�--指示，指給……看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶--前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　�、诵�言曰：事見相職必辱之--宣言，揚(yáng)言，到處說

　�、滩家轮�交--布衣，平民

　　4、詞類活用

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍--舍，安置住宿

　�、谧笥矣�刃相如--刃，用刀殺

　�、勰耸箯恼咭潞�--衣，穿

　�、泼�詞作狀語

　�、俣�相如庭斥之-廷，在朝廷上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣-間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙-完，使……完整

　�、谇赝蹩制淦畦�-破，使……破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲-負(fù).使……承擔(dān)

　　④畢禮而歸之-歸，使……回去

　　⑷意動(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�-羞，以……為羞恥

　　②先國家之急而后私仇也-先，以……為先;后，以……為后

　　5、文言句式

　　⑴判斷句

　�、倭�頗者，趙之良將也.

　�、诤褪翔担�天下共傳寶也.

　�、畚覟橼w將

　�、票粍�(dòng)句

　　①而君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻�，徒見欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語前置：何以知之.

　�、诙ㄕZ后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語后置：拜送書于廷

　　五、布置作業(yè)。

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