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《群鳥學(xué)藝》的教案設(shè)計及反思
教材分析：
《群鳥學(xué)藝》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過各種鳥類和鳳凰學(xué)搭窩的事，生動、形象，深入淺出地告訴學(xué)生：只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
學(xué)生分析：三年級上半學(xué)期的學(xué)生大都活潑、大膽且獨立，他們對寓言、童話故事非常感興趣，對其中許多的各種形象很感興趣，經(jīng)過二年的培養(yǎng)，學(xué)生理解課文的方法已掌握很多種，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡分角色朗讀和表演。
設(shè)計理念：
⒈ 精讀課文的教學(xué)很重要，但獨立閱讀課文的教學(xué)也不容忽視，因為他是檢驗學(xué)生自學(xué)課文能力的一種有效途徑。而現(xiàn)代語文教學(xué)所倡導(dǎo)自學(xué)、自悟、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀課文的一種有效手段。
�、� 重視課內(nèi)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用課文知識，解決生活中的問題，關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心感受。
�、� 通過分角色朗讀使學(xué)生再一次讀中感悟文章的內(nèi)涵。通過這演一演調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生懂得只有細(xì)心、耐心，才能做好一件事的深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 認(rèn)識本課 3 個生字，能借助拼音讀懂課文。
�、� 有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
�、� 能聯(lián)系學(xué)生生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心，耐心，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段，從中知道小燕子等各種鳥是如何向鳳凰學(xué)藝的。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見，調(diào)動學(xué)生積極性）
今天我們?nèi)祟惖呐笥�，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是 ... （出示各種動物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝（板書課題，并齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。〕
二、合作交流：
1 、學(xué)生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個共性的問題）
〔設(shè)計意圖：提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點，提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
2 、快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）
3 、學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。
�。▽W(xué)生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
4 、運(yùn)用此方法自學(xué)。
自學(xué)時，學(xué)生對哪個問題感興趣就自學(xué)哪個問題，同時打破傳統(tǒng)的 “ 串講 ” 形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍�！�
三、品讀體驗：
1 、學(xué)生匯報，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
2 、想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？
〔設(shè)計意圖：沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
3 、分角色表演，重新體會課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。
4 、揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？
〔設(shè)計意圖：化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
四、拓展與鞏固
1 、你的生活中有沒有做過 “ 不虛心的麻雀 ” ？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）
2 、你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？
�。ㄔO(shè)計意圖：實現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
3 、演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。
4 、談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
5 、總結(jié)：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
五、作業(yè)設(shè)計：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等。可以組織一次以 “ 鳥 ” 為主題的童話故事會。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我大膽采用放手自學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獨立自學(xué)為主。因為學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這又是一篇閱讀課文，學(xué)生完全可以自己提出問題，解決問題。
課上同學(xué)暢所欲言，各抒己見。充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。
讀一讀、演一演，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂中出現(xiàn)了一次次小高潮。
通過對課文的再一次回顧，學(xué)生很自然的就總結(jié)出這篇童話故事的寓意。
同時通過聯(lián)系實際，談自己的認(rèn)識，使語文學(xué)科的思想性、人文性再一次被體現(xiàn)出來。
本堂課的不足之處是過渡語言還不夠生動，因為每次都擔(dān)心，放手不足，所以有些該點到的細(xì)節(jié)還有欠缺，另外對學(xué)生的評價缺少個性化。今后在教學(xué)中，將改變不足，提高教育教學(xué)水平！
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