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點(diǎn)金術(shù)教案設(shè)計(jì)及反思
教材分析：
《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話(huà)故事形象生動(dòng)、愛(ài)憎分明，語(yǔ)言通俗淺顯，每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，知道麥得斯國(guó)王是一個(gè)貪得無(wú)厭的人及國(guó)王將得到點(diǎn)金術(shù)時(shí)的心情。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
導(dǎo)課時(shí)我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很自然地過(guò)渡到學(xué)生對(duì)幸福的理解，從而引出課題，通過(guò)釋題，教師語(yǔ)言的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性。
在初讀課文時(shí)，我給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)，通過(guò)四次不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。
在1-3自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓�。骸柏澋脽o(wú)厭”、“心花怒放”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥得斯國(guó)王的貪心和他將得到點(diǎn)金術(shù)的心情，為后面第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當(dāng)小老師帶讀生字，之后，我又強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字、詞，并讓學(xué)生再次讀，鞏固字音。在識(shí)記字形時(shí)，主要是讓學(xué)生自主識(shí)記，，然后指出易寫(xiě)錯(cuò)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、師：“說(shuō)到幸福，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在你們的心目中，你認(rèn)為什么是幸福？“
生：我覺(jué)得一家人能夠團(tuán)聚在一起是一種幸福。
生：我認(rèn)為樂(lè)于助人是幸福。
生：我認(rèn)為做自己想做的事情是一種幸福。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)幸福的看法，為后面的教學(xué)做鋪墊）
3、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國(guó)王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)美國(guó)小說(shuō)家霍桑同名童話(huà)改編的《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文。
�。◣煱孱}，生齊讀課題）
4、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎？
生：《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國(guó)王的手碰到的一切都變成了金子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又幫助學(xué)生理解題目意思）
師：多么神奇�。∵@究竟是怎么一回事呢？趕緊把書(shū)翻到108頁(yè)，讓我們到書(shū)中去探個(gè)究竟吧！
二、初讀課文，整體感知
1、生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。（師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)反饋）
2、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況
�。�1）同桌互讀。
（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師強(qiáng)調(diào)：“掃興接觸饑腸轆轆懲罰玫瑰愚蠢”這幾個(gè)詞的讀音
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音）
3、檢查課文朗讀情況
指名輪讀課文，讀后反饋，提示應(yīng)注意的地方。
4、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）生邊讀邊想。
（2）指兩名同學(xué)回答。
（3）師概括：課文主要寫(xiě)麥得斯國(guó)王很喜歡金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興，可當(dāng)他擁有點(diǎn)金術(shù)，使周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他又很痛苦，從中他受到深刻的教訓(xùn)。
5、理清文章順序
師：瀏覽課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興（1-3），哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得到許多金子后很痛苦（4-6），哪幾自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王忘不了這個(gè)教訓(xùn)（9-11）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四種不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步了解課文大意）
三、學(xué)習(xí)1-3自然段
1、指名讀1-3自然段，思考：你從這3個(gè)自然段中知道了什么？
2、交流：
（1）國(guó)王很喜歡金子，從第一自然段中的“最”體會(huì)出來(lái)的。
指名有感情地朗讀第一自然段
（師評(píng)）：從你的朗讀中我覺(jué)得麥得斯國(guó)王確實(shí)很喜歡金子。
我聽(tīng)出來(lái)了，這是一個(gè)很愛(ài)錢(qián)的國(guó)王。
生齊讀第一自然段。
�。�2）國(guó)王很貪心（第二自然段）
a、從“貪得無(wú)厭”體會(huì)到
師：“貪得無(wú)厭”是什么意思？為什么說(shuō)他很貪心？
生：“貪得無(wú)厭”指非常貪心，不知道滿(mǎn)足，麥得斯是一個(gè)國(guó)王，應(yīng)該很有錢(qián)了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。
師：是呀，身為國(guó)王，貴為一國(guó)之君，擁有一個(gè)國(guó)家，想要什么，就有什么，怎么可能會(huì)不富有呢？但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是“貪得無(wú)厭”。
b、從“祈禱”體會(huì)到
師：“祈禱”是什么意思？
生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
師：國(guó)王祈禱時(shí)會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？指名表演
指名讀、齊讀第二自然段。
�。�3）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)很高興（第三自然段）
A“心花怒放”是什么意思？為什么“心花怒放”？
生：“心花怒放”指高興到了極點(diǎn)，因?yàn)樯耢`要賜給麥得斯國(guó)王點(diǎn)金術(shù)所以他“心花怒放”。
生：因?yàn)辂湹盟箛?guó)王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”
B、生活中當(dāng)你們高興時(shí)你會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？
生：我會(huì)高興得睡不著覺(jué)。
生：我會(huì)高興得一蹦三尺高。
生：我會(huì)高興得說(shuō)：“太好了，我的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了�！�
師：是呀，麥得斯國(guó)王此時(shí)的心情就是這樣的，請(qǐng)你們好好讀一讀麥得斯國(guó)王說(shuō)的這段話(huà)，來(lái)體會(huì)一下他此時(shí)的心情吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)體會(huì)人物的心情以指導(dǎo)朗讀）
C、練讀第三自然段
�、賹W(xué)生自由練讀
�、谥该x，師評(píng)議
評(píng)生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王多么高興、多么興奮呀！
評(píng)生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王激動(dòng)萬(wàn)分。
師：自己的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，麥得斯國(guó)王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人開(kāi)心呀！難怪他會(huì)——（生齊：“心花怒放”），讓我們一起讀讀這句話(huà)，感受?chē)?guó)王此時(shí)的快樂(lè)吧！
�。ㄉR讀第三自然段）
D、從這句話(huà)中你知道麥得斯國(guó)王對(duì)幸福是怎么理解的嗎？
生：國(guó)王認(rèn)為有錢(qián)就是幸福。
生：國(guó)王認(rèn)為成為世界上最富有的人就是幸福。
師：麥得斯國(guó)王對(duì)幸福的理解和同學(xué)們大不一樣，你覺(jué)得他這種想法對(duì)嗎？（生：不對(duì)）神靈為了懲罰國(guó)王，才賜給他點(diǎn)金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會(huì)那么高興。
麥得斯國(guó)王得到點(diǎn)金術(shù)以后，當(dāng)周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他是否就成為最幸福的人呢？他受到哪些懲罰呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，從整體到部分然后再回到整體）
四、識(shí)記生字
1、小黑板出示生字，自己識(shí)記字形。
2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字是要特別提醒大家注意的？
3、師范寫(xiě)“貪”
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集關(guān)于幸福的格言。
課后反思：
這篇課文篇幅不長(zhǎng)，在初讀課文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀從整體上把握文章內(nèi)容，我采取四種不同形式的讀來(lái)落實(shí)這一目標(biāo)：一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；二、輪流讀課文，讀通句子；三、默讀課文，概括文章大意；四、瀏覽課文，理清文章順序。學(xué)生通過(guò)這四次讀課文，對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，這樣理解課文起來(lái)就不會(huì)太吃力。
這一節(jié)課主要是理解1-3自然段，這三個(gè)自然段告訴我們麥得斯國(guó)王是個(gè)貪得無(wú)厭的人，當(dāng)?shù)弥耢`要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)他心花怒放。第二自然段抓住“貪得無(wú)厭”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)麥得斯是一個(gè)怎樣的人，先讓學(xué)生結(jié)合字典里的解釋理解貪得無(wú)厭，再讓學(xué)生結(jié)合他國(guó)王的身份加深對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而體會(huì)貪得無(wú)厭是國(guó)王受到懲罰的原因。第三自然段中抓住“心花怒放”體會(huì)麥得斯得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)他欣喜萬(wàn)分，首先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解他為什么心花怒放，然后結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)你一高興會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？最后指導(dǎo)學(xué)生讀好麥得斯的話(huà)。在課文的教學(xué)中，我能遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，扣詞扣句，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的性格和心情的理解，并通過(guò)反復(fù)的朗讀加深印象，從學(xué)生的回答來(lái)看，他們對(duì)1-3自然段的內(nèi)容掌握得還是比較好的。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課上得比較成功，但也存在一些問(wèn)題：在識(shí)字教學(xué)中，我注重了字音、字形的指導(dǎo)，但在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)有所疏忽，當(dāng)時(shí)馬上要下課了，就要學(xué)生課間寫(xiě)，其實(shí)這不利于學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生下課寫(xiě)的字肯定沒(méi)有上課寫(xiě)的好，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成這一作業(yè)，以后需注意。
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