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《下雨了》公開課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課的生字和用生字組成的新詞。
2.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“得、很”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課生字的卡片。
2.布置同學(xué)們自己朗讀課文。
3．小故事
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
師：題目《要下雨了》是什么意思呢？
要下雨了和下雨了有什么不一樣？
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么呢？
二、初讀課文
這篇課文到底講些什么呢？我們打開課本去看看吧。（課件）
生聽。
課文后面有一個(gè)題目是朗讀課文。朗讀之前我們應(yīng)該怎樣？
�。ㄗx通課文）
那好，我們首先來把課文讀通。
老師有個(gè)提示：
對于生字，按拼一拼（字音）、讀一讀（詞語）、想一想（意思）、記一記（字形）的步驟去解決。
對于讀不通讀不準(zhǔn)的地方，要反復(fù)多讀幾遍。
�。ㄗ杂勺x課文，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）
都讀通了？同桌互相檢查、幫助一下。（同桌一組，兩人每人讀一自然段，另一個(gè)幫助糾正）
我們再一起來合作一下，同桌幫忙糾正讀課文。
師生評議，評老師，評學(xué)生（集體個(gè)別都可以評）先說別人優(yōu)點(diǎn)，再提提建議。
大家想想看，兔子為什么能聽懂燕子的話？而且他們能對話？
�。ㄟ@是童話。）
那我們來走進(jìn)這個(gè)童話世界，和他們對話對話怎樣？你最想和誰說些什么？
發(fā)揮想象。
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，在前面的 學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)今天新出現(xiàn)的生字你們其實(shí)已經(jīng)會讀了。真了不起啊。我們現(xiàn)在再和他們見見面好嗎？
�。R讀生字詞語。）
再來和這些生字寶寶的兄弟姐妹見見面？
你們是怎么記住這些字的呢？（集體交流）
指名回答
你怎么牢牢記住這其中的六個(gè)字？我們要會寫的。
（交流）
師范寫，生嘗試。反饋。
四、完成作業(yè)
臨寫。
讀自編的小故事。
說課
這是一篇科學(xué)童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學(xué) 生通過觀察小動物行為變化來預(yù)測天氣的方法。這是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練的好教材。
根據(jù)教研組要求，這次活動的主題的識字教學(xué)。我選的內(nèi)容是《要下雨了》的第一課時(shí)的識字教學(xué)。
第一課時(shí)安排整體感知和識字。如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我努力從課文入手，選擇幾種學(xué)生喜聞樂學(xué)的教法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師的要求，我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，他們對其中的字、詞、句不會完全陌生，我定下的目標(biāo)的重點(diǎn)就是識字寫字，而識字又是把它們放在詞語、句子、故事里邊隨語境識字。
識字教學(xué)過程中，本人注重層層推進(jìn)，先出示字，再出示課文中的詞，然后出示課外中的詞，最后出示自編的小故事。
反思
1、準(zhǔn)備不充分，思考不全面，教法不新穎（本人的創(chuàng)新思維和求學(xué)精神有限）。
2 、開頭太過浪費(fèi)，中間太過平淡，結(jié)尾太過潦草。
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