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物理課《聲音的特性》的教案
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
【教材分析】
1．通過體驗、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。
2．通過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生有強烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。
2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認識。
3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。
【教學(xué)目標】
1．借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個要素和聲速。
2．借助探究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。
3．通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。
【教學(xué)過程】
一、引入新課：
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求
1．播放音樂（千差萬別的聲音）
2．這些聲音有何不同？
（生）：聽音樂、描述感受
二、活動
1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？
�。◣煟簞�(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）
1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？
2．怎樣能顯示出鼓面的振動？
3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？
4．鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？
5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大��？
�。ㄉ菏讘�(zhàn)告捷，獲得心理滿足
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱
三、活動
探究決定聲音高低的因素
（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗
問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：
1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？
2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？
3．聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？
4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？
5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄?/p>
�。ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗知識發(fā)生
思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)
�。◣煟憾嗝襟w課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)
（生）：閱讀課本（信息快遞），認知概念。
四、活動
辨別聲音
�。◣煟ㄉ海菲餮葑啾硌�、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）
1．辨別不同樂器的聲音
2．辨別不同人的聲音
�。ㄉ洪喿x課本：（1）體驗聲音的另一特征──音色
�。�2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。
（3）生活、物理、社會
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