有關(guān)于咕咚的教案與反思

　　一、教學(xué)目的：

　　1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

　　3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字。

　　2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

　　五、課型：講讀課

　　六、教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

　　3、教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。

　　2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。

　　3、反饋生字認(rèn)讀情況：

　　（1）出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生字。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、讀一讀，理解課文內(nèi)容

　　1、第一自然段

　�。�1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？

　�。�2）出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。

　　2、讀2——4自然段

　�。�1）學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

　　（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

　�。�3）小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。

　　4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

　　5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？

　　6、全班齊讀5——12自然段。

　�。�1）指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？

　　（2）教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？

　　（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

　　四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生

　　1、讀課文。

　　2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？

　　3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

　　4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。

　　第二課時

　　一、分角色朗讀課文，演一演。

　　1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。

　　2、以小組為單位，把故事演一演。

　　二、檢查生字新詞的認(rèn)讀

　　1、出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　三、學(xué)習(xí)會寫字

　　1、出示會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

　　2、小組交流識記生字的方法。

　　3、學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫。2、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　24 咕咚

　　聽 看

　　嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進(jìn)水里。

【于咕咚的教案與反思】相關(guān)文章：

《咕咚》教案及教學(xué)反思10-08

《咕咚》教案（精選17篇）02-23

咕咚教學(xué)方案10-08

語文S版咕咚教學(xué)教案設(shè)計10-08

咕咚續(xù)寫作文01-26

教案及反思12-27

大班教案及反思11-23

《狼》教案及反思01-11

教案的教學(xué)反思01-26

對與錯教案及反思01-09