三亞落日教案

時間：2022-10-07 04:29:49 教案我要投稿

三亞落日教案范本

　　本文是由語文教案工作室上傳的：三亞落日教案。

三亞落日教案范本

　　《三亞落日》本文通過運用清新活潑的語言,準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達了作者對自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美。今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了三亞落日教案。三亞落日教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。一起來學習下!

　　三亞落日教案由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　一、知識鏈接，激趣導入

　　1、同學們，你們知道地處我國最南端的城市是哪一座嗎?(三亞)2、能簡單地介紹一下三亞嗎?

　　3、小結揭題：三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠，在祖國的最南端，本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市，去欣賞那里的落日景象。

　　4、課前已經(jīng)預習過的同學請舉手!那敢不敢接受老師的檢查? 學習生詞

　　5、三亞的落日到底是什么樣的?作者為什么要帶我們?nèi)ト齺喛绰淙漳?快速瀏覽課文，找找文中作者對三亞落日的總的印象的句子，畫下來�！境鍪尽康谝欢巍０鍟涸娨� 美妙絕倫

　　像這種在文章開頭就點明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫總起句，又叫“開門見山”。

　　“開門見山”的開頭方法，講究的就是簡潔明了，所以我們在運用這種方法時，要注意言簡意駭，能總領全文。

　　二、品讀詞句，潛心感悟

　　(一)過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

　　1、【出示】三亞風光圖自由讀第二段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　2、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　根據(jù)學生的回答相機【出示】

　　(藍透了)的海水(低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子樹 (碧玉般)的樹冠(玉屑銀末般)的細沙

　　3、你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　① 濃濃金燦燦、軟軟等疊詞的運用：②蘸、搔擬人化手法的運用。③真讓人擔心、誰都想等心理描寫。

　　4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

　　(二)感悟美妙絕倫的落日景象

　　1、過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細閱讀第三、四自然段，完成填空。

　　【出示】：三亞的落日一會兒像( )，一會兒像( ) ，一會兒像( ) 。

　　2、學生朗讀后交流，教師相機板書：孩童大紅燈籠跳水員

　　3、師：是呀!三亞的落日是善變的，相比較而言，你更喜歡它像什么呢?請找出有關的句子讀讀、想想、品品。

　　4、學生交流到喜歡落日像孩童的時候，相機【出示】語段：

　　它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

　　(1)指名讀，哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?

　　孩童是活潑可愛的，是充滿生命力的。而“落日”雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，紅色的落日依舊充滿著活力，讓人喜愛。作者抓住兩者的共同之處，把落日當作孩童來寫，通過“快樂”“紅撲撲”“抖落”“濺出”“感染”“金紅一色”“熱烈一片”等詞，繪聲繪色的描繪出夕陽的“孩童”形象以及海天一色的奇觀，字里行間流露出作者對落日景象的無限喜愛。

　　(2)指導朗讀：我們真得感謝作者的神來之筆，讓我們看到了一個如孩童般快樂的落日。孩子的靈動可以感染一切，三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海，金紅一色，熱烈一片，讀出這種快樂和熱烈。

　　學生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時候，相機【出示】語段：

　　時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉(下落)，剛一挨(碰)到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。

　　A:(1)指名讀(不要讀括號里的詞)，說說在這段話里，作者把三亞落日比作了什么?

　　(用比喻的方法，把太陽比作大紅燈籠，將夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(2)小聲讀，請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣?

　　(3)學生交流，師相機點撥字詞間的區(qū)別。

　　(4)小結：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

　　B: (1)面對此時此刻醉人的景色，人們臉上露出了怎樣的神情?

　　作者還抓住觀賞者的神情，通過“驚訝”“不敢眨眼”“生怕”等詞語，微妙的寫出了觀賞者對日落的留戀，進一步襯托出日落景象的美妙!

　　學生交流到喜歡落日像跳水員的時候，相機【出示】一組語段：

　　A.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　B.我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　(1)分組讀兩個句子，說說哪句話好?好在哪里?

　　(2)指名說。(第二句把夕陽完全落下去的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)