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教案

大家都說普通話教案設計參考

時間:2022-10-07 08:57:45 教案 我要投稿
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大家都說普通話教案設計參考范文

  教學目標:

大家都說普通話教案設計參考范文

  1.學習《大家都說普通話》,使學生知道說普通話的重要性。

  2.通過復習聲母和單韻母,使學生感受學好拼音對識字的意義。

  3.滲透性識字7個,運用學過的筆順寫生字1個,學寫筆畫“橫折彎鉤”。

  教學重點:

  綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學,懂得說普通話的意義。

  教學難點:

  通過漢語拼音識字的實踐活動,使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

  教具準備:

  生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

  教學過程:

  一、情境導入

  (一)同學們,今天我們請來了一些朋友和我們一起學習,你看,它們來了。出示課件(丁丁、冬冬和同學們)

  師:你們想知道他們在說什么,他們想告訴我們什么嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌:一段是用地方方言說的兒歌,一段是用普通話說的兒歌)

  師:同學們,你們聽懂了嗎?為什么?

  (通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)

  二、揭示課題、學習課文

  今天我們就來學習兒歌,請大家齊讀課題?大家都說普通話?

  (一)聽兒歌

  老師范讀課文,大家邊聽邊想:兒歌講了什么意思?請你用手指著書上的兒歌,再聽老師讀一遍。

  (二)讀兒歌

  既然說普通話這么重要,你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

  1.下面請你自己讀這首兒歌,邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)

  2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

  3.識字:在這些字中,你能用學過的漢語拼音學會它嗎?

  4.復習學過的漢語拼音(復習與本課生字有關的聲母和單韻母)

  5.分小組學習黑板上帶拼音的字

  6.匯報:學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音,然后讀字,能組詞最好)

  漢語拼音幫助我們認識了這么多字,它的用處可真大,我們一定要把拼音學好呀。

  學生字時用游戲的形式,發(fā)揮了學生的主體地位,調(diào)動了學生的學習積極性。

  (三)朗讀并背誦兒歌

  現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了,誰愿意當小老師,帶著大家讀一讀。

  1.請兩個同學讀,一人一句,其他同學指讀。

  2.請一個同學帶讀兒歌,其他同學指讀

  3.現(xiàn)在我們小組合作學習,互相幫助,將你不認識的字在小組內(nèi)學會,然后小組四人分句讀一讀。

  4.兩個同學互相檢查。

  三、學習生詞

  現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來,看看大家還認識這些詞嗎?

  1.做說悄悄話游戲:(老師貼詞,同學小聲互說)

  大家詞掌握得很好,老師增加難度,將詞換成字考考大家,你們有信心嗎?

  2.舉字卡游戲:看誰舉得快、對(學生拿出字卡)

  (1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)

  (2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)

  (3)風(組詞)

  (4)像、唱(組詞)

  (5)收字卡,老師說詞,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片,是什么?齊讀“風”

  學習生字,針對重難點去點撥,往往會受到較好的效果。

  四、指導書寫,學筆畫

  1.出示課件,請同學們看“風”這個字中,有一個筆畫我們沒有學過,是第幾筆(第二筆,板書:橫折彎鉤)

  2.出示課件,觀察書寫、筆順。

  3.書空練習。

  4.老師示范書寫“風”。

  5.學生練習寫字頭。

  (復習寫字姿勢)寫“風”字

  五、檢查學習情況

  1.做采蘑菇的游戲:老師帶大家去采蘑菇,你們愿意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇后面的字并組詞。

  2.齊讀課文

  你們喜歡這首兒歌嗎?你愿意說一首嗎?快開動你們聰明的腦筋,想一想,還有誰有誰的語言,它們的話像什么?(小組討論)

  3.全班匯報。

  六、作業(yè)

  1.把這首兒歌背給家長聽。

  2.寫生字。

  《大家都說普通話》教學設計2

  教學目標:

  1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

  2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。

  教學理念和教學方式:

  語文學習是個整體推進的過程,每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注.因此,在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

  教學媒體和教學技術選用:

  教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

  教學和活動過程:

  (一)教學準備階段:

  教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母,認讀生字錄音機、方言錄音

  (二)整個教學過程的敘述

  1.談話導入:

  老師用方言向同學們問好,引發(fā)同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

  [用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.]

  2.學習課文:

  (1)復習聲母,練習拼讀,了解拼音的作用.

 、倨醋x“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

  [經(jīng)過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

  ②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

 、墼谡n文中用○找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽.

 、芟胂雽W習拼音是為了什么。(幫助學生明白拼音的作用。)

  (2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

  在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法. (可以問同學,問老師.)

  [復習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié),再拼給小組內(nèi)的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

  (3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.

  (4)自讀課文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

  (5)練習背誦.

  3.認讀生字:

  (1)文中識字:

  屏幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

  (2)詞中認字:

  屏幕上出現(xiàn):說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀后,請會讀的同學起立讀.)

  [學習生字要在語言環(huán)境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小范圍.]

  (3)運用中鞏固識字:

  屏幕上出現(xiàn)生字:說話風唱像不能

 、偻换ハ嘧x一讀

  ②屏幕上出現(xiàn)詞語:小說話語對話風雨歌唱不要只能

  小組合作學詞,用詞說話,每個組選代表匯報.

  [組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內(nèi)同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會.]

  4. 擴展活動:“小小播音員”(以小組為單位開展競賽,朗讀兒歌、謎語、繞口令等。)

  [各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容,以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容,鍛煉學生的表達能力。賽前提示:凡是全組參加,方法靈活,形式新穎的,可以獎勵“金話筒”。]

  5.評議本課:

  [請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人.]

  [過程說明:這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組,每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環(huán)節(jié)中匯報時,能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對,允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中,學生對設計新穎的形式可能有困難,在小組準備的時候,老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]

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