《兩件寶》第1課時教案

時間：2024-11-23 08:40:26 飛宇教案我要投稿

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《兩件寶》第1課時教案（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《兩件寶》第1課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《兩件寶》第1課時教案（精選5篇）

　　《兩件寶》第1課時教案 1

　　教學目標：

　�。�、認識11個生字。

　　２、通過讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學生動手動腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　３、背誦課文。

　　教學重點：

　　理解手腦并用的重要性。

　　教具準備：

　　小黑板、識字卡片

　　教學過程：

　　一、課前激趣，組織教學

　　二、導入課題：

　�。薄⒋蠹也乱徊率澜缟献顚氋F的.是什么？

　�。�、老師認為世界上最寶貴的就在我們自己的身上

　　３、板書課題

　�。保┌鍟簬熒黄鹱x、劃

　　２）課題中有我們要學的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！

　　３）再讀題

　　三、導學過程：

　　〈一〉認識生字，初讀課文

　�。薄煼蹲x

　�。病⑸宰x自學

　�。保┯龅讲徽J識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）

　　２）生自讀自學

　�。常z測生字

　�。ǎ保� 詞語檢測

　　出示詞語：兩件寶雙手做工大腦思考創(chuàng)造勞動才能

　　a.自愿讀：能讀幾個讀幾個

　　b.小老師帶讀

　　c.析勞動〈字型與字意〉

　�。ǎ玻z測生字

　　a.游戲：撈月亮

　　b.同桌互相檢測

　　３.通讀課文

　　自讀指名讀互評男女賽讀同桌檢讀

　　〈二〉深化理解，感情朗讀

　�。鄙罨斫鈨杉䦟�

　�。保┪覀兊膬杉䦟毷鞘裁茨�？

　　２）說說你的看法

　�。常┠愕氖侄紩鲂┦裁茨兀�

　�。矗┱f說你自己或別人動手動腦的事情

　�。� 理解手腦并用的重要性

　�。保┤绻蠹易鍪轮挥檬植挥媚X會怎樣呢？

　　２）那要是只用腦不用手呢？

　�。常┏鍪拘焊�

　　用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！

　　４）用手又用腦，才能有創(chuàng)造你都動手動腦做過哪些事情？

　�。�、展示作品

　　１）生展示自己的作品（簡單介紹）

　�。玻⿴熣故緶蕚涞淖髌罚ê唵谓庹f）

　　４、聯(lián)系實際說一說

　　兩件寶對我們?nèi)绱酥匾愦蛩阍趯W習生活中怎樣用他們呢？

　　５、感情朗讀

　　〈三〉背誦課文

　　１、自己試背

　　2、同桌互背

　�。场⒁黄鸨�，帶上喜歡的動作

　　〈四〉小節(jié)

　　四興趣作業(yè)：

　　用心做一件手工或辦一份手抄報

　　《兩件寶》第1課時教案 2

　　一、教學要求

　　1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。

　　二、教材說明

　　本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學生從小要多動手動腦，學習創(chuàng)造。

　　學會生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學重點。

　　三、教學建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　收集課外活動照片、繪畫作品，做一次展示。

　　本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。

　�。ǘ┳R字、寫字教學

　　1、識字教學

　　學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。

　　2、寫字教學

　　教寫字，可重點指導以下幾個字。

　　雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

　　辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

　�。ㄈ┰~句教學

　　“雙手會做工，大腦會思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸幽X筋想辦法�？梢龑W生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！本渲械摹皠�(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。

　�。ㄋ模├首x指導

　　首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩歌有相似之處，即讀出節(jié)奏，詞語要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng)造”等。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。

　�。ㄎ澹┚毩曁崾�

　　第四題是引導學生聯(lián)系生活實際的練習�！皠幽X筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話題的.范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽到的別人的事情。教師要注意引導，通過交流，深化對“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的認識。

　�。⿺U展活動

　　開展一次手工制作競賽活動。如：發(fā)給每人一張紙，獨立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰的最出色。請做得好的同學說說自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　這首兒歌語言通俗，含義深刻，要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系實際，讓學生初步理解手腦并用的重要。

　�。ㄒ唬┱n題引入，讀了課題你有些什么問題，帶著問題讀兒歌，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　（二）反復(fù)自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀看人們勞動、創(chuàng)造的圖畫或錄像，聯(lián)系實際理解詩句的意思。

　�。ㄈ┱垖W生談?wù)剬W習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

　�。ㄋ模┕膭顚W生試著用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動作表演。

　�。ㄎ澹⿲W習字詞，指導書寫。

　　五、參考資料

　　陶行知（1891—1946）安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩人。曾創(chuàng)辦過曉莊師范、育才學校、上海工學團等在當時很有影響的學校，宣傳生活教育，提倡教學做合一及小先生制，主張教育與實際相結(jié)合，為人民大眾服務(wù)。

　　《手腦相長歌》原文：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

　　《兩件寶》第1課時教案 3

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。

　　3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。

　　4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

　　教學重點：

　　1、正確、通順地朗讀課文。

　　2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

　　2、教給識記生字方法。

　　3、理解“創(chuàng)造”。

　　教學準備：

　　教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)情境

　　同學們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請女同學把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類，分完快坐好。

　　誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時給予肯定。

　　那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢？（請學生說自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，咱們就來學習第十三單元手和腦。（板書，“手”和“腦”字以字卡的形式出現(xiàn)）

　　看“手”字，來伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來學習一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認會的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說）對，老師也有個好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”�？础皩殹弊�，怎么記？能給它組個詞嗎？（指名后齊讀課題）

　　為什么說手和腦是我們的'兩件寶呢？那得到課文里去看看。

　　二、初讀課文

　　1、同學們輕輕把書翻到66頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會利用你的兩件寶。

　　同學們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！

　　2、你自己能讀下來嗎？我估計有困難，不過沒關(guān)系，碰到不認識的字，先動手用筆圈起來，可以查生字條來認，也可以問同學或老師，我很愿意幫助你們。

　　3、瞧，他一邊動手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）

　　4、現(xiàn)在就請向你的同桌，做匯報吧！一個人讀、另一個人認真聽，聽他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）

　　5、看這兩位同學真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學聽，其它同學你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？

　　三、游戲識字

　　1、課文你可能會讀了，可是生字娃娃還要考驗?zāi)銈兡兀∏�，它們單獨和大家見面了�?/p>

　　來，親親熱熱的和它們打個招呼吧！老師指字，你認識哪個就大聲讀出來，如果不認識就聽聽別人是怎么讀的。

　　2、（字卡出字）雙誰有辦法記住它？（指名說）同學們你們看這個字很有意思呢！兩個一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話里有這個字，誰能把那句話找到讀出來。勞動能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個愛勞動的孩子吧！

　　3、看來，大家能把字認會了，那好，一起做個游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來。（請一組同桌來讀他們找到的那句話）

　　4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機會。

　　5、現(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲（把導入時用過的水果形卡片正面寫序號，背面寫今天要認會的那些字）：大家聽好啦！請女同學把卡片從袋里拿出來，數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好，男同學監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。

　　6、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過來，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個人要注意謙讓，一人一次輪著來。

　　7、這兩個同學真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對合作星，希望同學們都像他們學習。

　　四、再讀課文，加深理解

　　1、同學們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？

　　2、要想把它們送回家呀，除了會認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！

　　3、誰能站起來讀一讀，認真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學來評價）

　　4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）

　　5、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。

　　6、同學們，你看，咱們一起動手動腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）

　　7、同學們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。

　　8、來，咱們試著背一背，會背的站起來，不會背的可以看書。

　　五、結(jié)束語

　　這節(jié)課的兒歌你們都學會了，那我現(xiàn)在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動手動腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。

　　《兩件寶》第1課時教案 4

　　教學設(shè)想：

　　本課教學要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學生留下許多空白，留給學生去想像，去思索。

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的自學情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學生實際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學情境，把學生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學策略，調(diào)動學生多種感官參與語文學習活動，激活課堂，提高效率。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機時，主要靠的是什么?

　　(學生在教師的`適當引導下答出)(板書：手、腦)

　　2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。

　　(板書課題：兩件寶)

　　3、學習生字“件”和“寶”。

　　[小學生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學生的學習興趣]

　　二、讀通課文，初步感知，認識生字。

　　1、教師范讀課文，學生聽。

　　2、學生自由讀，并借助拼音認識生字。

　　3、師檢查朗讀情況。

　　4、解決生字問題，重點指導“腦、切、勞”三個字。

　　[讀準讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學生走進了語言文字，進入了課文的情境，同時輕松地*了生字。]

　　三、以讀為本，讀中探究。

　　1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的兩件寶?

　　2、說說“雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事?

　　(板書：做工)

　　3、“大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?

　　(板書：思考)

　　4、朗讀指導，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和“大腦”是人兩件寶。

　　四、質(zhì)疑解疑，合作交流。

　　1、再讀課文，引導質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書：創(chuàng)造)

　　2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。

　　3、教師引導啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時要靠手和腦。

　　4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書：勞動)

　　[教師鼓勵學生質(zhì)疑并討論交流，讓學生在探究中明白道理，學會學習]

　　五、通讀全文，延伸拓展

　　1、熟讀成誦。

　　2、課后和同學交流自己的雙手會做哪些事?大腦會解決什么問題?勞動能創(chuàng)造些什么?

　　六、分析字形，指導書寫

　　1、認讀生字，口頭組詞。

　　2、分析生字筆順，生與生互教互學。

　　3、在寫字本上臨寫生字，教學指導。

　　[識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學生放在主體地位，讓學生自主觀察，自主學習]。

　　附：板書設(shè)計

　　兩件寶

　　手做工

　　勞動創(chuàng)造

　　腦思考

　　《兩件寶》第1課時教案 5

　　一、學習課標析教材

　　《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學生思索和實踐的科學探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學生從小養(yǎng)成動手動腦的好習慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學生學習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進行學習。教材這樣安排，為學生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學生的認知特點。根據(jù)《語文課程標準》要求，確定本課的教學目標是：

　　認知目標：

　　學生學會認讀12個生字，并寫好“切”字。

　　能力目標：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2、通過小組的合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學習，培養(yǎng)學生的學習能力、參與意識、主動探究精神。

　　情感目標：

　　1、激發(fā)學生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　教學重難點

　　識字、寫字訓練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神。

　　一、把握課標說教法

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書為主線的原則，調(diào)動學生的求知欲，使其積極參與學習過程。

　　本節(jié)課我采用以下幾點教法

　　1、猜謎激趣法

　　學齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學猜一猜，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。

　　2、合作學習法

　　教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，

　　主動地獲取新知。

　�、偃缭趯W習“手和腦是寶”時，讓學生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學習成果，其他同學加以補充，教師只作適當?shù)狞c撥啟導。

　�、谠陟柟躺謺r，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的.游戲，讓學生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學習，變傳授為自學、變講為導，利于調(diào)動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、生活經(jīng)驗遷移法

　　如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

　　二、培養(yǎng)能力談學法

　　1、營造氛圍，自主求知

　　只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。如學習課文時，我營造寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學生參與到讀中來，鞏固所學知識。在整個學習過程中，學生求知欲強，自主參與學習，取得了較好的效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道

　　如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達到**，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。

　　三、體現(xiàn)課標說過程：

　　(一)巧借謎語導新課，了解“寶”之作用。

　　(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

　　學生猜出謎語后，(我板書：雙手)

　　(2)接著讓學生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學生聯(lián)系生活實際，說了不同的

　　答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等

　　(1)接著我讓學生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”(板書：大腦)

　　(2)思考：大腦有什么作用?引導學生聯(lián)系生活實際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)

　　學齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學猜一猜，充分激發(fā)學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎(chǔ)。

　　2、揭示課題

　　人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)

　　(二)讀文識字，探究“寶”之重要。

　　1、初讀課文，整體感知。、

　　(學生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學生的服務(wù)工作。

　　2、教師范讀課文，解決生字詞。

　　學生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學生不但解決了自己不認識的字，又可使學生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學生的認知規(guī)律。

　　3、輕松讀。

　　學生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

　　4、小組同學互讀課文

　　[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。]

　　5、學生讀文，其他同學認真聽讀，聽后評議。

　　6、男女生比賽讀書。

　　[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學生的讀書*及競爭意識。]

　　7、再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

　　[在多次扎扎實實的讀文之后，學生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]

　　8、全班有感情地朗讀。(學生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準了字音，為下一教學環(huán)節(jié)中生字的學習詞語、學習從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)

　　四、認讀生字，探究“寶”之重要。

　　1、學生自己借助拼音認讀生字。

　　2、隨即，利用課件，學生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學生認讀從課文中脫離出來的詞語。學生學起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認識漢字，要教給學生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。

　　3、小游戲“字寶寶找朋友”

　　教師把生字分發(fā)給學，讓同桌同學共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。

　　[生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學生在游戲中體驗了動手動腦帶來的喜悅。]

　　(3)教學“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標出，讓學生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。

　　(識字和寫字相結(jié)合進行，這樣動靜合理地交替，能使學生的視覺和動作之間有機地協(xié)調(diào)進行，這不僅有利于學生的健康發(fā)育，還有利于學生集中注意力，積極主動地學習。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學生動筆寫字，老師就可以對學生的坐姿、握筆方法，運筆進行指導，這樣就有利于學生良好的書寫習慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機會，讓學生在課堂上動手寫寫字。

　　4、“開火車”小組詞認讀生字。

　　[使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，達到每人都認會生字的目的。]

　　五、回歸整體，實踐“寶”之用途。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

　　1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2、讓學生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到**，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]

　　3、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　4、全班同學一同檢查貼字情況。

　　5、教師總結(jié)全文。

　　同學們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。

　　六、課外練習展想像，體驗用“寶”之樂趣。

　　1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。