《雨的訴說(shuō)》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能力目標(biāo)：

　　提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。

　　２、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)無(wú)字書的魅力，體會(huì)寫雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中情景交融的意境。

　�。病⑼ㄟ^(guò)閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑻崆皟芍軙r(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。

　�。�、師生共同把整理過(guò)的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入

　�。�、雨，本來(lái)是一種自然現(xiàn)象，然而，它卻給我們帶來(lái)了許多視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，給我們帶來(lái)了許多美感。這節(jié)課，我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō)。明確本課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)�，F(xiàn)在，讓我們欣賞一組和雨有關(guān)的精美的圖片──

　�。�、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。

　　二、正課

　�。�、聽(tīng)聽(tīng)我的足音、看看我的身影：

　�、� 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹(shù)木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。

　�、� 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來(lái)的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。

　�、� 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用ＭＰ３采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喚起了自己怎樣的心緒和感受。

　�、� 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞無(wú)字書），過(guò)渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。

　　２、品品我的韻味：

　�、� 教師導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙；張志和《漁歌子》：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》更加清空、含蓄：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。詞從聽(tīng)雨這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受�，F(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。

　�、� 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。

　�、� 選擇部分小組在全班朗讀本組同學(xué)挑選的文學(xué)作品并給予簡(jiǎn)要賞析；

　　欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；

　　播放部分同學(xué)制作的課件（如江帆、劉曉璐、方云翔和李響等人的課件）并由該生或本組同學(xué)講解；

　　欣賞戴望舒的《雨巷》。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見(jiàn)，藝術(shù)家們對(duì)它的偏愛(ài)。這節(jié)課，我們聆聽(tīng)了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過(guò)這些，我們?cè)谇榫敖蝗谥械玫搅嗣赖南硎�。另外，這節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來(lái)自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！

　　【附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容】

　　１、學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：

　　秋色暮雨

　　傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過(guò)無(wú)數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬(wàn)物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢(mèng)境里去。

　　不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽(yáng)而去。金桔色的天空開(kāi)始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來(lái)，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。

　　天色越來(lái)越暗，雨像銀灰色黏濡的蛛絲，縹緲地從云朵上輕籠下來(lái)，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅淅瀝瀝的聲音。細(xì)雨在檐下織成了錦，密密的水晶線滴滴答答地向下飄墜著，濡濕了院中的繁花與綠葉，它們含著滿眼的淚珠，但卻又是歡愉而舒暢的。時(shí)而有燕子斜飛過(guò)這層細(xì)雨的霧靄，似一痕黑色的音符，向著它的愛(ài)巢掠了過(guò)去。雨漸漸大了一些，成為淚泓泓的青琴醉眼，飛墜在繁密的花枝上。風(fēng)斜吹著雨珠落在水面上，蕩起無(wú)數(shù)徐徐散開(kāi)的漣漪，引得魚群紛紛上來(lái)唼喋著。院落中的草坪經(jīng)歷了雨的洗禮，也綠成瑩瑩然的碧波青影，泣露的芙蓉和凄紅的淚花，都在這雨中輕輕搖曳著

　　不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠

　　２、劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：

　　⑴ 喜雨：

　　韋應(yīng)物《幽居》：微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。

　　蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。

　　杜甫：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

　　杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　�、� 苦雨：

　　李商隱《楚吟》：楚天長(zhǎng)短黃昏雨，宋玉無(wú)愁亦自愁。

　　白居易《上陽(yáng)白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。

　　蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。

　　溫庭筠《更漏子》：梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

　�、� 雅雨：

　　韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　　姜夔《平甫見(jiàn)招不欲往》：老去無(wú)心聽(tīng)管弦，病來(lái)杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。

　�、� 雨：

　　蘇軾《定風(fēng)波》：莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)睛。

　�。�、方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：

　�、� 詩(shī)中雨：

　　山居秋暝

　　王 維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　渭城曲

　　王 維

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，

　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　�、� 寫雨詩(shī)：

　　暮煙春雨過(guò)楓橋。

　　惟有別時(shí)今不忘，

　　雨余芳草斜陽(yáng)，

　　杏花零落燕泥香。

　　江雨靡靡江草齊，

　　山色空蒙雨亦奇，

　　山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，

　　大雨落幽燕，

　　白雨亂珠跳入船。

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>

　　云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

　　【關(guān)于這節(jié)課的簡(jiǎn)要說(shuō)明】

　　這次進(jìn)行的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說(shuō)。共計(jì)２課時(shí)，今天講的是第１課時(shí)。

　　在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。這次語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來(lái)，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)所聽(tīng)到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。

　　這是本節(jié)課的第一大板塊聽(tīng)聽(tīng)我的聲音，看看我的身影；第二大板塊是品讀雨的韻味。

　　有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛(ài)的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。

　　在這項(xiàng)活動(dòng)中，先讓學(xué)生對(duì)古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語(yǔ)速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。朗誦結(jié)束以后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。

　　第２課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對(duì)組員收集的資料和組員本人在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三項(xiàng)。

　　新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開(kāi)發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動(dòng)課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過(guò)本次活動(dòng)，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，尤其是體味抒情類作品中情景交融的意境。

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