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教案

三年級上冊教案

時間:2022-10-07 17:19:08 教案 我要投稿

三年級上冊精品教案

  教學目標:

三年級上冊精品教案

  1、結合學生熟悉的情境,使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。

  2、結合具體情境,使學生初步經(jīng)歷數(shù)學化的過程,適時地滲透數(shù)學符號化思想,培養(yǎng)學生思維能力。

  3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學有用,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  1、結合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。

  2、結合教學,培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。

  教學難點:

  結合具體情境,能夠進行有序的思考,掌握搭配的方法。

  學生分析:

  學生都知道搭配的簡易方法,而且很想動手操作,但要抽象出數(shù)學原理,還得進一步學習新課。

  教具學具:

  多媒體、課件(教育軟件)、實物

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  1、師:同學們,你們想和周老師成為好朋友嗎?(想)新朋友見面時,為了表示友好,一般都要握握手。周老師特別想和每個人握一下手,你們愿意與老師握手嗎?(愿意)

  2、老師隨意與學生握手,特別注意與特別激動的孩子先握,有意讓秩序亂起來,有意重復握。

  3、師:老師要與全班同學每人握一次,要握多少次?(59)剛才老師已經(jīng)握了幾個同學了?(不知道)你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀?(太亂了)

  4、師:是呀,太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手,你們說應該怎么做?(注意點什么?)

  5、學生說,教師板書(有順序,不重復,不遺漏)看來同學們都同意要有一定的順序。

  6、師:同學們,在我們的生活中處處有數(shù)學,像你們剛才所說的有順序,不重復,不遺漏,這些就是我們數(shù)學中關于搭配的知識。我們今天就來研究《搭配中的學問》(教師板書課題)。

  二、自主探究新知。

  師:搭配的知識在我們的生活中應用的特別多,不僅握手中會用到。像飯菜的搭配、穿衣服、選擇行走路線等方面都會用到。這節(jié)課,我們首先來研究配菜,可以嗎?(課件出示星期一菜譜)

  (一)初步感知生活中的搭配。

  1、師:來看星期一的菜譜!你看到了什么,有不明白的地方嗎?

  學生觀察,說出葷菜和素菜。引導學生明白葷菜和素菜的意思。

  2、師:如果按照一葷一素的的要求去搭配,星期一有幾種不同的配菜方法呢?同時向學生滲透不挑食,合理膳食的思想教育。

  3、學生獨立思考配菜方案后。把你的配菜方案給你小組的同學說一說,也可以借助學具擺一擺。

  4、在班內說說。有幾種配菜方法?你是怎么搭配的?誰來說一說?

  學生能夠較容易的說出兩種配菜方案肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜

  5、課件演示:我們用葷菜肉丸子配白菜,一種;用肉丸子配冬瓜,兩種。星期一有兩種不同的配菜配菜方法。

 。ǘ┨骄看钆浞椒,能夠進行有序思考。

  過渡:我們根據(jù)星期一的菜譜進行了合理的搭配,如果再增加一道葷菜的話,會有幾種不同的搭配方法呢?請看星期二的菜譜。

  1、師:星期三都有什么菜?(學生說說)按一葷一素的要求,星期三有幾種不同的配菜方法?

  2、學生獨立思考。把你的配菜方法寫下來學生獨立探究,動手畫或寫。教師巡視,指導學生有序搭配。

  3、師:把你的配菜方法,講給你們小組的同學聽,小組長組織,讓組員有秩序的說一說。

  4、班內交流:哪個小組愿意把你們的配菜方法展示給大家看?選一個代表以小組為單位,讓學生在班內講一講自己的配菜方法。教師引導其他學生提問、補充(課件展示兩種搭配方法,四種配菜方案)

  5、對比評價。誰的配菜方法好,能讓人一眼就能看出?(學生評價)他按一定的順序搭配,所以沒有重復的,也不遺漏。

  6、師:我們一起來,有順序的搭配一下。ㄕn件演示,師生共同搭配)固定1種葷菜,用牛排配豆腐,一種;用牛排配油菜,兩種;用葷菜中的魚配豆腐,三種;用魚配油菜,四種。一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜,。

  7、師:星期三有四種搭配方法。其實,每一種方法都是大家的創(chuàng)造。不論哪種方法,都要做到按一定的順序搭配,就不會重復,也不會遺漏。

 。ㄈ┻\用方法,引申練習

  師:我發(fā)現(xiàn),同學們都學會了按照一定的順序配菜,如果有兩葷三素,你還會搭配嗎?

  1、出示星期五的菜譜,獨立讀一讀圖中的信息,讓學生說說星期五的菜。

  2、師:按一葷一素的要求,星期五有幾種配菜方法。(出示問題)

  3、學生獨立做。做后,同桌之間相互說說。

  4、班內匯報。誰來展示一下,你是怎么搭配的?讓學生講自己的搭配過程。

  5、班內明確。星期五有6種搭配方法。教師讓一個學生回答搭配方案,板書在黑板上。

  6、升華:大家搭配對了嗎?很棒!都學會有順序的搭配。來,表揚表揚自己!有6種配菜方案,有兩個葷菜,三個素菜。大家仔細看,配菜方法數(shù)與葷菜素菜之間有什么關系?(引導學生觀察搭配圖,說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生總結出葷菜數(shù)乘素菜數(shù)等于搭配的方法數(shù))。

 。ㄋ模┬〗Y。

  師:同學們剛才配菜,配的都很好。你們?yōu)槭裁磁涞倪@么好,有什么秘密嗎?說給老師聽聽?(學生說)很棒!你真會說!

  三、鞏固練習

  師:同學們都學會了搭配中的學問,下面,周老師要考考你,會不會用搭配的知識解決問題。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  (一)出示情境圖(P27、1),讓學生想一想,做一做。

  1、提問學生圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

  2、指導學生說說經(jīng)過少年宮的意思。

  3、然后讓學生在圖上畫一畫和填表。

  4、反饋時,重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。

 。ǘ┏鍪厩榫硤D(P27、2),讓學生想一想,做一做。

  1、提問學生圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

  2、指導學生說說一套衣服的意思,并用文字或字母來表示衣服進行搭配。

  3、教師拿出按照題目要求的實物來,讓5個學生各拿一件進行搭配,其他學生記錄。教師在黑板板書。

  4、反饋時,重點讓學生說說自己按照什么順序搭配的。

  四、師生總結概括

  師:這節(jié)課,我們研究了什么知識?(搭配中的學問)搭配中都有什么學問?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  作業(yè)布置:

  電腦出示:學校飯?zhí)玫脑绮陀信D、豆(jié){、面包、蛋糕、炒粉、炒面,規(guī)定每位學生只能要一份飲品和一份主食,問有多少種吃法?把每種搭配寫出來。

  教學反思:

  通過學習,學生都知道解決搭配問題要有順序、不遺漏和不重復,不能想到哪個就寫哪個,應該按規(guī)律寫。學生還知道了可以用數(shù)學符號代替實物來解決問題。

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