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中班的語言教案:小老鼠和大老虎

時(shí)間:2022-10-07 18:36:42 教案 我要投稿
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中班的語言教案:小老鼠和大老虎

  ●活動(dòng)目標(biāo)

中班的語言教案:小老鼠和大老虎

  1.理解故事內(nèi)容,了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。

  2.能仔細(xì)觀察畫面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色的心理變化過程。

  3.懂得要與朋友平等相處,同甘共苦。

  ●活動(dòng)準(zhǔn)備:故事錄音、圖片10幅(可裝訂成繪本)。

  ●活動(dòng)過程

  1.出示角色進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)認(rèn)知興趣。

  (1)今天來了兩位客人,看看是誰?

  (2)大老虎長(zhǎng)得怎么樣?小老鼠呢?(豐富詞匯:又高又壯、又瘦又。

  (3)它們可是好朋友,你想到了嗎?你也有好朋友,想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事? (幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想)

  分析:將角色之間的差異對(duì)比作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分,在給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖突的同時(shí),更激起了幼兒的認(rèn)知興趣,同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),使他們展開合理的推理和想像。

  2.猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色的心理。

  (1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅圖:好人壞人游戲、分蛋糕、采野花)

  做游戲時(shí)誰會(huì)做好人,誰會(huì)做壞人,為什么? (鼓勵(lì)分角色體驗(yàn)表演)怎么分蛋糕?誰去采野花?

  (2)我們看看它們是怎么做的,可要聽仔細(xì)了,聽聽它們到底是怎么做的。 (聽A段故事)

  它們的問題在哪里?

  師小結(jié):對(duì)呀,好事都讓大老虎做了,吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?

  小老鼠不開心的時(shí)候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)。(提醒幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來)

  分析:從事件發(fā)展的線索人手,先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見解,然后再聽故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化,巧妙地將核心內(nèi)容前置并簡(jiǎn)化對(duì)它的理解。

  3.講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。

  (1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題,但它們還是很好的朋友,可是有一天發(fā)生了一件事情,小問題變成了大問題,一起來看一看。 (出示大老虎踢翻城堡畫面)

  (2)是什么事情? (鼓勵(lì)幼兒看著畫面說一說)

  (3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了,小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會(huì)怎么做?

  (4)看看小老鼠怎么做。 (引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)它會(huì)對(duì)大老虎說什么? (一起學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話,并為小老鼠的勇敢鼓掌)

  (5)看到小老鼠這樣,大老虎會(huì)怎么做? 師提示:大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。

  (6)引發(fā)討論:如果你是大老虎,會(huì)想什么辦法來挽回小老鼠這個(gè)朋友?

  進(jìn)行角色表演,遷移經(jīng)驗(yàn)(鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來,請(qǐng)l~2名幼兒上來示范表演) 分析:此環(huán)節(jié)的安排是幫助幼兒理解作品的核心內(nèi)容一一“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”,體驗(yàn)小老鼠由原來的逆來順受轉(zhuǎn)而勇敢反抗的心理變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽表演,進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化,激起幼兒的共鳴。

  4.講述第三段,讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。

  (1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅畫面,進(jìn)行排圖對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀察講述)

  (2)小老鼠看到大老虎改變了,心情怎么樣?會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?

  (3)是不是這樣呢,我們一起來聽聽看。 (欣賞B段故事)

  (4)兩個(gè)好朋友終于和好了, 但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠,它的心情也會(huì)怎樣?那么,好朋友到底應(yīng)該怎么相處? (在幼兒講述的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行提煉)

  分析:由于故事的兩大情節(jié)聞存在著一定的邏輯性,因此教師在展示畫面的時(shí)候,有意識(shí)地將圖片對(duì)應(yīng)著進(jìn)行排列,從視覺上幫助幼兒理解情節(jié)的發(fā)展,在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒將自己的感悟表達(dá)出來。

  5.裝訂成繪本完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

  師:這真是個(gè)有趣的故事,我們還可以做成一本漂亮的圖書,一起來講一講。 (師幼共同講述故事)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  分析:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到繪本是一個(gè)有機(jī)的整體,因此巧妙地收起展板上的圖片——一張一張地疊放——看封面上的題目——貼上兩個(gè)主要人物——用夾子夾起圖書,然后師幼共同翻看講述大書。這個(gè)過程就像把一顆顆珠子穿接起來,成為一個(gè)整體,給孩子以完整的印象。

  ●活動(dòng)延伸

  (出示新畫面)小老鼠和大老虎的問題終于解決了,可是又出現(xiàn)了新的問題,是什么呢? (犀牛)3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢,大家回去可以討論一下,將你的好方法告訴其他小朋友,好嗎?

  分析:在活動(dòng)的結(jié)束部分,引出犀牛,用意是讓幼兒思考更多的朋友應(yīng)該怎么相處,這使活動(dòng)內(nèi)涵得以延伸,進(jìn)一步拓展了幼兒對(duì)文本的想像和創(chuàng)造。

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