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《故都的秋》語文教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
。保私馕恼戮芭c情和諧統(tǒng)一的寫作特點,聯(lián)系寫作背景,體會作者在秋景中所寄托的感情。
。玻(lián)系文中所寫的五幅秋景圖,進一步掌握散文形與神的關(guān)系。
3.根據(jù)自己的主觀色彩,有意識在選擇幾處景物,寫幾個片段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
。呵锸俏恼戮拔锏闹饕獌(nèi)容,北平故都,已是歷史上繁華的過眼煙云。因此,題目中就含有一種深深的眷戀。一個舊都的秋景,為何會引起作者的眷戀?作者又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖?下面,我們就一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的 。
初步感知課文內(nèi)容,思考下面兩個問題:
。保髡哐壑械那锞熬哂心男┨厣?找出文章的文眼。
。玻髡咴谖闹忻鑼懥藥追识记锾斓漠嬅妫
二、課文誦讀
教師范讀(或聽朗讀錄音)、學(xué)生有感情的朗讀課文
三、課文分析
。ㄒ唬┟鞔_思考題:
。保眹那,卻特別的來得清,來得靜,來得悲涼。清靜悲涼是的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如:《荷塘月色》中這幾天心里頗有點不寧靜《綠》中的驚詫于梅雨潭的綠了。
。玻鑼懥宋宸嬅妫盒≡呵宄 槐樹落蕊 秋蟬嘶叫 閑話秋涼 秋果奇景
。ǘ┓治稣n文
。保畯奈宸嬅嫒胧,分析
。1)的特點。
。2)反襯手法的運用。
。3)從主客觀兩方面來分析,作者為什么要選取這五幅畫面來寫。
(結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境和作者的經(jīng)歷來分析)
。玻治龅2、13兩個自然段,將北國之秋和南國之秋相對比,表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
。常疚牡男问鞘裁?神是什么?形與神的結(jié)合點是什么?
明確:本文的形是故都的自然風(fēng)物,具體說就是那五幅秋色圖。神是贊美故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情,流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨感。結(jié)合點是清、靜、悲涼。
。矗恼旅枥L了五幅秋色圖之后,有一大段議論,這段議論的作用是什么?
明確:從記敘到議論,這是從形到神的深化過程。這段議論,在前面記敘的基礎(chǔ)上,從喻理的角度,進一步贊頌秋,贊頌北國之秋。
。担绾卫斫馕恼陆Y(jié)尾的一段話?
明確:秋色是這樣的美好,祖國的美景是這樣的可愛,聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實,作者為了保住祖國美好的東西,愿意把壽命的三分之二折去,不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情,也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。
四、課外作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色彩有意識地選擇幾處景物,寫成片段。
教學(xué)設(shè)計示例二
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會課文以情馭景、以景顯情,情景交融的藝術(shù)風(fēng)格。
2.領(lǐng)會作者把故都自然風(fēng)物的客觀色彩和自己內(nèi)心世界的主觀色彩巧妙融合的藝術(shù)手法。
3.體會課文疏朗而又細(xì)膩的語言特點
教學(xué)重點、難點
作者選取故都的風(fēng)物時為什么不選取像火一般的紅葉、透明的秋水?作者所寫的故都的風(fēng)物有哪些特點?從這些故都的風(fēng)物中折射出作者什么樣的內(nèi)心世界?
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
春天到處充滿生機、充滿活力、充滿鮮花、充滿美麗,因而許多人都喜愛春天,不少人寫過贊美春天的文詞,如春來江水綠如藍(lán)、暮春三月,江南草長;雜花生樹,群鶯亂飛等,與春天相對的秋天,在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、充滿蕭瑟、充滿哀傷,我們今天就在郁達(dá)夫的筆下領(lǐng)略北國之秋的那份清靜,那份悲涼。
二、釋題及作者簡介
明確:故都兩字表明描寫的特點,帶有深切的眷戀之情,秋字明確描寫的內(nèi)容,題目很深沉。
郁達(dá)夫(1896-1945),原名郁文,浙江富陽人,F(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世,產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表(春風(fēng)沉醉的晚上)。l923一1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學(xué)任教。1930年3月參與發(fā)起成立左聯(lián),1932年12月發(fā)表《遲桂花》,1933年移居杭州后寫了不少山水游記和詩詞,1935年發(fā)表《出奔》,抗戰(zhàn)爆發(fā)后,積極投入抗日救亡運動,后流亡蘇門答臘,堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。
郁達(dá)夫的作品風(fēng)格清新,抒情濃烈,有感傷情調(diào),有時流露出頹廢色彩。
本文寫于1934年8月。由于種種原因,郁達(dá)夫于1933年4月由上海遷居杭州,這段時
間,過的是一種閑散安逸的生活,游山玩水,留下一些很好的散文。
三、感知課文
1.教師范讀。
。玻鍪舅伎碱}:
(1)本文寫了故都之秋的哪些景物?
(2)課文結(jié)構(gòu)是怎樣的,文章怎樣前后呼應(yīng)?
。常畬W(xué)生朗讀課文,帶著問題一邊閱讀,一邊畫出相關(guān)語句。
四、討論歸納文章的內(nèi)容要點和結(jié)構(gòu)(見板書設(shè)計)
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)朗讀,體會文章的思想感情。
2.找出精彩的語句,思考文章的寫法。
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