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《金色花》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
《金色花》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力; 激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
解決生字詞；
收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。
熟讀課文至誦；
收集歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、互動(dòng)式導(dǎo)入：
1、老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話(huà)》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話(huà)分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話(huà)接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話(huà)……大家想一想，第三個(gè)電話(huà)是給誰(shuí)的呢？律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話(huà)是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話(huà)……”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話(huà)呢？美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
2、千百年來(lái)，歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海，你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎？（學(xué)生交流）
3、（幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片） 師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)�，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枺x他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問(wèn)道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩(shī)？今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。
�。ǘ⒊醪降母兄�
1、播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）
教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽�！�
4、用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
�。ㄈ┖献髋c探究
1、問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑（如語(yǔ)言、思想情感等方面）。
2、問(wèn)題的選擇。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定，一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題：
A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點(diǎn)--想象新奇而美妙，突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好）
B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛(ài)？（內(nèi)容要點(diǎn)--母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的）
C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點(diǎn)—不見(jiàn)孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪）
D……其它問(wèn)題（內(nèi)容要點(diǎn)略）
3、板書(shū)以上問(wèn)題。
4、合作探究：
老師先指導(dǎo)方式方法（幻燈片2）：（1）依次說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并有詩(shī)句為證→（2）書(shū)記員（事先定好）擇要記錄→（3）自由辯論，有理有據(jù)→（4）達(dá)成共識(shí)，用詩(shī)般語(yǔ)言寫(xiě)出探究結(jié)果-----教師示例（幻燈片3）：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”——賞析（或探究結(jié)果）：頑皮的孩子變成了一朵金色花，媽媽找不著心愛(ài)的孩子了，“孩子，你在哪里呀？”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾看見(jiàn)媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情？
5、交流、點(diǎn)評(píng)。
6、形成板書(shū)： 母愛(ài)美如花
花似愛(ài)母心
�。ㄋ模�、課堂寫(xiě)感悟
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