提醒幸福教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-07 22:32:06 教案我要投稿

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　　教學(xué)設(shè)想

提醒幸福教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　本文的重點(diǎn)：理解作者對幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　本文的難點(diǎn)：幸福為什么要提醒。

　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語言。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　1.至少讀兩遍課文。

　　2.查詞典，做下列作業(yè)題。

　　A給下列加點(diǎn)的字注音。

　　姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

　　B解釋下列各詞語。

　　希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

　　溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1.檢查作業(yè)。

　　2.以幸福為話題導(dǎo)入新課。

　　什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

　　考試成績很好，那是幸福;有父母的關(guān)懷，聽了老師的表揚(yáng)，那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場，那是幸福;看了好風(fēng)景，心中有說不出的快樂，那是幸福·這樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸�！罚f的是她對幸福的理解，今天我們來細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自由朗讀或默讀課文。

　　2給課文分段。

　　方法：互相討論，老師提示。

　　提示的內(nèi)容：

　　A作家說人們總是習(xí)慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有?

　　顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

　　B作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣，幸福時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在一起。

　　理解：將課文簡要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

　　四、討論課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，提出以下問題：

　　A提醒本來是什么意思?作家說，這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎?

　　理解;提醒本來是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實(shí)老踉著不好的東西。

　　B.作家說的風(fēng)暴與良宵各比喻了什么?如果把這種形象化的說法換成直接說理，那又會(huì)怎樣?

　　理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反。

　　不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

　　C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

　　D.請把提醒兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換?

　　理解：這里的含義不是對災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

　　五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問題學(xué)習(xí)。

　　1.默讀這一節(jié)課文，尋找作家給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。

　　A避去苦難之后的時(shí)間是什么?那就是幸福啊!

　　B幸福是一種心靈的震顫。

　　C.幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。

　　D.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

　　E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

　　F.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

　　G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

　　H幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。

　　J.幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

　　K.苦難的體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。

　　I-.幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識解說一下。)

　　2.輕聲朗讀這些定義與解說，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

　　討論理解：從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受。

　　3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

　　A第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

　　討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會(huì)的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。

　　B.第18自然段的比喻句。

　　理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從標(biāo)本入手理解這個(gè)比喻句。標(biāo)本是我們見過的東西，無色無香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說法表達(dá)了人們對幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

　　C.第24自然段的幸福借了機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓·的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來理解。

　　機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來幸福，但許多時(shí)候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。

　　六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

　　設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應(yīng)該如何享受幸福。

　　要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。

　　七、總結(jié)。

　　1.作家說的要時(shí)刻提醒幸福，你覺得有道理沒有?

　　不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。

　　布置作業(yè)題：

　　對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以內(nèi)。

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