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《白楊》教學(xué)的教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
。、能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
。场⒄J(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭嘘P(guān)白楊的圖文資料。
。、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。薄⒄勗拰(dǎo)入:
在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2、看課題激疑:
課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
。、一讀:
自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用?劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
。、二讀:
快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用波浪線標(biāo)出。
、艑W(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
、普n件出示三個(gè)問(wèn)句。
、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?
、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?
。、三讀:
默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
⑴學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
⑵以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
。薄(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)
1、教師示范疆字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)。陷的右下部不好寫(xiě),注意與滔、焰區(qū)別。
。病W(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住沉思導(dǎo)入新課
今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想沉思是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用△號(hào)標(biāo)出,想想沉思是什么意思?
二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容:
、拍x1~4小節(jié):
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
⑵課件展示,帶學(xué)生入境。
出示課件:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)!(畫(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
、菍W(xué)習(xí)文章的5~11小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。
、偬岢鲎x書(shū)要求:
請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
②學(xué)生分角色朗讀。
、葘W(xué)習(xí)文章第12小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話:
過(guò)渡:
哥哥最后一個(gè)問(wèn)話:為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。
出示課件:
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
、偬岢鲎x書(shū)要求:
自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?
、趯W(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話:
。痢W(xué)生品讀白楊樹(shù)從來(lái)就這么直一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀從來(lái)一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:
你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?
。、學(xué)生品讀哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)練讀:
你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
、蹖W(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
。痢l(fā)學(xué)生:
從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?
B、指導(dǎo)練讀:
你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?
。谩(dāng)堂完成課堂小練筆:
為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
風(fēng)沙刮來(lái),白楊樹(shù)
______________________
雨雪打來(lái),白楊樹(shù)
______________________
面對(duì)干旱,白楊樹(shù)
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
面對(duì)洪水,白楊樹(shù)
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
、苡懈星槔首x第13小節(jié)。
、蓪W(xué)習(xí)第14小節(jié),抓三個(gè)只知道體會(huì)爸爸的心:
過(guò)渡:
爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。
出示課件:
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
①老師引讀他們只知道后啟發(fā)學(xué)生:
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
、诶蠋熞x:他們只知道
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?
、劾蠋熞x:他們只知道
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?
、苄〗Y(jié):
看來(lái),你們都知道了兄妹倆的三個(gè)不知道,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。
2、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容:
出示課件:
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見(jiàn)火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
、殴膭(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。
、茪w納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:
①爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?
、跒槭裁窗职值淖旖怯指∑鹨唤z微笑?
、菍W(xué)生交流討論。
、壤斫獍职值男模
、俪鍪拘脑谧值淅锏膬煞N解釋:①指心臟。②指思想、感情等。
、谡(qǐng)學(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來(lái)擴(kuò)詞,老師相機(jī)板書(shū):
心情、心思、心愿
、蹖W(xué)生用上心情、心思、心愿這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心。
、芾蠋熜〗Y(jié):
爸爸的心首先指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)只知道中知道更多的內(nèi)含了;爸爸的心還指的是一種心愿,那就是──(學(xué)生回答:希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?
三、想象拓展,布置課后小練筆
。薄⒋竽懴胂笏氖旰,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>
老師啟發(fā):
學(xué)完《白楊》一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過(guò)去了,如今,在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人,他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人了,他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái),此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,俯視著舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同學(xué)們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?
。病⒉贾眯【毠P作業(yè):
同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象,完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。
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