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教案

《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-11 16:34:20 教案 我要投稿

《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  第一課時(shí)

《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

  一、揭示課題、審題:

  1.課文寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)?

  2.課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?

  二、老師范讀全文

  三、學(xué)生自學(xué)課文

  1.出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)

 、倩蚋鶕(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

 、谡n文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  ③大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?

 、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹(shù)的?

 、菰嚱o課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學(xué)效果。

  四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

  五、課內(nèi)練習(xí):1.寫(xiě)近義詞 介紹( )  撫摸( )  分辨(  )

  高大挺秀(  )

  2.寫(xiě)反義詞 清晰( )  動(dòng)搖( )  軟弱(  )

  消失( )

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目的第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去,在火車(chē)上向孩子們介紹白楊樹(shù),并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、理解白楊外形特點(diǎn)

  1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē),火車(chē)把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一小節(jié)。

  2.出示大戈壁的掛圖,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙胡的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

  3.齊讀第3節(jié),讀后回答:在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢?

 。ǜ叽笸π。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹(shù))

  4.看到這白楊樹(shù),爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?分角色朗讀4-12小節(jié)。

  三、理解白楊品格特征

  1.指名朗讀14小節(jié),然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句讀講。

  這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,這么高大。

 、?gòu)膩?lái)是什么意思,這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?(本性正直)

 、谌サ魪膩(lái),朗讀比較。

  哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。

  ①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)?從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出?(生命力強(qiáng)。哪兒哪兒很快)

  ②小結(jié):內(nèi)地需要白楊,白楊要內(nèi)地扎根;邊疆需要白楊,白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要哪兒去,不講條件,不畏艱苦。

 、壑笇(dǎo)感情朗讀。

  不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  ①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到?(堅(jiān)強(qiáng)不屈。不管不管總是)

 、诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

 、壑笇(dǎo)感情朗讀。

  2.教師小結(jié),朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題,而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情?(崇敬)請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。

  四、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿

  1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀16小節(jié),并聯(lián)系14小節(jié)思考,然后同桌討論。

  2.引讀討論16小節(jié):

 、賻熥x:他們只知道生接讀爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。師問(wèn)他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作,你們知道嗎?

 、趲熥x:他們只知道生接:爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。師問(wèn):他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?

  ③師讀:他們只知道生接讀:新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)。師問(wèn):他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方,你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎?

  3.通過(guò)爸爸介紹,孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)?指名讀17小節(jié)。

  4.過(guò)渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里,這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

  5.老師朗讀18小節(jié),讀后討論:

  ①爸爸為什么又陷入沉思?

 、谒麨槭裁从致冻隽宋⑿?

  6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊,請(qǐng)學(xué)談最后一句話的含義。

  7.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀18小節(jié)。

  五、總結(jié)課文,升華中心

  1.課題是《白楊》,全文是不是僅僅寫(xiě)白楊?贊揚(yáng)了爸爸什么精神?

  2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人?

  3.總結(jié)啟發(fā)想象是呀,多少邊疆創(chuàng)業(yè)者,把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)邊疆建設(shè)事業(yè),有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。新疆有許多的白楊樹(shù),我們這里也有白楊樹(shù),誰(shuí)呀?(老師,辛勤的園丁)

  特別是廣大農(nóng)村教師,他們?cè)谄D苦的環(huán)境中,像蠟燭一樣默默地燃燒自己,照亮別人。除了老師像白楊,我們這里還有誰(shuí)是白楊呢?他們知道是誰(shuí)呀?(生:我們,我們就是小白楊)

  我相信你們這些小白楊在大白楊的關(guān)懷教育下一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺秀的白楊樹(shù),哪兒需要哪兒扎根。

  六、布置作業(yè)

  1、造句:

 、倌膬耗膬

  ②不管不管總是2、有感情地朗讀課文。

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