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《蠟燭》教學(xué)的教案設(shè)計(jì)
【課文說明】
《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭，這一點(diǎn)火焰正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，永垂不朽。二戰(zhàn)分為兩大陣營，法西斯陣營和反法西斯陣營，法西斯陣營把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強(qiáng)盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯(lián)紅軍為親人，她的恨與愛是那樣深沉。作品刻畫這位母親沒有語言描寫，只有動(dòng)作描寫，顯得深沉含蓄。透過細(xì)膩的動(dòng)作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出蠟燭這個(gè)細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的一舉一動(dòng)感知她的內(nèi)心世界。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、整體感知課文，了解情節(jié)
二、生成探究性學(xué)習(xí)
�。�、找出課文中對哪些內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行不厭其煩的描寫？
交流：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)的交代與描寫。
�。病⒎謩e找出并品讀對這些反復(fù)描寫交代的句子。
⑴對炮火的１１次描寫。
�、茖ο灎T的６次描寫。
�、菍蠇D人圍巾的４次交代。
�、葘蠇D人爬、跪動(dòng)作的３次具體描寫。
�。�、合作品析：
�、艑ε诨鸲噙_(dá)１１次的描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
⑵在這樣一個(gè)特殊環(huán)境、特殊氛圍里，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義（見燭光象征意義）。
�、呛谏拇髧肀沓镣窗У康那f重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉和愛。
�、热螌懪谰唧w寫出了老婦人的年老體衰，三次寫跪?qū)懗隽诵袆?dòng)不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼，又更生動(dòng)地表達(dá)了這種愛的深沉。
三、朗讀體會(huì)
清晰響亮地、富有激情地把文章念出來，可以加深對文章的理解，產(chǎn)生共鳴。請你有表情地朗讀全文，然后談?wù)勀阕钚蕾p的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行配音朗讀。）
四、拓展創(chuàng)新
在我們熟悉的影視片，如《地雷戰(zhàn)》、《平原游擊隊(duì)》等，其中有許多感人的，支持正義戰(zhàn)爭，具有革命大無畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請你回憶看過的影視片或閱讀有關(guān)文學(xué)作品，寫下幾位這樣的老奶奶形象，并作點(diǎn)評價(jià)。
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