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教案《將相和》教學案例與后記
教案《將相和》教學案例與后記
一、談話,激發(fā)興趣
。薄熒勗,激趣。
。、板書課題:將相和。
。、課題中的“將”、“相”分別指誰?“和”在這里是什么意思?
二、學習課文
第一部分:完璧歸趙。
。、理解第1自然段:
、 出示:“戰(zhàn)國時候,秦國最強,常常進攻別的國家!
⑵ 指名朗讀,回答問題:你是怎么理解這句話的?
。病⒛x課文第2~6自然段,思考并討論:秦王說愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急?藺相如是怎樣對待這個問題的?
、 學生默讀,思考。
、 討論、交流。
、 秦王說愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么十分著急?
、 藺相如是怎樣對付這個問題的?
。、范讀第七自然段,過渡學習8、9自然段(出示“完璧歸趙”掛圖)
。、學生認真閱讀8、9自然段,完成填空練習(字數(shù)不限):
。 )→要回璧→( )→( )。
、 學生看書,完成練習。
、 交流。
、 按照提綱,結合掛圖,用自己的話說說藺相如完璧歸趙的經過。
、 進一步思考、討論:
從完璧歸趙這件事上,你覺得藺相如具有怎樣的特點?他的這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方?用“~~”畫出來。
。、齊讀第10自然段。
第二部分:澠池之會。
1、用自己喜歡的方式讀,讀懂后給這部分內容加個小標題。
。病⑺伎、討論:
“澠池之會”的前因、后果是什么?從“澠池之會”可以看出藺相如是怎樣的一個人?
。、指導朗讀第二部分。
第三部分:負荊請罪。
1、自己朗讀。
。、學生質疑,合作解疑:
、 藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎樣表現(xiàn)的?用“~~”畫下來,想一想:他為什么要這樣做?從中可以看出藺相如是個怎樣的人?
、 廉頗為什么要向藺相如負荊請罪?從中可以看出廉頗是個怎樣的人?
3、復述“復荊請罪”的故事。
三、表演
表演自己喜歡的小故事。大家認真看,看后做評論:哪里演得好,哪里不好,為什么?
四、總結課文,完成練習
。薄⑷齻故事的小標題各是什么?(最好能用成語歸納)學了這篇課文,你對藺相如和廉頗這兩個人有什么認識?
。、三個故事之間有什么聯(lián)系?
五、擴展練習
默讀“負荊請罪”的部分,展開適當?shù)南胂蠛吐?lián)想,續(xù)寫《負荊請罪》。
【教學后記】
《將相和》這篇課文故事情節(jié)波瀾起伏,曲折動人,人物形象栩栩如生,故事之間因果關系環(huán)環(huán)相扣。
針對課文的特點,我采用了“自讀會讀”的講讀方法,以點帶面,做到“抓主線、索因果、悟品質”,課堂氛圍濃濃,收到了良好的教學效果。
一、教給學生自讀會讀的知識和方法
“自讀會讀”的教學思想就是讓學生能夠“自主學習”。課堂教學不但要教會學生如何掌握科學的學習技能和技巧,更重要的還應該教給學生“會學習”的知識和方法。比如“抓關鍵字詞”深入地閱讀課文,從而更好地理解文章的內容!秾⑾嗪汀愤@篇課文主要是要把握人物的性格特點,了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團結,以及廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質。在“完璧歸趙”中,我抓住了一個“騙”字,分步進行自讀會讀的教學訓練:
。、識破“騙局”。
。病⒁浴膀_”對“騙”:
引導學生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以“騙”對“騙”的?可以看出藺相如具有怎樣的品質? 其次,教學中,我要求學生通過自我閱讀用因果句式回答問題:三個故事之間有什么聯(lián)系?用概括性詞語或依照板書說出故事的.前因后果。學生通過朗讀,由淺入深,循序漸進,對所學的知識能靈活運用,尤其是對故事結構進行的重新安排,使學生的認知過程得到了升華。
二、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣
重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如討論前要自學揣摩,寫自學筆記的習慣;課堂上養(yǎng)成學生主動發(fā)言、質疑、爭議的習慣;訓練學生能按課文內容的順序,一個問題討論透了,再換一個議題,不顛三倒四的討論習慣等等。發(fā)揮學生個體性,讓他們在全班站起來表述自己分析,鉆研課文的成果。
三、積極探索,使學生成為自讀會讀的主人
在課堂教學過程中,我制定了閱讀目標,提示了閱讀的思路和方法,向學生傳授了“怎樣讀”的基礎知識和方法、技巧,放手讓學生運用所學的方法去獨立閱讀、思考、批注、評點、揣摩、質疑,使學生主動獲取知識。在這個學習過程中,我十分注意讓學生反復讀書,讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出些問題來自己解答,并能用已經學過的語匯來解決新的學習問題,如:用恰當?shù)脑~語(成語)概括文中的三個故事,在理解課文的基礎上揭示人物的品質,復述故事,再通過表演的形式訓練學生的語言。該課教學采取了層層“剝筍”,步步推進的方法,通過自讀會讀的朗讀訓練,啟發(fā)學生加深對人物性格的理解,體會文章的表現(xiàn)手法,領悟課文所蘊涵的思想教育意義。
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