關(guān)于珍珠球的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在教學(xué)過程中突出以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生自身潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，自由練習(xí)，自由選擇，最大限度滿足每個(gè)學(xué)生的需求。根據(jù)新形勢 下 體育教學(xué)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、全面發(fā)展身體的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、禮讓等美德。

　　二、教材的選擇

　　“珍珠球”運(yùn)動(dòng)是滿族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，模仿“采珠人”的勞動(dòng)演變而來。在我國滿族群眾中比較盛行。根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，場地器材的優(yōu)勢，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而選擇了“珍珠球”這一項(xiàng)目作為本課教學(xué)的內(nèi)容。通過寬松的教學(xué)形式使學(xué)生自學(xué)、自練，達(dá)到自導(dǎo)、自演、自我滿足的目的。

　　三、教學(xué)過程

　�。�1）情境導(dǎo)入階段。模仿采珠人的勞動(dòng)場景導(dǎo)入，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，了解該項(xiàng)目的起源。運(yùn)用相關(guān)練習(xí)手段作為準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　（2）情境教學(xué)實(shí)施階段。充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)常用的傳接球動(dòng)作方法，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、運(yùn)用傳接球技術(shù)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)與他人密切配合的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�。�3）情境嘗試與技術(shù)檢驗(yàn)階段。逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行攻防演練和教學(xué)比賽。通過采珍珠時(shí)“蛤蚌”“撈網(wǎng)”的“相互爭奪”，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的民族故事情節(jié)中自主學(xué)習(xí)，如，“采珠人”的高拋、反彈、地滾等傳接球方法與抄網(wǎng)人的默契配合；“蛤蚌”用封、擋、夾、按等動(dòng)作，阻擋“采珠人”向網(wǎng)內(nèi)投“珍珠”。教師適時(shí)參與活動(dòng)，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐與研討，總結(jié)出準(zhǔn)確、高效、實(shí)用的攻防戰(zhàn)術(shù)方法，并促進(jìn)傳接球技術(shù)的掌握。教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在娛樂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

　　（4）情境放松階段。伴隨著輕松的音樂，在教師舒緩的語言引導(dǎo)下，讓學(xué)生的身心得到充分的放松，愉快地結(jié)束本課。

　　四、教學(xué)特色

　　（1）自主性�！罢渲榍颉奔紤�(zhàn)術(shù)水平的提高除了靠教師的講解示范，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生在自我的練習(xí)中歸納總結(jié)。所以在教學(xué)中教師要更多注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，讓個(gè)性飛揚(yáng)。

　　（2）游戲與對抗性�！罢渲榍颉笔且豁�(xiàng)對人的身體素質(zhì)、身體條件要求很高的運(yùn)動(dòng)。為使更多的學(xué)生能夠參與到這個(gè)運(yùn)動(dòng)中來，同時(shí)也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，本課較多地采用了游戲競爭與比賽對抗的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和師生間、學(xué)生間的交流與合作，使每個(gè)學(xué)生能通過“珍珠球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)品嘗到運(yùn)動(dòng)和比賽所帶來的樂趣。

　　五、課的預(yù)計(jì)

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