《勇氣》語文教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-07 22:49:32 教案我要投稿

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《勇氣》語文教學(xué)教案

　　《勇氣》教案11

《勇氣》語文教學(xué)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法，分析人物形象

　　2、學(xué)習(xí)堅(jiān)持勝利的信仰

　　了解作者：（美）狄斯妮及寫作背景

　　自由朗讀，了解勇氣

　　完成問題：1、標(biāo)出段序

　　2、找出故事中主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

　　3、用“文章講述了一個(gè)、、、、、、、的故事”句式說一句話

　　積累字詞

　　字：拘謹(jǐn) 頎長熹微嗚咽蜷身

　　詞：孔武有力單槍匹馬熹微悉意

　　品讀課文，感受勇氣

　　文中何處表現(xiàn)了這種勇氣，讓你感受到了這兩個(gè)人的勇氣

　　1、課文講述的誰的勇氣？

　　2、你從文中哪些地方能感受到美國傘兵的勇氣，法國婦女的勇氣？

　　3、他們的勇氣是一樣的嗎？有何不同？

　　美國傘兵：勇敢機(jī)智智慧（拼命自救的勇氣）

　　法國婦女：善良堅(jiān)定勇敢（舍己救人、不怕犧牲的勇氣）

　　作者更看重的是法國婦女的勇氣：堅(jiān)持正義、不怕犧牲，捍衛(wèi)和平的勇氣

　　拓展練習(xí) 勇氣在生活中的重要性

　　上課時(shí)的大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言的勇氣

　　《勇氣》自學(xué)指導(dǎo)（學(xué)案）

　　《勇氣》自學(xué)指導(dǎo)

　　自學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字及重點(diǎn)詞語

　　2、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味學(xué)習(xí)語言

　　3、培養(yǎng)對(duì)和平信仰的追求。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

　　頎長（）熹微（）寥寥可數(shù)（）嗚咽（）拘謹(jǐn)（）

　　孔武有力單槍匹馬干凈利落毫不猶豫

　　2．解釋下面的生詞。

　�。�1）拘謹(jǐn)：

　　（2）頎長：身量高。

　�。�3）孔武有

　�。�5）悉意：

　�。�6）寥寥可數(shù)：

　　二、課文閱讀

　　1．速讀課文。

　　2．說說這是一個(gè)什么樣的故事，每人說的要盡量與別人不同。

　　3、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　開端：

　　發(fā)展：

　　高潮：。

　　結(jié)局：

　　4、品味語言

　�。�1）含義豐富的外貌神態(tài)描寫。

　�、佟八L得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？

　�、凇八凉M臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當(dāng)時(shí)的什么心情？

　�。�2）生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫。

　　“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去�！薄皵D”、“奔”有什么表達(dá)效果？

　�。�3）簡短明快的語言描寫。

　　“哦，當(dāng)然啦�！笨坍嫵隽恕八钡氖裁雌焚|(zhì)？

　�。�4）意味深長的議論。

　　“她懂得她信仰的是什么�！蹦敲�，“她”信仰的是什么呢？

　　《勇氣》說課稿6

　　一、說教材

　　（一）、課文內(nèi)容：

　　本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。一個(gè)美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時(shí)，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；

　　2、能力目標(biāo)：（1)了解文章的情節(jié)，能用精煉的語言進(jìn)行表述。

　　(2)分析文中的人物形象；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意。

　�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、說教學(xué)重點(diǎn)：作為小說，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活，而本文的情節(jié)較為簡單，學(xué)生容易理解。據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

　　2、說教學(xué)難點(diǎn)：我認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個(gè)，一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。

　　二、說學(xué)情

　　在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：

　　一是教學(xué)情況分析。本單元的主題是慷慨正氣，所收入的文章都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。本篇是一篇自讀課文，小說故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。

　　二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。我這次所面對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，有一點(diǎn)是不可回避的事實(shí)：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對(duì)較差，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不敢大膽發(fā)言。因此，在課堂中除重視學(xué)生的主體地位外，老師的主導(dǎo)作用也絲毫不能降低。首先要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)一兩位反映敏捷的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動(dòng)全班。這樣做可能會(huì)造成淡忘差生，使課堂活動(dòng)不充分，也可能會(huì)為完成教學(xué)任務(wù)而拖堂。應(yīng)適時(shí)而動(dòng)，盡力避免。

　　三、說教法

　　要突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法：

　�。�、板塊教學(xué)模式。這篇小說情節(jié)容易理解，知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)都比較集中。學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，問題意識(shí)不強(qiáng)，語言表達(dá)能力還有待提高。鑒于以上幾種因素，我決定采用板塊教學(xué)模式。

　　2、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，都是為了分析文中的人物形象，其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3、合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體，我想小組討論是一個(gè)較好的方法。

　　四、說學(xué)法

　　“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生逐步學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫法，主要是運(yùn)用在人物分析上。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心目中最佩服和最贊賞的勇氣。這樣既能順勢導(dǎo)入，也能活躍課堂的緊張氣氛）

　　二、介紹故事背景

　　1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時(shí)發(fā)生了。

　　三、朗讀——說感知

　　學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　1.標(biāo)注出生字詞。（小組間解決，或留待解決）

　　2.用精煉的語句概述故事內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的很明顯，就是檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、尋讀——說理解

　　1課文寫了美國傘兵和法國女人兩種勇氣，分別指怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？

　　2.就文中對(duì)法國婦女描寫的語句做批注，寫出自己的理解或提出自己的疑惑。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的一是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)勇氣不同的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析小說的人物形象。特別是法國婦女的形象。

　　五、研讀——說感悟

　　法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，為什么將軍卻說“她是一個(gè)幸福的女人”？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。

　　在這一環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)目的：一是將軍的話學(xué)生較難理解，教師在學(xué)生回答后應(yīng)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。二是讓學(xué)生體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　六、小結(jié)

　　鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要有勇氣。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　勇氣

　　狄斯妮

　　法國女人美國傘兵

　　有堅(jiān)定的信仰沉著

　　愛和平有正義機(jī)智勇敢

　　贊頌了為了正義和和平而產(chǎn)生的勇氣和信仰

　　以上就是我對(duì)《勇氣》這一篇小說的說課，希望各位老師提出寶貴的意見。

　　《勇氣》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們好，我站在這兒，面對(duì)這么多陌生的同學(xué)和老師，大家說說，我現(xiàn)在最需要的是什么？（生：勇氣）那么，同學(xué)們面對(duì)一個(gè)陌生的老師給自己上課，要想大膽舉手，勇敢發(fā)言，又需要什么呢？（生：勇氣）對(duì)！有時(shí)候勇氣是非常重要的。從小處說，它可以決定一個(gè)人成績的好壞、事業(yè)的成��；從大處說，它關(guān)乎一個(gè)人的生命，甚至可以影響一個(gè)國家、一個(gè)民族的命運(yùn)。今天我們就通過狄斯尼的一篇小說來學(xué)習(xí)勇氣，來重新認(rèn)識(shí)一下勇氣。

　　板書課題“勇氣”

　　師：哪位同學(xué)能把這篇文章的寫作背景給大家朗讀一下。

　　生：1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國主義集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事就是在此時(shí)發(fā)生了。

　　二、朗讀——說感知

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式把這篇課文讀一遍，老師有兩點(diǎn)要求：1.標(biāo)注出生字詞。（小組間解決，或留待解決）

　　2.用精煉的語句概述故事內(nèi)容。

　　生：（自由朗讀課文。）

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在都讀完了，檢查一下，看看老師提出的兩點(diǎn)要求都能解決嗎？有什么疑惑可以提出來。

　　生：“熹微”這個(gè)詞什么意思？

　　師：天剛微亮，天色還朦朧的意思。

　　生1：第九段“把門閂上’閂’”讀什么音?

　　生2：讀“shuān”

　　生：第一段“他長的比一般美國軍人頎長些”，“ 頎”讀什么音？

　　生1：······

　　生2：······

　　師：呵呵，看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)字音還不熟悉。應(yīng)該讀“qí”,二聲。

　　師：同學(xué)們還有什么問題嗎？沒有的話，老師就要考查一下了。

　�。ù虺龌脽羝笠幻瑢W(xué)到黑板上給劃橫線的字注音。）

　　師：你同意這位同學(xué)的答案嗎？（不）誰愿意到黑板上幫助這位同學(xué)訂正一下？

　　生1（女）：······

　　生2（女）······

　　師：看來我們女同學(xué)還是細(xì)心的，一些非常細(xì)小的錯(cuò)誤都能看出來。尤其是拘謹(jǐn)?shù)摹癹ǖ”,j、q、x，與ü相拼上面兩點(diǎn)應(yīng)去掉，希望能引起同學(xué)們的注意。

　　師：現(xiàn)在哪一位同學(xué)能夠用精煉的語言把這篇文章的內(nèi)容給大家講一下？

　　生：文章敘述了二戰(zhàn)期間法國女人不怕危險(xiǎn)，兩次救助美國傘兵的故事。

　　師：這位同學(xué)的敘述確實(shí)夠簡單的。兩個(gè)主要人物，產(chǎn)生兩種勇氣。好，下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、尋讀——說理解

　　要求：1課文寫了美國傘兵和法國女人兩種勇氣，分別指怎樣的勇氣？你更先贊賞哪一種，為什么？

　　2.就文中對(duì)法國婦女描寫的語句做批注，寫出自己的理解或提出自己的疑惑。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的兩個(gè)問題，認(rèn)真的默讀課文，尋找相關(guān)的文本信息，思考討論并作出批注。

　　師：作批注這種讀書方法同學(xué)們以前用過嗎？（沒有）批注就是閱讀時(shí)在文章的空白處對(duì)文章做出批評(píng)和注解，內(nèi)容包括：1、注釋，不認(rèn)識(shí)的字、詞，查工具書把結(jié)果記在空白處。2、提要，邊看邊思考，用精煉的語言把中心意思記在空白處。3、批語，把文章的用詞、采用手法的好處以及自己的見解和疑惑等寫在空白處�！ぁぁぁぁぁみ@是傳統(tǒng)的讀書方法，也是學(xué)好語文比較有效的方法，希望同學(xué)們今后能經(jīng)常運(yùn)用。

　�。ㄍ瑢W(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考討論相關(guān)問題。）

　　師：同學(xué)們剛才討論的非常熱烈，相信大家已經(jīng)有了答案。現(xiàn)在先來看第一個(gè)問題，你更贊賞誰的勇氣，為什么？

　　生1：我更贊賞法國女人，因?yàn)樵谒砩衔铱吹搅藘牲c(diǎn)：一是勇敢，二是仁慈（善良）。

　　生2：我更贊賞美國傘兵，我佩服他的勇氣，他是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

　　師：“機(jī)智、勇敢”，說的很好，你能具體的解釋一下他的機(jī)智勇敢表現(xiàn)在哪些地方嗎？

　　生2：他誤投到敵占區(qū)，看到一個(gè)農(nóng)舍，毫不猶豫的就跑了過去。

　　師：好，這個(gè)事件表現(xiàn)了美國傘兵的勇敢，那么其它還有哪些事件也能表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢嗎？

　　生3：被捕以后，及時(shí)從窗口逃生。

　　生4：從窗口逃生后，再次返回到法國女人的家里。

　　師：是啊，被捕逃脫后再一次跑到法國女人家里顯示了美國傘兵超人的智慧，更表現(xiàn)了她非凡的勇氣，這種勇氣是德國士兵沒有意料到的。

　　師：剛才有同學(xué)說贊賞法國女人，是因?yàn)樗挠赂液蜕屏�，你也贊賞法國女人嗎？你的觀點(diǎn)是否和那位同學(xué)一樣？

　　生：我也贊賞法國女人，她不顧自己的危險(xiǎn)兩次救助美國傘兵，尤其是第二次是在丈夫被殺害以后，更令人起敬。

　　師：法國女人為什么不顧危險(xiǎn)，兩次去救助美國士兵呢？她的這種勇氣是什么？

　　生1：為了革命。

　　師：“革命”，對(duì)于一個(gè)普通的婦女來說不是太恰當(dāng)。

　　生2：為了和平。

　　師：好，法國婦女就是為了和平，為了自己和家人能過上幸福的生活。

　　師：相比較而言，兩個(gè)人的勇氣哪一個(gè)更可敬？

　　生（齊）：法國女人。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)樗裏釔酆推健?/p>

　　生2 ：因?yàn)樗慌挛ｋU(xiǎn)兩次救助美國傘兵。

　　生3：······

　　師：同學(xué)們說的都很好，老師想提示一下：美國士兵不怕危險(xiǎn)，兩次求救所表現(xiàn)出機(jī)智勇敢為了什么呀？

　　生1：為了生命。

　　生2 ：為了救他自己。

　　師：那么法國女人呢？

　　生：她為了救美國士兵。

　　師：對(duì)，他們兩個(gè)一個(gè)是為了救自己，一個(gè)是為了救別人，凡是為了別人而無私奉獻(xiàn)的人都會(huì)受到人們的敬重。

　　師：美國傘兵和法國女人的勇氣有沒有共同點(diǎn)呀？

　　生1：有，勇敢。

　　生2：他們都熱愛和平，他們都是為了人類的和平不怕犧牲。

　　師：既然同學(xué)們都更加贊賞法國女人的勇氣，下面我們就重點(diǎn)賞析一下法國女人。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫法國女人的語句并進(jìn)行評(píng)析。

　　生1：“哦，當(dāng)然了�！�

　　師：這屬于什么描寫？（語言）法國女人說的話似乎少了些，在這兒讓她多說幾句行嗎？

　　生：不行，這時(shí)候情況緊急，德國兵很快就要追來了。

　　生2：“她毫不遲疑的把他送進(jìn)壁爐邊的碗櫥里�！薄昂敛贿t疑”寫出了法國女人的干脆、果斷。也準(zhǔn)確的寫出了法國女人為了和平而放棄仇恨，再次救助美國士兵。

　　生3：“她兩眼蒼白，淚眼模糊”

　　師：這屬于什么描寫？（神態(tài)）她為什么“兩眼蒼白，淚眼模糊”呢？

　　生：因?yàn)樗恼煞虮坏聡鴼⒑α�，心里非常悲傷�?/p>

　　生4：第四自然段，“她長的并不漂亮，也不是笑容滿面；但是她的眼光卻是善良而鎮(zhèn)定�！�

　　師：好，這句話含有很多的信息，我們一起來賞析一下。首先“她長的并不漂亮”告訴我們什么呀？

　　生：法國女人并不特殊。

　　生：法國女人只是一個(gè)普普通通的婦女。

　　師：那她為什么“不是笑容滿面”呢？

　　生：因?yàn)楝F(xiàn)在是戰(zhàn)爭年代，法國女人經(jīng)歷了很多的苦難。

　　師：我認(rèn)為最后兩個(gè)詞非常重要，你知道哪兩個(gè)詞嗎？

　　生：善良、鎮(zhèn)定。

　　師：為什么說這兩個(gè)詞重要呢?它們和后來救助美國士兵有關(guān)系嗎？

　　生：如果不鎮(zhèn)定的話，美國士兵來到她的家中，她就會(huì)非常的慌亂，也就不能及時(shí)的救助美國士兵。

　　師：好，那么善良呢？

　　生：如果不善良，她就不可能救助美國傘兵。

　　師：同學(xué)們說的很好，這兩個(gè)詞為后面法國女人救助美國士兵做下了鋪墊，也是后文救助美國士兵的依托�！版�(zhèn)定”說明法國女人心里有她做人的準(zhǔn)則，她知道自己該做什么，該怎樣去做。后面做事的干脆、果斷都有力的突出了這一點(diǎn)。善良是法國女人的本性。

　　生5：“她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。”

　　師：“為什么不看？”

　　生：因?yàn)槊绹勘牡絹硎顾馐芰舜驌簦淖⒁饬Χ荚诿绹勘砩稀?/p>

　　生：因?yàn)樗驴吹绞w就會(huì)想到丈夫的死因，從而恨美國兵，導(dǎo)致不去救他。

　　師：呵呵，看到尸體就會(huì)恨美國兵？是恨美國兵嗎？同學(xué)們好好想一想，她怕什么？

　　生······

　　師：法國女人是怕看到丈夫的尸體而引起自己的傷心，害怕因?yàn)樽约旱膫臅?huì)想起再次救助美國士兵會(huì)給家庭帶來更大的傷害，從而喪失救助美國傘兵的勇氣，同學(xué)們說是不是��？

　　師：美國士兵第二次到來求救的時(shí)候，法國女人也說了一句話，同學(xué)們能找到嗎？

　　生“哦，當(dāng)然了，快！”

　　師：這一句和上一次說的一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：有什么不一樣？

　　生：多了一個(gè)“快”

　　師：這一次的情況和上一次還一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：有什么不一樣？

　　生：這時(shí)候情況更加緊迫

　　生：這時(shí)候法國女人已經(jīng)成了寡婦，三個(gè)孩子也已成為了孤兒。

　　師：對(duì)，這時(shí)候法國女人已經(jīng)成了寡婦，三個(gè)孩子也已成為了孤兒，她心里萬分悲痛。如果第一次救助是因?yàn)閲鸬脑�，那么這一次的救助，意義更加具體，那就是“家恨”。所有的這些加在了一起，使她的救助美國士兵的行動(dòng)更加堅(jiān)定。所以加了一個(gè)“快！”。由此，法國女人的現(xiàn)象更加令人敬佩、敬仰。

　　師：就這篇文章，同學(xué)們還有什么問題嗎？剛才做批注的時(shí)候老師說了，有什么問題標(biāo)記一下。現(xiàn)在提出來大家一起解決。

　　生：······

　　師：如果同學(xué)們沒有什么問題，老師倒有一個(gè)困惑，我們大家思考一下。

　　四、研讀——說感悟

　　思考：法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，為什么將軍卻說“她是一個(gè)幸福的女人”？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。

　　師：法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，為什么將軍卻說“她是一個(gè)幸福的女人”？

　　生1：因?yàn)樗吹搅酥Z曼底地區(qū)的解放。

　　生2：她懂得自己的信仰是什么。

　　師：他的信仰是什么呢？

　　生：她的信仰是“和平”。

　　師：對(duì)，法國女人為了人類的和平，為了自己能過上幸福的日子做出了自己的貢獻(xiàn)，所以說她是幸福的。

　　師：同學(xué)們幸福嗎？能不能結(jié)合現(xiàn)在生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)幸福的理解.

　　生：我們現(xiàn)在有家長的疼愛，可以坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí)，能和同學(xué)們開開心心的玩耍，所以我們是幸福的。

　　生：······

　　師：還有嗎？看來同學(xué)們對(duì)幸福的理解大多是相同的，那就是我們每天都接受著來自親人、老師、社會(huì)等方方面面的關(guān)愛，所以我們感到是幸福的。其實(shí)，有一種幸福更有意義，那就是奉獻(xiàn)。你有過因?yàn)榉瞰I(xiàn)而感到幸福的事例嗎？

　　生：有，在西關(guān)小學(xué)上小六的時(shí)候，為四川災(zāi)區(qū)捐款，奉獻(xiàn)了我的愛心。

　　生：他說的遠(yuǎn)了些，我說件近點(diǎn)的。前幾天在街上遇到了一個(gè)乞丐，我看到他可憐，就給了他五角錢。

　　師：好，五角錢盡管不是太多，但是卻奉獻(xiàn)了自己的一份愛心，為他送去了人間的溫暖，值得贊揚(yáng)。

　　師：老師認(rèn)為，我們像法國女人那樣為了自己的信仰、自己的理想堅(jiān)持不懈、拼搏奮斗同樣也是一種幸福。

　　小結(jié)：（音樂伴奏）

　　同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了勇氣，懂得了勇氣的重要。但是很多人在做事的時(shí)候，不是缺少機(jī)會(huì)，也不是沒有能力，而缺乏的往往就是勇氣。比如：課堂上面對(duì)老師的問題，明明知道答案，卻不敢舉手發(fā)言；平時(shí)，明明看到同學(xué)犯了錯(cuò)誤，卻不敢上前批評(píng)指正。所以，在生活中我們一定要鼓足勇氣，樹立正氣，勇敢的追求生活中的真、善、美，只有這樣，才能使我們的生活陽光燦爛、多姿多彩！

　　謝謝同學(xué)們，再見！

　　《勇氣》教學(xué)反思2

　　《勇氣》教學(xué)反思

　　這是一篇寫盟軍在諾曼底登陸前的故事。

　　通過檢查學(xué)生完成作業(yè)本的記錄情況，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學(xué)生有去預(yù)習(xí)（思婷、冰冰、玉霞等）大部分同學(xué)都沒有去讀過。因此，利用自讀課的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　課堂上，試著叫玉霞和冰冰兩位同學(xué)上臺(tái)講一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生講的比較簡單一些。我進(jìn)行相關(guān)的分析，主要是從對(duì)“勇氣”的理解入手，根據(jù)以前的板書進(jìn)行講解。補(bǔ)充了一些內(nèi)容，主要是關(guān)于盟軍在諾曼底登陸前的故事。

　　并向?qū)W生講明，法國和美國是同盟國，怕以文中的法國婦女會(huì)幫助美國傘兵，就是這個(gè)理由。

　　昨天晚上剛好看到《超級(jí)女特工·法國》講的就是這些內(nèi)賓。上課給學(xué)生補(bǔ)充了一些，后來布置詞語抄寫。

　　《勇氣》導(dǎo)學(xué)案4（北師大七年級(jí)下冊(cè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：積累文中生字詞；了解文章的情節(jié)。

　　2、能力目標(biāo)：分析文中的人物形象；理解勇氣的內(nèi)涵。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味幸福的深意，培養(yǎng)自己追求勇氣，堅(jiān)持正義的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。

　　教法問題導(dǎo)讀法、合作探究法。

　　學(xué)法點(diǎn)悟： 1、了解相關(guān)的故事背景。2、透過平靜的敘述描寫，體會(huì)感人的力量。3、不以使用筆墨的多少判斷誰是主人公。

　　相關(guān)鏈接：這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。二戰(zhàn)的對(duì)陣雙方為德日意法西斯和美英法盟軍，正義的一方為美英法盟軍。諾曼底登陸標(biāo)志著反法西斯第二戰(zhàn)場正式開辟。它的軍事意義在于使納粹德國陷入了盟軍兩面夾擊的困境，加速了德軍的最后失敗。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在二次大戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)感人故事——《勇氣》。（板書課題）作者是誰？（教師板書作者）他是哪個(gè)國家的作家？

　　二. 自主學(xué)習(xí)

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1.《勇氣》是寫的一篇。它從的敘事角度，為我們講述了二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍由法國諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。

　　2. 這篇課文寫的是一個(gè) 故事。這篇小說的主人公是為什么

　　文章的標(biāo)題叫“勇氣”，它實(shí)際上包含了兩種勇氣，即：和。從文中可看出，作者更看重。

　　（二）詞語檢測：

　　1．你能根據(jù)拼音寫出漢字嗎？

　　jū jǐn_______ shu______帶 qiè_______生生

　　zhuó______陸 shuān______門 qí________長

　　xī________微嗚yè_______ 門shuan

　　2．你能解釋下列詞語嗎？

　�。�1）拘謹(jǐn)

　�。�2）頎長

　�。�3）孔武有力

　　（4）熹微

　�。�5）寥寥可數(shù)

　　（6）悉意

　　三.精讀課文，合作探究（小組討論并展示）

　　1.文章的標(biāo)題叫做《勇氣》，作者是指誰有勇氣？他們各具有怎樣的勇氣？又是怎樣表現(xiàn)出來的?

　　小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生從人物的兩次出場（外貌、語言、動(dòng)作）找出相關(guān)語句，學(xué)生品味人物形象

　　2.美國傘兵兩次說“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎？分別有什么含義？

　　3.盡管是給人家?guī)砹四敲创蟮牟恍遥€是返回來求助人家，這是什么？

　　4.失去丈夫的法國女人意味著什么？在這個(gè)家庭中，丈夫重要嗎？

　　5.你認(rèn)為作者更看重哪一種勇氣？為什么？

　　6..文中空軍將領(lǐng)對(duì)法國婦女的評(píng)價(jià)是：“她是一個(gè)幸福的女人”“她懂得她信仰的是什么�！�

　　為什么說她是一個(gè)“幸福的女人”？她可是一個(gè)失去了丈夫的人啊。

　　7.和平是一種信仰，對(duì)和平的信仰使這些法國女人具有非凡的勇氣，具有這種信仰并懂得信仰和平的人是幸福的！那么在美國傘兵的身上有沒有信仰呢？

　　四.拓展延伸，提升能力

　　1.讓學(xué)生說說本單元前面學(xué)的課文中《過零丁洋》《最后一課》《梅嶺三章》人物表現(xiàn)怎樣的勇氣呢？（同位交流）

　　2.在生活和學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

　　3.材料，學(xué)生各抒己見日本大地震，福島核泄漏。日本50名死士在明知道可能會(huì)在兩周內(nèi)死亡的情況下，依然選擇留守。一名死士說“我們不懼怕死亡，這是我們的職責(zé)所在”；一名死士又說“我們已不屬于自己�！备u的五十名勇士他們向死而戰(zhàn)的生命，一定會(huì)如櫻花般綻放。這50名死士有沒有信仰？

　　五.學(xué)后質(zhì)疑：關(guān)于本課的疑問和收獲。

　　六. 教師總結(jié)：西班牙詩人塞萬提斯說過“用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，偉大的心胸應(yīng)表現(xiàn)出這樣的氣概-----用百倍的勇氣來對(duì)付一切的不幸�！毕Ｍ瑢W(xué)們有信仰，有追求，做一個(gè)有勇氣的人，來創(chuàng)造自己美好的未來！

　　七.布置作業(yè)。

　　1.收集有關(guān)勇氣的成語

　　2.寫出對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)和感

　　《勇氣》學(xué)案3（語文版七年級(jí)上冊(cè)）

　　16、《勇氣》導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)號(hào)：姓名：字跡：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．理解標(biāo)題“勇氣”的含義。

　　2．反復(fù)朗讀體會(huì)課文，把握課文內(nèi)容。

　　3．討論課文中哪一種勇氣更值得贊揚(yáng)。