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《釣魚的啟示》的教學教案設計
《釣魚的啟示》的教學教案設計
教學目標
1、認識20個生字,學會其中的14個,正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。
2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德,做誠實守紀的人。
教學重點
抓住重點詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學難點
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件
課時安排
。舱n時
教學過程
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、導語:知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為
《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師:啟示是什么意思?課文題目的意思是--
二、初步了解課文
。ㄒ唬⿲W習生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。
。ㄕn件顯示)
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量
師依次指劇躍抉掙獲等字,指導學生學習。
2、部分詞語的意思。
詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼?/p>
。ㄖ攸c指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語)
3、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)
。ò鍟横烎~放魚啟示)
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文,一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。
2、提問,隨機指導,擇要板書(如:得意依依不舍感激)
。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難,學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對父親是什么情感啊?)
。ǘ┥钊塍w驗我的情感。
1、自讀
文中的我的情感是在變化的,釣到大鱸魚時;把魚放回湖里時,得到啟示是。
請再次默讀課文,找出有關描寫我的情感變化的語句,并用()表示。
2、指導與交流
。1)出示語句
師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚我的情感變化?
。▽W生說完,課件顯示有關語句)
(2)釣到大魚時的心情
指導:在朗讀種體會,聯(lián)系《江上漁者》體會
(語句:!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)
。3)把魚放回湖里時的心情。
指導:逐句指導,在朗讀種體會,在想象中體會。
。ㄕZ句:爸爸!為什么?我急切地問道。
。ó敻赣H再次要我把魚放回湖里時)
可是不會再釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著,竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時,我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。)
。ㄈ└赣H的情感
1、自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
2、交流與指導。
。1)把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和我又什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機顯示有關語句)
3、逐句指導:
父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。
指導:從得字你體會到什么?
你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。
指導:從父親平靜的語氣從中體會到什么?
盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的,但是從父親不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。
指導:不容爭辯什么意思?(板書:不容爭辯)請看看課文中的插圖,體會體會。
(課件顯示插圖)這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中,領會到父親的話是沒有商量余地的,正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。
請展開想象,當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候,父親不容爭辯地說些什么?我當兒子,誰來當父親?(師生合作表演)
從父親不容爭辯你體會到什么?
4、討論
師:父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
。ㄋ模┱n堂小結(jié),留下懸念
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預習課文的后半部分,提出疑難問題。
附板書設計
29、釣魚的啟示
我父親
釣魚得意
放魚依依不舍不容爭辯
第二課時
一、復習
。ㄒ唬┞爩懮衷~。
啟示拋(出去)劇烈小心翼翼操縱跳躍掙扎沮喪紐約抉擇
曾經(jīng)實踐獲得
。爩懲旰髮φ沾笃聊,那幾個字寫錯了。一個字連詞寫2遍。)
(二)學習釣魚部分的體會。
師:從我釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化,你體會到什么?
從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決,你體會到什么?
答題要點(1)要把釣到的魚放掉很難很難。(2)父親對我的嚴格的道德教育。
二、學習課文后半部分
。ㄒ唬┠x思考:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?
。ǘ⿲W生讀書思考,并畫出有關語句。
。ǘ┙涣髋c指導:
1、提問:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
。▽W生回答完,課件出示:轉(zhuǎn)眼間34年過去了,......就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中,但是,......就會獲得道德實踐的勇氣和力量劃上橫線。)
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。
3、但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的`誘惑人的魚。這魚指的是什么?(魚指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個人利益。)
4、道德只是個簡單的是與非的問題,但是實踐起來卻很難這句話什么意思?
指導:剛滿11歲那年,我在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚,是留下來還是放回湖里,是道德問題嗎?
。ㄒ驗榘堰沒到捕撈鱸魚時間,把釣到的鱸魚留著,就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里,就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪,可以看出實踐道德很難,實踐道德,就是放掉到手的魚,放棄個人利益。)
5、要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。從這句話體會到什么?
指導:像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育是什么教育?(像把釣到的大鱸魚放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。)這句話是說,從小得到嚴格的道德教育,就會有勇氣和力量去實踐道德。)
6、小結(jié)。
用自己的話填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是:_____________________。
7、指導朗讀這段話。
8、(課件顯示)拓展:每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的魚,你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時怎么做的?比如:
在家里:父母不在家,電視很精采,是完成作業(yè)還是看電視?你......
......
在學校:考試,老師多給了分數(shù),你......
選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你......
......
在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你......
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你......
......
五、課外拓展
搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。
如:
孟德斯鳩:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
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