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積累與運用教案教學設計問題
教學目標
1． 體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。
2． 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句,感受漢語語言文字的音韻格律美。
3． 能積極參與集體討論,圍繞主題大膽發(fā)表意見。
4． 用心感受身邊的凡人小事,體會蘊涵的真情,寫一篇記敘文。
教學準備
學生：1． 課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。
2． 留心觀察身邊的凡人小事,感受身邊的真情。
教學課時
3～4課時。
教學過程
一、（比一比）溫故知新
1． 讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2． 說一說：交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。
3． 賽一賽：進一步體會句子的表達效果。
4． 找一找： 在文中再找找這樣的句子，邊讀邊體會。
二、（對一對）語海拾貝
1． 自由讀讀這兩組對偶句。
2． 各種形式對一對，在字數(shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學生積累。
3． 展示其他對偶句，激勵學生課外閱讀。
4． 練一練：全班共同練習寫寫對偶句。
三、（說一說）互動平臺
1． 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2． 集體討論：從同學和老師的對話中，你了解了什么？
3． 回憶總結本單元的另外兩篇課文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小組討論這兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4． 勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了。”結合平時的習作實踐舉例談談自己平常是如何找到習作素材的。
四、（議一議）口語交際：應該錄取誰
1． 活動目標。
(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
(3)認真傾聽同學的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2． 教學準備。
(1)課前了解職場應聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。
(2)課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。
3． 活動過程。
(1)情境表演，引出課題
�、僦该麑W生上臺表演口語交際中的應聘故事。
�、谝隹谡Z交際的主題：應該錄取誰？
(2)合作學習，辯論交流
①獨立思考，形成自己的觀點。
②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。
(3)集體學習，開展辯論。
①以“召開董事會”的情境激發(fā)學生的辯論興趣。
�、谟^點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
�、劭纯凑l的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據(jù)學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
(4)總結自己的收獲。
五、（寫一寫）習作百花園
1． 讀習作提示，明確要求。
2． 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。
3． 由小組推薦學生全班集體交流。
4． 自由表達，完成作文草稿。
5． 自己修改或相互修改，教師評價。
6． 展示交流學生的優(yōu)秀作品。舉辦“我身邊的事”優(yōu)秀習作展。
六、（學一學）自主閱讀園地
1． 自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3． 再讀短文，體會文章情感。
4． 將這篇短文講給別人聽。
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