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語文項鏈教學教案設計
課題11 項 鏈課時2課時
教材與學情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花 雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔 跑著,享受著美好的生活。
課文如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的 沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景,很 有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海 的項鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中,把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!
在本節(jié)課的教學設計中,我特別注重和學生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合,不斷使主題得以升華,讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學生個性化的發(fā)展,最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學習。
目標與重難點第一課時
教學目標
1.認識 藍 又 等 11個生字和禾木旁 1個偏旁;會寫 白 的 等 1個生字
2.正確 流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂
教學重點:正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學難點:讀準 藍 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字
第二課時
教學目標 了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈是什么 能合理搭配 的 字詞語
教學重點:正確 流利地朗讀課文;能合理搭配 的 字詞語
教學難點:讀準 藍 金 活 等生字的字音;會寫 的 等字
教學準備1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句,預習生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
第一課時
一、感受美
1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。
設計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。
2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準字音,再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖:描畫面,想意境,讓學生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待,實現(xiàn)學生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。
2.師:選擇你喜歡的生字記一記。
3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學習。
4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學應該認真傾聽,并且繼續(xù)補充。
預設:
形聲字:藍、笑、和、活、金
數(shù)筆畫:又、向
加一加:藍、笑、和、娃、掛、活
減一減:又(叉)、白(的)
形近字:娃——掛、貝——見
換一換:著(看)
反義詞:笑——哭
同音字:向——象、又——右、和——合
師隨機引導:
掛:做動作“掛”。
5.指導書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫,教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和:認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師:都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖:識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。
四、布置作業(yè),課后延伸
找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學來說是十分有益的。
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