《e》教學設計教案
數學的設計對我們來說是值得大家去研究和學習的，下面一起來看看有哪些教案吧!
《e》教學設計教案
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。教學目標：
1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲;認清形，能正確書寫。
2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
e的認讀和書寫。
教學難點：
e的發(fā)音。
教學方法：
引導、導讀。
學生：拼音卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一 復習a、o，重練聲調
1 教師做a、o的口形，請學生猜是什么單韻母。
2 認讀a、o的四聲，重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。
1 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2 看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。)
3 學生照樣子練習發(fā)音。
4 再看畫面：發(fā)e音時，看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。
5 請學生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三 學習e的四聲
1 讓學生自主學習。
2 指名練讀，教師相機指導。
3 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固e的四聲
1 哪個音不見了。
2 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發(fā)音。
五 指導書寫，注意姿勢
1 學生觀察e在四線格中的位置。
2 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。
3 學生書空后，再動筆寫。
4 指3名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
5 教師巡視學生作業(yè)，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩，涂色添畫
1 誰會背這首古詩了?背一背。
2 教師領著學生背誦。
3 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
4 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
第一課時
一 、教學目標：
1、 通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發(fā)音。
2、 通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點 教學重點：
1、學會三個元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。
教學難點：
1、分清三個元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。
3、 能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備
1、掛圖 (aoe)或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件(包括 aoe的發(fā)音，書寫方法等)。
3、字母卡片。
四、板書設計 aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業(yè)設計一、 導入 小朋友們，你們認識這些字嗎?慶祝北京奧運會圓滿閉幕!(PPT)出示。
老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。
指PPT這就是漢語拼音。
從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。
所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。
二、 圖片導入(一) O的學習
1、 掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。
小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的'什么時候嗎?從哪里能看出?(早晨，有日出，有大公雞)
2、 小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎?誰來學一學。
(指名回答)
3、 同學們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點就是我們要學的拼音字母O ，出示字母卡片。
跟老師一起讀O，嘴巴圓圓OOO，指名讀，小組塞讀，再齊讀。
(正音，強調口型)
4、 小朋友們你們仔細觀察，看看這個O像什么。
(像零，雞蛋)那么你認識它了嗎?齊讀(二)學習e1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，(鵝)那么小白鵝是怎么叫的呢?誰來試一試。
出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發(fā)音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。
齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎?指名讀。
2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e 像什么呢?(白鵝的翅膀)聰明的小朋友再找找它于我們學的O有什么不同。
(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口)3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。
e 嘴巴扁扁eee(三) 學習a
1、小朋友發(fā)現了圖上還有誰(阿姨和小朋友)我們見到阿姨打招呼要說(阿姨好)出示a，原來這個拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎?(指名讀)發(fā)a的時候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時候嘴巴張大。
跟老師讀a，嘴巴張大aaa。
齊讀，分小組讀，齊讀。
2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢(a跟O 有點像，但是a有個小尾巴)，你會讀嗎?齊讀
3、這三個字母你都會讀了嗎?誰來試試，(指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀)
4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎?隨機指讀齊讀，小組塞讀
5、小朋友們真棒，現在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學生上學校，見了老師問聲好!aoe就藏在它們中間呢。
你找到了嗎?
二、aoe的寫法
1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫
2、a 先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。
老師邊講邊范寫，學生書空。
誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。
現在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。
2、誰來說O怎么寫，邊說O像什么邊寫給大家看(O像一個圓) 小朋友們O像一個圓，要寫的均勻。
描紅3、而e老師也說了。
中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。
描紅三、小結
1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。
嘴巴張大是什么(a)嘴巴圓圓的是(O)嘴巴扁扁的是(e),那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎?(教師擺口型，學生猜)
2，跟老師讀a 嘴巴張大aaa,O嘴巴圓圓OOO,e嘴巴扁扁eee
三、 作業(yè)
1、 請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。
明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
2、 請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來教學反思：
第二課時
一、 教學目標1、 通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。
2、 通過觀察發(fā)現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規(guī)律發(fā)現Oe的四聲發(fā)音方法。
并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。
二、 教學重難點教學重點：
1、認識四線三格，并找準aoe的位置
3、 讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號教學難點：
1、引導學生發(fā)現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號
三、 教學準備
1、 PPT(四聲的讀音，以及在四線三格中的位置)
2、 字母聲調卡片
3、 直尺
4、 讓學生自制卡片
四、 板書設計、在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注五、 作業(yè)設計
一、 復習導入 小朋友們上節(jié)課我們學習了三個單韻母字母，誰還記得。
(指名回答)PPT出示。
其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀(齊讀，隨機抽取卡片)，老師發(fā)一個音讓學生從自己的卡片中找出，看誰找的又準又快二、 介紹四線三格
1、 小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，(四條)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。
我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
2、 請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a 怎么寫，先寫什么后寫什么，注意什么、(先寫半圓，后寫一豎，留個小尾巴)老師再四線三格中范寫，強調寫在四線三格的中格，學生書空。
再在自己的本子上書寫
3、 O跟a 一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫
4、 E一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。
教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。
三、 四聲的讀法及寫法、
1、 小朋友們觀察書上第七頁，發(fā)現a帶上了不同的帽子。
數數有幾個帽子(4)這就是a的四聲。
第一個，帶平頂冒的是第一聲讀(跟讀齊讀) 第二個帶向上帽子的是第二聲(跟讀齊讀)，第三個帶拐彎帽子的是第三聲(跟讀齊讀)，第四個帶向下帽子的是第四聲(跟讀齊讀)。
(注意讀時用手指標明聲調方向)
2、 自由讀一讀，誰來試讀。
(指名讀，開火車讀，男女生賽讀)
3、 小朋友，咦，O也帶上了和a一樣的帽子呢。
看看誰最聰明，能不能仿照a的四聲讀讀O的四聲呢，先輕聲在下面試著讀一讀，指名讀，正音并范讀4、 誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。
5、 誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢(指名讀，齊讀)
6、 小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe 的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎?(指名說，上格)并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。
四、 小結作業(yè)今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。
我們下節(jié)課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢(指名，預先學習，位下節(jié)課做好準備)。
注;紅色標記為PPT制作內容。
教學反思;
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