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中國的土地教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)目的：
1．了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感
2．感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象
教學(xué)重點(diǎn)：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式
教學(xué)方法：朗讀—想象—品味—創(chuàng)造
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、詢問上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入新課：
記得有一個笑話，有個學(xué)生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：“老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同學(xué)們，你們都出生于20世紀(jì)90年代，那么，有誰能說說20世紀(jì)80年代的事情嗎？（要求能答出“改革開放”）是�。�20世紀(jì)80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。
二、簡介寫作背景和詩人生平
這首詩寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時中國人民正從大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。
劉湛秋（1935——）當(dāng)代詩人。中學(xué)時代就在《進(jìn)步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當(dāng)過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學(xué)等�，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。
三、反復(fù)朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。
四、尋英咀華，品味詩中的意境美
�。�1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？
�。鞔_：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。）
�。�2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？
�。鞔_：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）
五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美
�。�1）如何理解“黃金般的相思”的含義？
�。鞔_：“黃金”，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用“黃金”修飾“相思情”，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）
�。�2）如何理解“掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)”的含義？
�。鞔_：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，“躍動的歡樂”、“復(fù)興的契機(jī)”不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，“中國的土地”因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。）
六、詩歌特色賞析
1．注重意象，感人至深
詩人把對“中國的土地”的謳歌和禮贊都具體化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黃金般的相思”，這樣就避免了空泛抽象，大而無當(dāng)。
2．自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合
“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”、“美麗”，一是因?yàn)樽匀痪坝^：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著“奇”；一是因?yàn)槿宋木坝^：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露。
七、詩歌誦讀比賽，看誰朗讀得最好，評出“今日朗讀明星”
八、仿寫訓(xùn)練：
請你仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。
例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長江一瀉千里。
九、作業(yè)
1．背誦《中國的土地》
2．讀了這么美的詩歌，感受著強(qiáng)烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》。
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