《防治病蟲害》教案教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1、知道三種以上常見的防治病蟲害的方法。

　　2、認識農(nóng)藥防治病蟲害的好處和弊端。

　　3、會用簡單的方法去處殘留在蔬菜和水果中的農(nóng)藥。

　　4、意識到農(nóng)藥的危害，初步形成生物防治病蟲害的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思想。

　　5、能根據(jù)已有知識，提出一種利用自然的力量防治病蟲害的建議。

　　教學(xué)準備

　　各種防治病蟲害的圖片，使用農(nóng)藥防治病蟲害的資料，生物防治病蟲害的圖片和資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　第一課時的主要內(nèi)容是：認識病蟲害對農(nóng)作物生長的不利影響，知道人們采用的一些防治病蟲害的方法，并對防治病蟲害的方法進行歸類，認識使用農(nóng)藥防治病蟲害的好處和弊端。

　　一、引入學(xué)習(xí)

　　結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以提出一些問題：同學(xué)們在大棚里看見哪些動物？有沒有看見蟲子在吃大棚里的蔬菜？

　　這一問題不僅喚起了學(xué)生考察大棚的愉快經(jīng)歷，還提示學(xué)生，觀察時要注意深入，觀察更多的內(nèi)容。

　　二、認識病蟲害對農(nóng)作物生長的影響

　　1、研討：如果這些大棚里面吃蔬菜的蟲子很多，會出現(xiàn)什么后果？

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，然后交流自己的想法。一般說來，病蟲害過多，會使農(nóng)作物減產(chǎn)，甚至絕收，這會造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嚴重損失。

　　2、除了我們知道的一些蟲子之外，還有哪些病蟲害對農(nóng)作物的生長有不利的影響？

　　學(xué)生可能知道一些農(nóng)作物還會“生病”。除了被一些小動物吃掉，農(nóng)作物還會被一些微生物感染，有的害蟲吃農(nóng)作物的葉子，有的吃農(nóng)作物的的果實和種子，有的破壞農(nóng)作物的根系，還有的會使農(nóng)作物死亡。不同的病蟲害，對農(nóng)作物的危害不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識這些病蟲害分別對農(nóng)作物的生長有哪些影響。

　　三、了解人們常用的防治病蟲害的辦法

　　1、交流：既然病蟲害會使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收，你知道人們采用了哪些辦法來防治病蟲害？

　　教師可以組織學(xué)生就自己所了解的防治病蟲害的方法進行交流，一般情況下，學(xué)生應(yīng)該知道使用農(nóng)藥來消滅害蟲，也有一些學(xué)生知道深耕和曬種也是防治病蟲害的方法，但是對于深耕、曬種、植物檢疫、誘殺、生物治蟲等辦法為什么能防治病蟲害，學(xué)生并不明白其中的原理。教師要給學(xué)生提供一些相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生認識人們防治病蟲害的辦法及其原理。

　　2、歸納：這些方法中，哪些使利用了自然的力量來防治病蟲害的？

　　在這些辦法中，除了使用農(nóng)藥、誘殺昆蟲、進行植物檢疫之外，都是利用了自然的力量來防治病蟲害的。這里教師需要指導(dǎo)學(xué)生認識什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻開，利用夏季陽光的高溫和冬季的低氣溫來殺死地下的害蟲和病菌；曬種是利用陽光給種子加熱，曬死或趕走藏在農(nóng)作物種子里面的害蟲或消除病菌；生物治蟲是利用動物之間的食物關(guān)系，讓不傷害農(nóng)作物的動物吃掉有害于農(nóng)作物的動物，比如青蛙吃稻螟蟲，利用瓢蟲防治蚜蟲等。

　　對防治病蟲害的辦法進行歸類，就發(fā)現(xiàn)，除了使用自然的力量來防治病蟲害之外，使用農(nóng)藥來防治病蟲害是經(jīng)常采用的方法。

　　四、研討使用農(nóng)藥防治病蟲害的好處和弊端

　　農(nóng)藥使用方便，省時省力，效果較好，農(nóng)藥防治病蟲害成為農(nóng)民首選的防治辦法。但是，長期大量使用農(nóng)藥會使一些農(nóng)藥殘留在植物體內(nèi)，引起動物和人類的中毒，還會使一些害蟲產(chǎn)生耐藥性，對土壤、水源也產(chǎn)生污染，而且這些污染往往具有不可逆性。農(nóng)藥的使用正在成為農(nóng)業(yè)上的一個主要問題，現(xiàn)在許多國家和地區(qū)倡導(dǎo)“綠色農(nóng)業(yè)”，生產(chǎn)“綠色產(chǎn)品”、“無公害食品”，而且人們也越來越重視食物的安全性，使用生物防治方法已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新潮流。

　　對于這些事實，學(xué)生并不一定了解，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，并就使用農(nóng)藥防治病蟲害的問題展開爭辯，在爭辯中達成一致的意見。

　　五、思考與拓展

　　在獲得了關(guān)于農(nóng)藥使用的一些事實之后，學(xué)生一定會感到震驚：農(nóng)藥的使用如此常見，但是農(nóng)藥的危害還不被我們所知。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么辦？這是學(xué)生作為未來公民應(yīng)該思考的問題

　　第二課時

　　第二課時的主要內(nèi)容是：學(xué)會清除蔬菜和水果上殘留農(nóng)藥的簡便方法，了解一些生物防治農(nóng)作物病蟲害的辦法，根據(jù)某種危害農(nóng)作物的昆蟲和其他生物之間的食物關(guān)系，提出一個利用自然力量防治病蟲害的建議。

　　一、學(xué)會一些簡單的清除殘留農(nóng)藥的辦法

　　1、農(nóng)藥的使用很普遍，聽說過農(nóng)藥中毒的事情嗎？

　　教師可以以一個農(nóng)藥中毒的事例來引入新課的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對處理殘留農(nóng)藥的關(guān)注。

　　2、知道怎樣能清除殘留在蔬菜和水果等食物上的農(nóng)藥嗎？

　　部分學(xué)生知道用流水沖洗能去除殘留在蔬菜和水果上的農(nóng)藥，也還有很多學(xué)生并不了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流，以獲得更多的辦法。

　　至于這些方法為什么能清除殘留農(nóng)藥，可以組織學(xué)生討論，形成新的認識。

　　二、了解生物防治的辦法

　　1、談話：既然農(nóng)藥有這么多的弊端，那么防治病蟲害應(yīng)該用什么辦法？你知道哪些生物防治的辦法？

　　教師組織學(xué)生就生物防治展開交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師有針對性地出示一些生物防治病蟲害的資料。

　　2、寫出自己知道的生物防治病蟲害的辦法。

　　在學(xué)生交流和教師提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)知道了一些辦法，把這些辦法寫下來，可以加深學(xué)生的認識。

　　三、提出一種生物防治病蟲害的建議

　　1、教師可以給學(xué)生提供一些危害農(nóng)作物的害蟲和其他生物之間的食物關(guān)系，讓學(xué)生分組討論怎樣利用這種食物關(guān)系來開展生物防治。

　　2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生寫出自己關(guān)于生物防治病蟲害的建議。

　　自由研究

　　教學(xué)目標

　　1、能根據(jù)植物生長所需要的條件設(shè)計并制作一個簡易的大棚。

　　2、能堅持對大棚里花卉的生長情況進行記錄。

　　3、能根據(jù)大棚種植的事實分析大棚種植的效果。

　　4、意識到在建造大棚的過程中與同學(xué)合作的重要性。

　　教學(xué)準備

　　每組三根（或四根）1.5米長的竹片，一塊2×1.8米的薄膜，一塊1×1米的土地，一張記錄表，幾株反季節(jié)花卉。

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的大棚的知識

　　1、談話：還記得我們考察大棚的活動嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶考察大棚的情景，喚起學(xué)生對大棚的記憶。

　　2、大棚對農(nóng)作物的生長有哪些優(yōu)勢？

　　提示學(xué)生回憶大棚里面的情況：溫度較高，濕度較大，對喜溫喜濕的農(nóng)作物生長非常有利。

　　二、設(shè)計一個大棚

　　1、觀察實驗材料。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想怎樣利用這些材料建造一個自己的大棚？

　　2、每個學(xué)生自己在紙上試著畫或者寫出大棚設(shè)計方案。

　　3、小組內(nèi)討論、交流設(shè)計方案。

　　4、把小組認同的設(shè)計方案在全班交流，注意傾聽其他同學(xué)的意見和建議。

　　三、動手搭建一個大棚

　　1、各小組按照設(shè)計的方案搭建大棚。

　　2、種植花卉。

　　3、進行觀察記錄。

　　四、整理事實（建議在種植花卉2周后進行）

　　1、學(xué)生交流匯報種植情況。

　　2、分析事實：大棚對于花卉的生長有什么好處？

　　五、總價拓展

　　1、總結(jié)：對于我們自己建造大棚進行實驗，同學(xué)們有什么感想？

　　2、評價，教師對在研究過程中學(xué)生的突出表現(xiàn)、合作精神、科學(xué)求實的態(tài)度進行表揚，激勵學(xué)生繼續(xù)后續(xù)研究。

　　3、拓展：利用大棚還可以種植哪些農(nóng)作物？大棚內(nèi)怎樣防治病蟲害？你有哪些好方法？下去后可以繼續(xù)進行研究。

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