《手指》教學教案
一 教學目標
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
二 教學重點
理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這里特點的。
三 教學難點
領悟其中的道理,學習作者留心生活,善于得到啟示的習慣。
四 課時安排:
一課時
教學過程
一 談話導入
1.先組織學生通過回顧學習本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2.板書課題,齊讀課題
二 初讀課文,整體感知
1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級
讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復。
[設計意圖]:良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的,學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系,而就文本解讀這個角度,反復朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常見的基本形式,是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。
2.概括課文的主要內容,理清脈絡
學生用不同的語言進行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對應文章的自然段。
[設計意圖]自己概括課文主要內容,是學生閱讀能力最基礎的一項,有條理地按照課文的敘述順序概括主要內容,可以兼顧理清文章脈絡,了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學習寫作。
三 細讀課文,了解手指特點,感悟蘊涵的道理。
闡明:團結就是力量
1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
指導學生填寫以下表格
手指名稱樣子性格特點
大拇指
食指
中指
無名指和小指
[設計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學生對課文內容的把握更加清晰。事實上,只有學生首先理解了文本要表達的內容,才能夠準確深刻地體會其內在作者要傳達出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機指導朗讀,理解體會五根手指各自不同的特點,根據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。
[設計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點,拉動對課文形式的感性認識,從而培養(yǎng)寫作,拉動語言的積累,從而提升語感,拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設計意圖]語文學習不能局限于課文的小天地,一定要開放學生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學生知人認世,全面了解作者和他的藝術成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標的種子,這就是“大語文”的魅力所在。
五.擴展延伸,模仿運用
小練筆
我們每個人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個片斷。
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