《丑菊》教學設計（通用6篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的《丑菊》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《丑菊》教學設計 篇1

　　教材說明

　　本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的'感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。

　　2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。

　　3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學重點：

　　結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。

　　教學設計：

　　一、導入

　　以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、授新

　　1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學交流你的理解和感受。

　　2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。

　　3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。

　　4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。

　　5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結(jié)合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內(nèi)練說，然后匯報，師指導。

　　6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。

　　7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。

　　8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。

　　9、練習課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內(nèi)容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。

　　三、梳理

　　分清文章主次，把握文章重點。

　　四、積累

　　讀寫結(jié)合，落筆訓練。

　　五、板書

　　丑菊

　　種丑菊

　　起初

　　賞丑菊 長了幾天

　　又等了幾天

　　議丑菊 名可以丑，但實一定要美

　　《丑菊》教學設計 篇2

　　【主要內(nèi)容】

　　本文寫“我”為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進行細心觀察，說明“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，表達了“我”對丑菊的喜愛之情。這件事，使“我”明白了一個道理：“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實也許很美�！�

　　【教學重點】

　　本文的教學重點是讀懂課文，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會要做內(nèi)心美的人的道理。

　　【教學難點】

　　一是體會“名可以丑，但實也許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。

　　【重點難點解析】

　　短文先寫丑菊栽種一年后終于開花了，它是那么嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫丑菊開花時的外形特征及會動的特點，說明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最后寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)和動態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略。

　　選編這篇課文，一是練習運用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學習做人要做一個內(nèi)心美的人；三是學習課文以物喻理的寫作方法。

　�。薄⒔處熣n前要搜集丑菊開花時的圖片，最好能找到實物。

　�。�、這是一篇略讀課文，要引導學生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閱讀要求是：

　　⑴ 認真讀課文，想想作者主要寫了丑菊的什么，表達了怎樣的情感；

　�、� 聯(lián)系生活中的實例，說說課文給你什么啟示；

　　⑶ 把本課與《落花生》聯(lián)系起來，體會以物喻理的寫作方法。

　　３、要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結(jié)合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。

　�、� 花兒終于開了……嬌小、美麗了。

　　⑵ 最讓我欣賞的是，……顯得非常恭敬。

　　找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀的.過程中體會喜愛丑菊的情感。

　�。�、體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結(jié)合自己的生活體驗，如長相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實也許很美”的體會。

　　５、體會本文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點，教材要求討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯(lián)系？通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有好多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人�！冻缶铡愤@課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就容易得多。

　　【典型習題配備】

　�。薄⒈纫槐�，再組詞：

　　辨（ ） 騙（ ） 抱（ ） 嬌（ ）

　　辯（ ） 偏（ ） 飽（ ） 驕（ ）

　　瓣（ ） 翩（ ） 苞（ ） 橋（ ）

　　２、按要求寫詞語：

　　近義詞：欣賞（ ） 合攏（ ） 恭敬（ ）

　　公平（ ）

　　反義詞：丑（ ） 惡（ ） 恭敬（ ）

　　事與愿違（ ）

　　ＡＢＢ式詞語：

　　懶洋洋、_______、_______、_______、_______、

　　ＡＢＡＢ式詞語：

　　金黃金黃、___________、____________、____________、

　　______________、

　�。�、改正下列句子中的錯別字：

　�。痢⑽胰ツ曛辛艘恢榫栈�，天天盼著它快開花。（ ）

　�。�、葉子中加了個綠綠的花包。（ ）

　　Ｃ、花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)，顯得非常共敬。（ ）

　�。础⒗斫馀袛啵�

　　“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美�！蹦銓�這句話的正確理解是：

　�。�、人間事務，要講究名聲好。（ ）

　�。�、人間事務，不僅要講究名聲好，更要注重實際好。（ ）

　�。�、人間事務，名聲壞了，實質(zhì)也就變了。（ ）

　　《丑菊》教學設計 篇3

　　教學簡析：

　　這是一篇借物喻理的文章，從文題乍一看似一篇狀物的文章，細讀后你會發(fā)現(xiàn)，作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實相符的人，外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。

　　設計思路：

　　這是一篇略讀課文，在第一課時認識生字、理解新詞、初讀課文的基礎上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。三是重視積累與運用。學習中讓學生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓練，課后給學生提供閱讀的篇目，并寫出讀后感。

　　教學建議：

　　一、導入

　　1．引導學生談談自己了解到的菊花特點。（可以根據(jù)學生課前查閱的資料來介紹）教師補充介紹，放一些課前準備的.錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。

　　2．談談菊花給我們留下什么印象。

　　3．文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點？（引入新課）

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

　　自由讀課文，想想主要寫了什么。學生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

　　三、再讀課文，提出本節(jié)課應解決的問題

　　方法：

　　1．小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課文內(nèi)容確定本節(jié)課要解決的問題，然后各組派代表匯報。

　　2．各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。

　　（1）為什么要種“丑菊”。

　�。�2）到底丑不丑？為什么？

　　（3）作者要告訴我們什么道理？

　　四、深入閱讀課文，解決問題

　　1．小組合作學習，根據(jù)教師出示的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。

　　教師可根據(jù)文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：

　　①讀一讀，議一議。

　　②讀一讀，講一講。

　　③讀一讀，畫一畫等等。

　　2．讀書研討填寫“討論記錄表”。

　　每人發(fā)一張“討論記錄表”（教師可根據(jù)問題內(nèi)容設計），在小組長的帶領下，深入地讀書、討論，將達成共識的內(nèi)容填入記錄表中。

　　3．各小組匯報自學情況。

　　（1）匯報時小組可根據(jù)選擇的學習策略，結(jié)合所填的記錄表來進行匯報。

　�。�2）在匯報“丑菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點時，教師可展示制做的課件。（在匯報時要綜合實際展示教師制作的“葵花向太陽”、“狀元傘”等有關錄像片）

　　（3）在匯報“丑菊”美麗的同時，教師要引導學生讀出作者對“丑菊”的喜愛之情。

　　（4）匯報第三個問題時，教師抓住時機，出示課文最后兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美�！币�讓學生讀一讀，再結(jié)合自己討論的情況談自己的認識。（但要有自己獨到的見解就可以）

　　五、拓展延伸

　　全班展開討論。

　　聯(lián)系學過的《落花生》一課，討論討論，在寫法上你從這兩篇課文中學到了什么？

　　六、課外積累

　　閱讀兩篇類似的文章（老師給學生提供文章），然后選一篇寫出讀后感。

　　《丑菊》教學設計 篇4

　　教學要求

　　1.讀懂課文內(nèi)容，學習丑菊名丑實美的品質(zhì)。

　　2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。

　　教學難點

　　文章借丑菊所要表達的思想。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、由題入手，談話導入

　　圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?

　　(調(diào)動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學生學習課文、探究知識的欲望。)

　　二、由疑促思，整體感知。

　　1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?

　　2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

　　(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)

　　3.細讀課文，分析并解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自

　　已的意見拿到學習小組內(nèi)討論交流。

　　(經(jīng)過學生的主動思維，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力及習慣。)

　　三、激發(fā)興趣，探究特點

　　1.聯(lián)系實際，說說你受到的'啟發(fā)。

　　2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學到了什么?

　　(及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學生能力。)

　　四、積累語言，感情朗讀

　　由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

　　五、實踐活動

　　請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。

　　板書：

　　丑 菊

　　沉睡一年

　　綠豆大

　　打花苞

　　黃豆大 名丑實美

　　銅錢大

　　開花 幾十片花

　　晝夜之別

　　《丑菊》教學設計 篇5

　　教材分析

　　本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　教學重點難點

　　結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

　　教學構(gòu)想

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內(nèi)容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

　　教學準備

　　課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?為什么喜歡它?今天我們學習一篇有關華的課文——《丑菊》(板書課題)�？吹竭@個題目，你會想些什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學生自由讀文，讀準字音。

　　2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文理解。

　　3 同位互讀，檢查讀音。

　　4 自由讀課文，思考：

　　(1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?

　　(2) 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛?

　　(3) 通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么?

　　三、小組談論，匯報學習情況。

　　1 匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

　　2 匯報第2題。

　　(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的'錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

　　(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗�！辈シ懦缶盏幕ò�中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

　　(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)。”學生練讀。

　　3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。

　　(1)自由讀第四自然段。

　　(2)齊讀第四自然段。

　　(3)說說你最喜歡那句話?為什么?

　　(4)讀讀你喜歡的句子。

　　四、學習寫法。

　　作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

　　五、比較寫法。

　　這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神;《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質(zhì)。

　　六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

　　作業(yè)設計

　　用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

　　板書設計

　　丑 菊——名可以丑

　　嬌小、美麗、可愛——實一定要美

　　《丑菊》教學設計 篇6

　　教學要求

　　1. 學習課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。

　　2. 繼續(xù)學習借物喻理約寫作方法。

　　3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　重難點、關鍵

　　1. 學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。

　　2．繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，揭題。

　　1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

　　2. 可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學習文章《丑菊入》

　　二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

　　1．自由讀文，讀通文字。

　　2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

　　(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！�

　　(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小�！�

　　(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層�！�

　　這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。

　　(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)�！�

　　這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態(tài)描學習這些語句時，除了體會花的.美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

　　三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

　　1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。

　　注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。

　　2．小組匯報讀，師相機指導感情讀。

　　3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

　　四、再讀課文，明確作者借物喻的理。

　　1．劃出文章中能點明中心的一句話。

　　2．讀后談談你的理解。完成板書。

　　3．聯(lián)系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）

　　五、齊讀全文，總結(jié)。

　　1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？

　　2. 聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。

　　《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。

　　在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。

　　板書設計：

　　丑菊

　　名不符實

　　名字丑實不丑

　　可以不能人?

　　做一個心靈美的人

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