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《擺》教學(xué)教案（精選14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《擺》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《擺》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。
2． 對(duì)問題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的假想。
知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題師： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師： 現(xiàn)在我把它提起來，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運(yùn)動(dòng)起來了 ! 你能用手模仿一下它的.運(yùn)動(dòng)方式嗎 ?師： 你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱嗎 ?師： 日常生活中，你見到過擺動(dòng)嗎 ?都在哪兒見到過 ?師： 確實(shí)，在日常生活中，我們會(huì)常�？吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細(xì)線叫做擺線，把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。( 畫出擺的裝置圖，并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅 )剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來測(cè)量15秒鐘，你們的擺能擺動(dòng)多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動(dòng)一次？（請(qǐng)學(xué)生說）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開始提起擺時(shí)，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。
3、擺動(dòng)的過程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計(jì)算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)
1、提問：聽了這個(gè)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么相同時(shí)間內(nèi)，各組制作的擺擺動(dòng)次數(shù)不同呢？擺速度快慢可能和什么因素有關(guān)？
�。�1）預(yù)測(cè)，小組討論。
�。�2）匯報(bào)。
2、在實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)該注意哪些問題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn)：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測(cè)量三次，選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后，得出結(jié)論。
3、還剩兩個(gè)研究問題，選擇一個(gè)進(jìn)行研究，要求嚴(yán)格控制好其他因素不能發(fā)生改變各小組實(shí)驗(yàn)，并有記錄員注意記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、設(shè)計(jì)擺
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有關(guān)，現(xiàn)在我們開展一個(gè)比賽，請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺，做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快，準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？“擺動(dòng)”是我們生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)方式，你還在哪些哪些地方看到過它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等）
《擺》教學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形。
2．喜歡拼貼活動(dòng)，會(huì)用我用….圖形拼出了….。
活動(dòng)過程：
1、出示圖形，引導(dǎo)幼兒說出各種圖形的形狀。
2、找一找教室里有什么形狀的物品？
3、出示飛機(jī)，引起幼兒的興趣�！斑@是什么？”“這架飛機(jī)是怎么做的？”分解飛機(jī)，幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。
4、“原來圖形可以拼成飛機(jī)，圖形還能拼成什么呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導(dǎo)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請(qǐng)聽老師給你們講一個(gè)小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個(gè)長(zhǎng)方形),天氣真好，小花一天天長(zhǎng)高了(兩個(gè)長(zhǎng)方形 )，長(zhǎng)出了綠綠的葉子，又長(zhǎng)出了花骨朵，慢慢的花開了，長(zhǎng)出了花瓣，小花看到外面的'世界真高興，可一看身邊，一個(gè)朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請(qǐng)你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
6、幼兒動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。如幼兒拼的較單一，可引導(dǎo)幼兒豐富畫面，如：小花的朋友可多了，有小鳥、蝴蝶、蜻蜓、小朋友等。拼完后，請(qǐng)幼兒說一說，我有用……形、……形，拼出了……
7、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，請(qǐng)小朋將互相欣賞作品。
《擺》教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第45-46頁的“擺一擺”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程，并理解算理。
2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，并運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
4、在教學(xué)民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)快樂。
5、在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積公式并運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1平方厘米的正方形若干，制作20個(gè)1平方厘米的正方形，大小不同的長(zhǎng)方形，直尺、卷尺。
教學(xué)方法：觀察法、討論法
教學(xué)過程：
一、講故事，提問題----激發(fā)情趣
師說：今天老師在路上看見熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽它們正在說話呢。
熊妹妹說：“我綠化的比你們的多�！�
熊弟弟說：“不對(duì)，不對(duì)，我的才比你們的大�！�
熊哥哥：“你們說的都不對(duì)�！�
教師說：它們?yōu)檎l的面積多而爭(zhēng)起來，到底是誰的面積大呢？你們有辦法？
二、組織活動(dòng)，建構(gòu)新知
三、活動(dòng)一：觀察圖形，進(jìn)行估計(jì)---增強(qiáng)估計(jì)意識(shí)
出示第45頁的三個(gè)長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生估計(jì)三個(gè)圖形的面積，并把學(xué)生估計(jì)的數(shù)量板書在黑板的角落。同時(shí)要學(xué)生記錄估計(jì)的數(shù)量。
四、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問題--誰綠化的面積大
五、分工合作，測(cè)量出面積
學(xué)生分工操作并完成第48頁的統(tǒng)計(jì)表
六、匯報(bào)結(jié)果，完成黑板的統(tǒng)計(jì)表
測(cè)量的結(jié)果與黑板的估計(jì)數(shù)比較，誰估計(jì)的較準(zhǔn)確。
七、展示方法，發(fā)現(xiàn)方法
學(xué)生各抒已見，說說自己的操作的方法。
并利用表中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生歸納出計(jì)算長(zhǎng)工方形的面積的方法。
師：你們真了不起，通過自己操作發(fā)現(xiàn)了一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形的'面積的方法。這個(gè)方法是：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。
八、活動(dòng)三：分組驗(yàn)證，確定計(jì)算方法
1、各組進(jìn)行驗(yàn)證
師：先用剛才的方法計(jì)算出結(jié)果，再用以前的方法進(jìn)行驗(yàn)證。并交流驗(yàn)證結(jié)果。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)長(zhǎng)寬都是整厘米的長(zhǎng)方形再進(jìn)行驗(yàn)證。并在小組內(nèi)說一說。師生共同確定計(jì)算方法，并板書。
3、回顧這個(gè)方法是怎樣找到的？
師說：你們說得真好，“操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證”這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希學(xué)新本領(lǐng)時(shí)常想一想這種方法。
九、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、第46頁的試一試和練一練
2、幫熊家解決幾個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。�1）熊爸爸說：“你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧�！�
�。ㄩL(zhǎng)5米，寬3米）
�。�2）熊媽媽說：你們太棒了，我正想買一塊桌布，可我不知該買多大，幫我算算吧。（長(zhǎng)15分米，寬10分米。
（3）熊妹妹說：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長(zhǎng)是40米）
學(xué)生匯報(bào)
有少數(shù)同學(xué)做的是：40×4=160（平方厘米）
大多數(shù)同學(xué)做的是：40×40=160（平方厘米）
通過比較，得出正方形面積的正確的計(jì)算方法。
十、正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
十一、實(shí)踐活動(dòng)--實(shí)踐測(cè)量，鞏固深化
測(cè)量一下我們身邊的一些長(zhǎng)方形和下方形的面積。比如黑板的面、門等。
學(xué)生動(dòng)手操作
十二、：
學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲，如何？
十三、反思
《擺》教學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
你說我擺
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。
�。�、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
�。场⒊醪綄W(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
�。�、發(fā)展學(xué)生空間的'觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、你說我擺。
�。�1）老師說，同座合作擺，。
�。�2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。
小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
《擺》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)44—45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。
2．初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和略寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用字母表示書的意義。
難點(diǎn)：理解用字母表示書的意義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話引入
教師：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)黑板上的規(guī)律嗎？板書：紅、黑、藍(lán)、紅、黑、（）。指名回答。
二、探究新知
1．理解用字母表示數(shù)的意義。
2．教師投影出示例1的3組題。
3．教師：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。
學(xué)生獨(dú)立完成，算出圖形或字母表示的數(shù)。
�。�1）學(xué)生理解題意。
�。�2）老師講述題目要求：
第①題要求找出每行圖中各組數(shù)的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定用圖形、字母表示的數(shù)。
第②題根據(jù)這個(gè)等式，求出用圖形、字母表示的數(shù)。
第③題根據(jù)給出的數(shù)列，找出它的`規(guī)律，再確定數(shù)列中用字母表示的那個(gè)數(shù)。
�。�3）根據(jù)題目要求，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。
�。�4）全班交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。
（5）獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)。
（6）全班交流。
說一說自己是怎樣算的，或怎樣想的。
�。�7）提問：
這三道題都是由圖形或字母表示什么？（用字母表示數(shù)）我們這節(jié)課，就一起來研究“用字母表示數(shù)”的問題。
教師板書課題：用字母表示數(shù)
（8）講述：通過剛才的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到□、△、○或a、、n、m等符號(hào)或字母表示數(shù)。你們還見過哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎？
教師：誰來說說？
學(xué)生舉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、日常生活中用字母表示數(shù)的具體例子。
老師板書：下列ａ表示幾？
1＋a＝30 1＋a
學(xué)生思考后回答。
質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù)，有時(shí)候表示一些數(shù)，有時(shí)候表示任何數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過思考，得出結(jié)論：字母可以表示任何數(shù)；但是根據(jù)具體條件，同一個(gè)字母可以表示不同范圍內(nèi)的不同數(shù)。
4．學(xué)習(xí)閱讀材料。
�。�1）出示幻燈片為了書寫方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。自己閱讀。
�。�2）交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
5．學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。
《擺》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．
2．通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力．
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．
教具準(zhǔn)備
積木、機(jī)器人．
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：搭積木游戲
�。ㄒ唬┐罘e木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的`物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰搭得最象？
�。ǘ┳杂苫顒�(dòng)
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學(xué)交換．
二、活動(dòng)二：練一練．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
�。ǘ┏鍪緢D片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
�。ㄋ模┧伎迹�
用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
《擺》教學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1．分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
2．能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。
3．體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡（見教具盒）。
2．《圖形拼擺》游戲卡、操作白板（見幼兒操作包）。
3．膠棒若干。
活動(dòng)過程
一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀察辨別。
教師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字？
二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖（見教具盒），引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。
教師：圖形寶寶會(huì)變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么？
教師：它是由什么圖形組合的？圖形大小一樣嗎？
教師：它是由什么圖形組合的？什么地方是圓形（三角形、正方形）？
圓形（三角形、正方形）有幾個(gè)？
2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板（見幼兒操作包），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。
教師：這個(gè)魔術(shù)真神奇，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案！請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。
三、展示
1．請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。
教師：和你旁邊的小朋友說一說，你變得是什么？用的是什么圖形？
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。
教師：請(qǐng)小朋友把你的作品說給大家聽聽。
活動(dòng)建議
本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過程中，加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
在拼圖之前，教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí)，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺；后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的'各種圖形進(jìn)行組合拼擺。
有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫片，滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。
活動(dòng)反思
圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的�；拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。
《擺》教學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)真正擺長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解
【教學(xué)準(zhǔn)備】
統(tǒng)一使用秒表計(jì)時(shí)（教師）（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一個(gè)、3個(gè)鉤碼、一長(zhǎng)一短兩個(gè)鐵管，分別在中間及一端用等長(zhǎng)的擺線懸掛、一組不同的擺（演示導(dǎo)入用）等硬紙板20cm、30cm各一個(gè)以磁鐵當(dāng)作擺錘，（延伸演示用）。為可能的生成而準(zhǔn)備：圓柱形塑料盒子內(nèi)可裝兩個(gè)鉤碼，蓋上帶掛鉤或鐵圈。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1.師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2.師出示自制幾個(gè)單擺使他們逐個(gè)擺動(dòng)起來，問：擺的快慢一樣嗎？你覺得與什么有關(guān)呢？
3.揭題：擺的研究。（板書課題）
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1.推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）
2.討論：改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3.學(xué)生分工負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)、記錄。
4.集體匯報(bào)。
5.小結(jié)：擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？有怎樣的關(guān)系？
6.討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
【注意：鉤碼的掛法，要按老師的演示去做】
7.學(xué)生分工負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)、記錄。
8.集體匯報(bào)。
9.小結(jié)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？
過渡：通過以上兩個(gè)活動(dòng)，我們能否回答如下問題：
�。�1）擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？與擺錘的重量有關(guān)嗎？
�。�2）什么樣的擺擺動(dòng)得慢？什么樣的`擺擺動(dòng)得快？
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
1.閱讀課本p61下面的插圖和文字。
2.讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3.師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5.師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指擺角頂點(diǎn)（固定點(diǎn)）到擺錘重心的距離。
6.小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。
7.回顧我們所做的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能解釋為什么不把鉤碼這樣掛嗎？教師演示：鉤碼垂直掛接。
說說你的想法。
8.出示20、30cm的兩片硬紙片、大頭釘、兩塊磁石，組合成一個(gè)擺，并演示它的擺動(dòng)，問你怎樣使它擺動(dòng)加快？
下節(jié)課，需要準(zhǔn)備20、30cm的兩片硬紙片、大頭釘、兩塊磁石，我們將要制作一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的擺，運(yùn)用本課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
四、擺的研究
擺的快慢與什么有關(guān)？
擺動(dòng)幅度大小對(duì)擺動(dòng)快慢影響不大
輕擺錘擺動(dòng)的快慢沒有改變
長(zhǎng)，擺動(dòng)慢；
結(jié)論：擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)；與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)則慢，短則快。擺的長(zhǎng)度=擺繩的長(zhǎng)度，
《擺》教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：對(duì)前面所學(xué)的觀察物體、平面圖形、乘法計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2．能力：學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，找出事物間的聯(lián)系。
3．情感：結(jié)合黨的十六大召開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國(guó)的教育；體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固觀察物體、平面圖形等知識(shí)內(nèi)容。
教學(xué)用具：
課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，滲透德育
1．（事先讓一名學(xué)生藏起來）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢？（這名同學(xué)背對(duì)大家出現(xiàn)，讓學(xué)生猜測(cè)）
2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢？
3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉(zhuǎn)過來，面對(duì)大家。同時(shí)揭題：看一看）。
二、看看擺擺，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì)場(chǎng)全景照片。）
這是什么地方？這里正在干什么？對(duì)，2002年11月8日，黨的十六次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂勝利召開，黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人在主席臺(tái)上就坐，率領(lǐng)全國(guó)各地的代表們，正在商討著國(guó)家大事。
2．（出示圖片2：十六大會(huì)場(chǎng)代表席照片。）
這又是什么地方呢？
�。▓D片3、圖片4依次出示十六大會(huì)場(chǎng)不同角度的照片。）
3．（4張圖片同時(shí)出示）
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對(duì)，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。
4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5．小結(jié)：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。
6．（出示小屋）老師帶來什么？
你們?cè)诓煌奈恢蒙希謩e看到小屋哪些面？
7．（出示課件）
你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？
8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？
不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì)多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團(tuán)結(jié)、友好相處。
9．小結(jié)：剛才我們通過看一看，擺一擺，復(fù)習(xí)了觀察物體的有關(guān)知識(shí)。（揭題：擺一擺）
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．（出示課件：藍(lán)貓和它的伙伴們出現(xiàn)在屏幕上）
藍(lán)貓和它的伙伴們聽說我們?cè)谶@里開展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來了，就請(qǐng)各個(gè)代表隊(duì)來介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(zhǎng)戴上頭飾，一一作介紹。）
2．藍(lán)貓?zhí)岢龅谝粋�(gè)問題：你們認(rèn)識(shí)過哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？
3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數(shù)學(xué)問題。
�。ㄉ吓_(tái)展示的.學(xué)生提問，大家回答。）
復(fù)習(xí)關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。
4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看�。ǔ鍪菊n件）
他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
按計(jì)算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
分組討論后，反饋。
5．?dāng)[出6個(gè)，最少用多少根小棒？
6．菲菲擺了一個(gè)。
�。ǚ品茢[小棒圖。）
他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？
擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？
比較兩種不同的擺法：
質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數(shù)不一樣？
四、拓展深化，有機(jī)整合
1．出示課件：外星人將每組桌內(nèi)放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報(bào)�？墒�，手頭的材料只有小棒。
2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3．反饋，匯報(bào)是從哪個(gè)角度觀察的；互相評(píng)價(jià)。
五、全課總結(jié)
今天，我們和藍(lán)貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學(xué)會(huì)了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)王國(guó)里奇妙的問題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數(shù)學(xué)王國(guó)的大門專門為愛動(dòng)腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現(xiàn)，不斷取得進(jìn)步！
《擺》教學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過程】
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書課題）
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1、推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論：
改變擺錘重量的'實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
《擺》教學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 在認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。
2． 喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
精神準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用膠棒，對(duì)圖形比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。
活動(dòng)過程：
一．以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、 逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、 教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、 圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結(jié)合�；脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝�(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的.組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了？（小問號(hào)）它在問什么呀？“小問號(hào)”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽想象。
二． 幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1．老師：“小問號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥�，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”
2．幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
3．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄
三． 幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。
1． 請(qǐng)幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。
2．教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫片的形式展示出來。
3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。
《擺》教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對(duì)?實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入
師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺了這個(gè)東西，你們相識(shí)
嗎?(出示擺鐘)
生：鐘、擺鐘
師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來工作的，我們把像鐘擺這樣
的裝置叫做擺。
師：你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器
師：今日，我們就來探討探討擺
新課講授
我們通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)一：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢的關(guān)系。
1．分別用不同長(zhǎng)度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1．用同樣長(zhǎng)度的細(xì)線，分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。
4．找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)
實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
例：1．單擺在擺動(dòng)的過程中（）。
A．?dāng)[幅會(huì)越來越大B．來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間越來越慢
C．?dāng)[幅會(huì)越來越小
2．關(guān)于單擺，下列說法不正確的是（）。
A．單擺在自由擺動(dòng)過程中擺動(dòng)幅度會(huì)逐漸變小
B．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺的重量無關(guān)
C．?dāng)[的擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的擺動(dòng)速度越快
課堂小結(jié)
在實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�。ㄒ唬⿺[的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
（二）擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
我們將選用演算式板書，將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容在黑板上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，最后會(huì)提出一個(gè)問題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有引導(dǎo)性，防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況，確立本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn)，幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識(shí)本身的'難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處，通過更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆，對(duì)有些比較難的問題不能一下就懂時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解，來突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓每個(gè)人都參與起來；同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn)，幫助他們理解。
教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：通過鐘擺來引出今天所要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動(dòng)性，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，還能增加每個(gè)人的參與度，活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平，編寫適合他們的練習(xí)題，既能讓他們自己思考，也不會(huì)讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過小組討論來得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)人都參與起來，明確實(shí)驗(yàn)的意義，更好的接受老師傳授的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):通過板書將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來，讓學(xué)生知道自己下一步該做什么，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn)，以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識(shí)。
作業(yè)布置:通過布置課后練習(xí)題，鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目，讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。
《擺》教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)圓形，正方形，三角形，長(zhǎng)方形，橢圓形，半圓形，梯形的認(rèn)識(shí)。
2、能用多種幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)造性拼擺。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、門票（一面紅，一面藍(lán)。正反均有幾何圖形。）
2、圖形門。
3、圖片（太陽，云，小鳥，熱氣球，螃蟹，海螺，蝴蝶，蜻蜓，涼亭等）
4、圖形智力卡，錄音機(jī)，磁帶。
5、幼兒：幾何圖形一套，鉛畫紙，糨糊。
教學(xué)過程：
一、看誰走得對(duì)，坐得好。
（一）今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)非常有趣的圖形世界，你們高興嗎？（帶幼兒進(jìn)教室）這里有好多“圖形門”，請(qǐng)你們看看它們是什么形狀的？（圓形，正方形，半圓形，三角形，橢圓形，梯形）現(xiàn)在，老師給每位小朋友發(fā)一張門票，這張門票一面是紅色，上面有一個(gè)圖形，一面是蘭色，上面也有一個(gè)圖形。拿到門票的先看蘭色的一面，那上面有什么圖形，你就從哪扇門進(jìn)圖形世界，好嗎？（放音樂，幼兒進(jìn)門）
�。ǘ┬∨笥�，這是誰來迎接我們了？（小豆蟲）它是由什么圖形組成的？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？小豆蟲為我們準(zhǔn)備了許多座位，上面都有圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看紅色的一面，上面有什么圖形，你就找有這個(gè)圖形的位子坐下�？凑l坐的又對(duì)又快。（幼兒找座位，教師檢查。）
二、觀看圖形世界。
圖形世界里有好多有趣的畫，老師請(qǐng)你們欣賞。
（一）出示圖片：熱氣球，太陽，小鳥，云。
你們看，圖形世界的天上有什么？它們各是由什么圖形組成的？
�。ǘ┏鍪緢D片：螃蟹，水草，魚，海螺。
你們看，圖形世界的`海里有什么？它們各是由什么圖形組成的？
（三）這里還有一幅美麗的畫。
出示圖片：花，蝴蝶，蜻蜓，涼亭。
這是圖形世界的小花園，這里有什么？他們是由什么圖形組成的？
圖形世界真漂亮呀！
三、圖形智力宮。
現(xiàn)在，老師帶大家去圖形智力宮參觀，看誰最動(dòng)腦筋。
出示圖形智力卡片。
�。ㄒ唬┻@上面有什么圖形？（圓形）
數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（2個(gè)）
�。ǘ┻@上面有什么圖形？（正方形）
一共有幾個(gè)？（3個(gè)）
�。ㄈ┻@上面有什么圖形？（三角形）
一共有幾個(gè)？（3個(gè)）
�。ㄋ模┻@上面有什么圖形？（正方形）
有幾個(gè)？（9個(gè)）
四、給圖形世界留禮物。
今天的參觀快要結(jié)束了，臨走的時(shí)候每位小朋友都來做一份禮物，給圖形世界留作紀(jì)念。怎么做呢？老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了各種各樣的圖形。請(qǐng)你們選自己喜歡的圖形貼在白紙上，組成一幅美麗的畫。做好后，你們把禮物貼在這些圖形門上，把天下世界打扮得更漂亮，讓更多的小朋友來參觀，好嗎？（幼兒操作）
老師把幼兒作品釘在圖形門上，獎(jiǎng)給幼兒一朵圖形門上的小花。
五、小朋友，我們?cè)摶丶伊�，和圖形門說再見。
聽音樂出教室。
《擺》教學(xué)教案 篇14
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實(shí)際例子。（板書課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線的上端系一個(gè)套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
�。ㄋ模⿲�(shí)施探究
（1）學(xué)生分組安裝、觀察。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。
（1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度，記錄擺的.擺動(dòng)次數(shù)。
�。�2）討論：通過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？
（鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來？
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
（5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽話的擺－通過改變擺線的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）
（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
�。┩卣箘�(chuàng)新
用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
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