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《畫風》教學教案
【教材分析】
《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
【教學目標】
本課的教學總目標為：
�。�、會認７個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學目標為：
１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
�。础⒊醪脚囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
【設計理念】
�。�、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
�。�、“以讀為本”，加強讀書實踐�！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
【預設流程】
一、猜謎激趣，導入課題
�。�、一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《畫風》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”學生興致勃勃地猜出謎底是：風。
興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。
２、風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是《畫風》。（板書課題）
�。场⒆x了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。
這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。
４、過渡：
小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到１５課。
二、初讀課文，感知大意
�。�、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。
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