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關(guān)于豐收了的教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)三年級上冊第34—35頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問題。因此在教學(xué)時，要結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；
2、能運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行一些口算的題目計(jì)算。
過程方法：
在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷探索的過程，總結(jié)口算的方法。
情感態(tài)度：
在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于鉆研勇于嘗試的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)引入
1、提問：老師有16個本子，準(zhǔn)備獎勵給8個學(xué)生，平均每人可以得到幾個本子？
2、指名學(xué)生回答。（16÷8=2）
3、讓回答問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的？怎么計(jì)算的？
4、總結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)“平均分”這樣的信息時，我們一般用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；根據(jù)“二八十六”的乘法口訣可以計(jì)算16÷8=2，也就是說我們可以根據(jù)乘法口訣來計(jì)算除法。
5、引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下面我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)我們今天的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁的情境圖，提問：你能從圖中觀察到那些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生認(rèn)真觀察。指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小兔子說每捆10根，另一個說剛好是60根。問題是“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？”
（提醒學(xué)生注意“平均”二字，從而能正確列式）
2、學(xué)生寫出算式：60÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、思考算法，小組內(nèi)交流，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。
學(xué)生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（根據(jù)乘法做除法）
B：60的一半是30（根據(jù)除法“分配”的意義做除法）
C：6個十除以2得3個十，所以60÷2=30（將60看作6個十）
D：6÷2=3 所以60÷2=30
4、不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
5、解決問題
師：剛才我們幫助小兔解決了問題，現(xiàn)在山羊伯伯也遇到了一個問題：“需要運(yùn)多少次？”
你能幫助他解決這個問題嗎？
指名一位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在下面完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。
指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練一練”第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時選取幾道題讓學(xué)生說說自己是怎么算的。
2、我當(dāng)小老師;讓同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)錯誤，來減少學(xué)生以后在口算中所出現(xiàn)的錯誤。
四、全課總結(jié)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計(jì)算時我們可以先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
板書設(shè)計(jì)
豐收了
問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？” 列式：60÷2 總結(jié)：
先不看被除數(shù)末尾不參加計(jì)算的0，按照乘法口訣算出商，再看被除數(shù)有幾個0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個0；我們也可以想乘法，再算除法。
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