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幼兒的自主學(xué)習(xí)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)教案
內(nèi)容提要：終身教育理念的確立，要求一個(gè)健全的社會(huì)人，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。為此，我們提出了讓孩子自主的學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，以及促使孩子自主學(xué)習(xí)的教育策略，從而切切實(shí)實(shí)的促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：自主、學(xué)習(xí)、環(huán)境、孩子
正文：
一、幼兒自主學(xué)習(xí)的概述
所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的自主學(xué)習(xí)，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性�，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┯變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的類型
在幼兒園中，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)孩子的主體參與形式，幼兒自主學(xué)習(xí)的類型可分為：以操作為主的自主學(xué)習(xí)和以視聽(tīng)為主的自主學(xué)習(xí)。以操作為主的自主學(xué)習(xí)是以手的動(dòng)作對(duì)事物的控制而實(shí)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如美工活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、生活活動(dòng)、健康活動(dòng)等。以視聽(tīng)為主的自主學(xué)習(xí)是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，如語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等。
（二）幼兒自主學(xué)習(xí)的形式
幼兒自主學(xué)習(xí)的形式有兩種：個(gè)體自主學(xué)習(xí)和群體自主學(xué)習(xí)。個(gè)體自主學(xué)習(xí)是指孩子一個(gè)人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)；群體自主學(xué)習(xí)是指孩子好幾個(gè)或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。
孩子作為一個(gè)獨(dú)特的人的存在，他的發(fā)展是與眾不同的，自主學(xué)習(xí)就是承認(rèn)和發(fā)揚(yáng)孩子的特點(diǎn)和與眾不同，因此，個(gè)體自主學(xué)習(xí)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的作用。由于孩子的心智同處于一個(gè)發(fā)展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動(dòng)中，老師用規(guī)范的語(yǔ)言講解折法，有的孩子就是聽(tīng)不懂，但是另一個(gè)孩子用一個(gè)動(dòng)作或一句孩子的口語(yǔ)，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮孩子間相互作用的一種自主學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┯變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的特征
1、獨(dú)立性。孩子在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可不受老師的左右，自覺(jué)地，以自己內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管孩子還小，但是他們獨(dú)立的愿望卻十分強(qiáng)烈。所以在自主學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)有充分獨(dú)立的機(jī)會(huì)，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的力量，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
2、 主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)終究是讓孩子自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以，主動(dòng)性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心。只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，孩子的自主學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生，主動(dòng)性才充分的體現(xiàn)。
3、選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，選擇自己獨(dú)特的行為方式。應(yīng)該說(shuō)，選擇是支撐孩子獨(dú)立性和主動(dòng)性的表現(xiàn)和發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展
�。ㄒ唬╆P(guān)于幼兒自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、自主學(xué)習(xí)，就是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，他們要怎么樣就怎么樣。
2、讓孩子自己學(xué)習(xí)秩序太亂，不如教教省力，效果又好。
3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)行為出乎老師意料時(shí)，就被說(shuō)成瞎玩。無(wú)法擺脫老師的牽制。
這些誤區(qū)讓“以孩子為本”的教育理念，在實(shí)踐中變成了一句口號(hào)。因此如何讓孩子真正的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、值得我們深入研究。
�。ǘ┯變涸趯W(xué)習(xí)中的發(fā)展
自主性教育旨在促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我督促、自我調(diào)節(jié)等。自信是自主性中的主要品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，成功能給孩子成就感，能帶來(lái)高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。自我調(diào)節(jié)是指孩子自覺(jué)地掌握自己的行為活動(dòng)，它包括自我控制和自我協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。在自主學(xué)習(xí)中，能否堅(jiān)持到底，孩子的自我控制能力是關(guān)鍵。
自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響孩子一生的發(fā)展，另外，自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會(huì)人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。試想，如果是統(tǒng)一的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來(lái)的獨(dú)立自由。這個(gè)可選擇的環(huán)境，應(yīng)該是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的。它包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。其中，可選擇的外在環(huán)境是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而內(nèi)在環(huán)境是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對(duì)孩子的了解，而內(nèi)在環(huán)境得營(yíng)造，需要的是老師對(duì)孩子的理解。
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