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《是蝸牛開始的》中班教案與反思

時間:2022-10-08 06:56:51 教案 我要投稿
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《是蝸牛開始的》中班教案與反思

  相關(guān)知識:

《是蝸牛開始的》中班教案與反思

  在蝸牛小觸角中間往下一點有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們稱之為“齒舌”。蝸牛是世界上牙齒最多的動物。雖然它的嘴大小和針尖差不多,但卻有26000多顆牙齒。蝸牛是陸地上最常見的軟體動物,其具有很高的食用和藥用價值。

  活動目標(biāo):

  1、了解故事內(nèi)容,體會循環(huán)故事的趣味性。

  2、與同伴交流分享,初步感悟不良言語對他人的傷害,懂得要尊重別人。

  活動重點:

  體會故事循環(huán)的趣味,懂得尊重他人。

  活動難點:

  會適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的不良情緒,保持積極樂觀的心態(tài)。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖、四個小動物頭飾(生氣、開心)

  活動過程:

  一、設(shè)置疑問,引出課題

  出示掛圖上生氣的豬、兔子、蝸牛、白鵝的圖片。

  提問:這些小動物都在干什么呢?他們到底發(fā)生了什么事情呢?

  二、分享故事---有些語言會讓人生氣

  1、教師講述故事從開始至“他坐在克里生著悶氣:哼,白鵝居然笑我慢吞吞。

  提問:什么話讓小動物生氣?

  小動物之間的生氣是誰第一個引起的?

  為什么豬與其它動物很有自信地響應(yīng)批評,一會之后卻又心里不太高興呢?

  你們有沒有被批評過?最常被誰批評呢?(爸爸、媽媽、老師)

  2、教師記錄下幼兒的發(fā)言,并小結(jié):原來一句短短的話也會讓人不高興,這樣的話我們可要少說、不說啊

  3、討論:生氣的小動物們該怎么辦呢?

  教師鼓勵幼兒用各種調(diào)節(jié)方法幫助小動物,可以是自我調(diào)節(jié)(如;它們是和我開玩笑的,沒有關(guān)系,把這句話忘掉吧等)也可以通過與別人互動進行調(diào)節(jié)(如;誰應(yīng)該向誰去道歉,請他們和爸爸媽媽一起去玩游戲等)

  豬可以在越來越煩的時候,先問問自己為什么會越來越煩?難道心里也有些許同意蝸牛的說法嗎?

 。ㄘi可能會在反思與觀照自我的過程中發(fā)現(xiàn)自己其實也是有點覺得自己肥,而且也是有某種程度覺得自己的肥,似乎也不是頂好的,似乎也不是100%滿意自己又圓又胖的身材,所以豬才會讓蝸牛的批評騷擾到自己的好心情。)

  如果豬在遇見其它動物前,做了這樣的自我觀照,他遇到兔子時,嘲笑兔子的可能性就低了許多;沒有對內(nèi)作自我觀照,情緒就像無主的游魂,隨意亂竄,就會傷害到別人。

  三、分享故事----有些語言會讓人快樂

  1、教師講述故事從“這時候,他猛然想起!敝凉适陆Y(jié)束

  提問:小動物還生氣嗎?

  它們做了什么事情,使大家都變得開心?

  小動物之間的快樂是誰第一個引起的?

  你知道或者說過讓人快樂的話嗎?

  2、教師記錄下幼兒發(fā)言,并小結(jié):原來短短的一句話也會讓人快樂,我們要多說讓人開心的話

  四、解讀故事

  1、幼兒閱讀《小朋友的書》第1~5頁“是蝸牛開始的”,再次講述故事。

  提問:小動物之間的生氣是誰第一個引起的?

  生氣是怎樣在小動物之間傳遞的?

  當(dāng)你被批評的時候,你會怎么做呢?也去批評別人嗎?

  小動物間的快樂又是誰第一個創(chuàng)造的?

  快樂是怎樣在小動物之間傳遞的?

  蝸牛愿意去跟豬說對不起,你可不可以呢?為什么有些人很難說對不起?他們很害怕嗎?

  2、再次討論:怎樣分辨別人的批評是善意或是惡意?如何判斷他人的批評是不是值得接受?如果對方是惡意,該怎么辦?如果對方是善意,但是自己又不想接受,又該怎么辦?

  五、演示故事對話

  與孩子一起想象自己是書中任何一個動物,譬如說,假如我是白鵝,聽了蜘蛛的嘲笑,我會說什么?會有什么感覺?

  課后反思:

  在上這節(jié)課之前,我一直在觀察孩子們生活中的所有小細節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯誤后的第一反應(yīng)都是:是他先這樣做的,不是我。。。幾乎沒有幾個小朋友會首先承認(rèn)自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評,認(rèn)為自己做的永遠是對的。

  每個孩子都需要表揚和鼓勵,但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導(dǎo):故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的?但后來的表現(xiàn)卻怎樣?如果小朋友們嘲笑或批評了你,你會怎么做?文中的小動物嘲笑別人,是因為他不了解別人,也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中,不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評,我認(rèn)為教會孩子正確認(rèn)識自己,肯定自己,才能讓孩子擁有更加健康的心理,也才能讓孩子更健康更快樂地成長。

  壞情緒會傳染,快樂也會傳播。我們應(yīng)該教會孩子的不僅是被動的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤,更應(yīng)該教會孩子怎樣主動地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始,蝸?洫劻素i呢?那故事中的每個人這一整天都會很快樂,故事也許就有了新的結(jié)局。讓我們的孩子也做個傳播快樂的人,相信生活會更美好。


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