《呂氏春秋兩則》教學(xué)教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累重要的文言實(shí)詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

　　2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語(yǔ)，了解其典故，理解其寓意。

　　3、了解解釋說(shuō)理、以小見大的手法。

　　能力目標(biāo)

　　理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故 事，并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用 生活中常見的事物來(lái)說(shuō)明深刻的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。

　　二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文

　　三、整體感知

　　1、課文主要寫了什么事？講述了怎樣的道理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

　　家長(zhǎng)依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳” 差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說(shuō)明“對(duì)象”變了，解決問(wèn)題的方法、手段也要隨之改變，否則會(huì)釀成大錯(cuò)。

　　楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時(shí)去找有什么用呢？這則寓言告訴我們：說(shuō)明情況變化，解決問(wèn)題的手段不能不變，否則會(huì)失敗。

　　2、作者（編者）對(duì)這兩則事是什么態(tài)度？ 不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判！

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、提示重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：方、引、遽、任等字的用法。

　　2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對(duì)象變了,解決問(wèn)題的方法如果不變——“�！薄� “刻舟求劍”地點(diǎn)變了，解決問(wèn)題的方法如果不變——“惑”。

　　3、對(duì)學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。

　　4、分別找出文中的敘述和議論部分。

　　5、通過(guò)比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。

　　在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進(jìn)行兩則故事的比較分析。

　　同；

　　1、作者對(duì)兩則故事的態(tài)度相同

　　2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí)，解決 問(wèn)題的手段也應(yīng)該隨之改變。

　　不同；

　　1、故事內(nèi)容相異

　　2、說(shuō)明對(duì)象不同

　　3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明“對(duì)象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā) 生地點(diǎn)。

　　五、延伸閱讀

　　1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對(duì)寓意的理解，訓(xùn)練思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對(duì)學(xué)生 的朗讀作出評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

　　完成《點(diǎn)擊》

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