五年級下冊《海濱仲夏夜》教學教案

　　教學目標：

　　1、自主學會本課生字并能正確工整的書寫。

　　2、正確。流利。有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛和贊美之情。

　　4、體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

　　教學難點、重點：

　　從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章二、三部分蘊含的生活中的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　我們已經(jīng)領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？

　　今天，我們來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章_________，看了它________，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者，展示課件。

　　1、解題：海濱（地點）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時間）。

　　2、簡介作者：峻青，原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工 �？箲�(zhàn)爆發(fā) ，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

　　3、課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化 ，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適 、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、出示課件。（要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義） 霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 煞 皎潔

　　2、散讀課文，給課文分段。

　　第一段（1～3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段（4～7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8～12節(jié)）：寫月下沙灘。

　　三、細讀課文，感受美景。

　　學習第一部分

　　1、展示課件，學生看書并思考： 作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？（展示課件） 提示：這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：（展示課件）

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

　　2、再讓學生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

　　3、學生表達各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。

　　4、展示課件，分析比喻句。

　　學習二·三部分

　　1、學生默讀第二、三段。 要求帶著下列問題去讀課文： 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。

　　先想一想寫的是什么人？ ——在各個崗位上勞動了一天的人們 從田里割麥于歸來的人們 這些英雄的人們

　　他們在怎樣的環(huán)境中？心情怎么樣？

　　——在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑 點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　2、學生齊讀：“我漫步沙灘”到文章結(jié)尾。

　　3、教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　4、小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

　　5、學生討論本文寫作特點。展示課件

　　☆抓住特征，有層次地描寫景物。（動態(tài)）

　　☆貼切的比喻和形容詞的運用。

　　四、課堂小結(jié)。

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