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二十年后教案教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二十年后教案教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二十年后教案教學設計 篇1
教學目的
1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
教學重點
學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
課前準備
1、課前學生繪制自己心目中“二十年后的……”構想圖。
2、制作多媒體課件。
教學時間
二課時（第二課時為寫作及講評）
五、教學過程
第一課時
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談話：同學們，回憶美好而甜蜜�，F(xiàn)在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？
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談話：回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術的發(fā)展，人們的'學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校、家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化?大家對這一話題肯定很感興趣，今天，我們就圍繞這個話題展開討論，寫篇想象作文。
出示習作要求，明確要求
（1）想象合理、大膽。
(2)語句通順，敘述有一定條理。
�。�3）文章有一定的中心。(如：贊美祖國、家鄉(xiāng)、學校的新成就；激發(fā)自己為實現(xiàn)目標而奮斗的情感；由于地球被破壞而心痛，呼吁人們保護環(huán)境等。
�。ㄈ﹩⒌蠈W生的想象。
1、過渡：再經(jīng)過20年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，二十年后的世界又會是怎樣的呢？
2、創(chuàng)設情境。（卡通課件，進入“二十年后”）
3、在音樂和導游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
�。ㄋ模┲笇W生完整口述自己設計的二十年后的樣子。
1．學生出示自已繪制的二十年后構想。
小組交流：把你心目中二十年后的樣子說給組內的同學聽。
如：20年后的我，20年后的學校，20年后的中國，20年后的地球，20年后相聚……
學生自由地想象，班級交流各自的想法。聯(lián)系自己或周圍的事物展開想象。
2、師巡視傾聽，并適當加入到討論中去點撥。
3．指名上臺介紹自已的畫面內容。
4．全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
�。◣熛鄼C指導并板書：介紹
有序
重點突出）
5．小組按要求口述交流各自心目中二十年后的樣子，互相補充完善。（要求：有序、想象充分，合理，
重點突出）
（五）寫作練習加強。（教師巡查，相機指導寫作）
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這節(jié)課，同學們對未來的想象非常豐富，描繪了20年后的美景，老師準備將這次優(yōu)秀習作編輯成冊，并擬好了書名《飛向未來》，你們有信心寫好嗎？下課！
板書
二十年后的……
�。ǹ闪頂M題）
敘述有條理
要求
想象充分，合理
二十年后教案教學設計 篇2
【教學目標】
1、大膽想象二十年后故鄉(xiāng)的人、物等變化。
2、圍繞主題，展開想象，學習列出提綱，理清思路，分段敘述。
3、在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
【教學重點】
圍繞主題，展開想象，學習列出提綱，理清思路，分段敘述。
【教學難點】
在敘述時，能注意詳略得當，在描寫時，能采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果，寫出家鄉(xiāng)各方面的變化。
【教學課時】
1課時
第一課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，時間是一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，對于漫漫歷史長河而言只是短暫一舜，對于一個人的一生而言，或許是很漫長。時光轉逝，二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學們，你們還小，沒有二十年的人生經(jīng)歷，但你們已經(jīng)從父母和其他長輩那了解了不少情況，接下來，請同學們來談一談，你從他們那了解到了這二十年的多少變化。
�。�1）課件出示：學生從家長和長輩那里搜集到的有關二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內容以建筑、風景為主）
①邀請學生向同學們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
（2）課件出示：學生從家長和長輩那里搜集到的有關二十年前家鄉(xiāng)的照片。（內容以關注人的活動等為主）
�、傺垖W生向同學們介紹自己二十年前的家鄉(xiāng)的樣子。
�。�2）教師小結：師邊板書：生活（衣食住行用等）和工作
【設計意圖：通過這個分享“二十年前家長的照片”活動導入教學，很自然地引出習作的題目，激發(fā)學生對二十年后故鄉(xiāng)的遐想。】
二、互相交流，掌握寫法。
1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？
�。�1）圍繞主題，展開想象。這篇習作的主題是家鄉(xiāng)的變化，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀以及人們生活的.巨大變化，傾吐與親人、故友見面時的濃濃親情、友情。這篇習作在描寫家鄉(xiāng)變化的同時，一定要通過變化來表達你對故鄉(xiāng)的一草一木的愛。
�。�2）列出提綱。注意寫作順序，雖是想象作文，但在寫作時也不可天馬行空、漫無邊際地亂寫，一定注意寫作順序。先寫什么，后寫什么，不妨在紙上列個提綱，甚至畫一個未來故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
�。�3）運用一定的寫作方法，增強表達效果。本次習作可以以自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫出故鄉(xiāng)行的所見、所聞、所感。在敘述時，一定要注意詳略得當，在描寫時，可采用今昔對比、往事回憶等手法，增強文章的表達效果。
�。�4）學習分享與修改。寫好后，同學間互換習作，提出修改意見，然后根據(jù)同學建議認真修改習作。
2、創(chuàng)設情景，教給方法，想象“變化”
那么，再過二十年，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后家鄉(xiāng)會是什么樣的？
（1）環(huán)境變化：指導想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優(yōu)點復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現(xiàn)有的科技水平，預測二十年后的發(fā)展）
師：除了環(huán)境變美了，家鄉(xiāng)的人們會發(fā)生哪些變化呢？
（2）人的變化
提示：可以從自己與親人、同學以及兒時小伙伴等見面，發(fā)現(xiàn)他們的變化。比如：人的性格、外貌、言行、著裝、職業(yè)、生活情況等。你在久別重逢后會有什么感慨。
�。�3）交流。（通過“追問”“補充”的形式，讓學生圍繞情節(jié)想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）
�。�4）師小結：注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想，看誰是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設想二十年后能實現(xiàn)。想象不但要新奇還要合理。
3、列出提綱，理清思路。
自己要寫什么，從哪些方面寫，通過列提綱的方法梳理一下，寫起來就會輕松很多。列提綱一定要列出三個內容：一是題目，二是主要內容，三是結構安排，這是重點。對于結構安排這個重點部分要注意三個方面：
（1）內容組織順序，先寫什么，后寫什么。
�。�2）確定重點寫什么，可以在后面寫上“詳寫”。
�。�3）確定開頭和結尾怎么寫。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
二十年后回故鄉(xiāng)
大學畢業(yè)后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年沒回故鄉(xiāng)了。過幾天就是中秋節(jié)，趁單位放假我準備回家鄉(xiāng)一趟。
提著簡單的行李我坐上了飛機。在飛機上，我不禁想，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？內心波瀾起伏，覺得飛機行得太慢。兩個小時后，飛機終于在新鄭機場降落。下了飛機，走出機場，我大吃一驚，鄭州的變化太大了！在我的記憶中，機場路非常擁擠，經(jīng)常發(fā)生堵車現(xiàn)象，要想坐飛機，要提早幾個小時出發(fā)。公路兩旁堆滿了垃圾，風一來，紙屑亂飛。而現(xiàn)在道路非常寬闊，能并排行駛八輛汽車。原來污染環(huán)境的燃燒汽油的汽車也改為了氣墊式汽車，這種汽車在公路上駛得又快又穩(wěn)。坐上這種汽車后，我朝窗外望去，公路兩旁綠樹鮮花。月季花姹紫嫣紅、爭奇斗艷；桂花樹香飄十里，梧桐樹遮天蔽日，車向前行駛，景色也在不斷變化，就像在欣賞一副連綿不斷的畫卷。
十幾分鐘后，我們就到達了市區(qū)。下了車，我根據(jù)記憶向南走去。走著走著，一條河出現(xiàn)在眼前。這不是熊耳河嗎？記得小時候，我經(jīng)常走過這里。記憶中的熊耳河是臭烘烘的，黑不見底，到了夏天蚊蟲亂飛，雜草叢生，是一個不受人歡迎的地方。而現(xiàn)在既干凈又漂亮。河水清澈見底，各種顏色的小魚在里面追逐嬉戲。有的地方還種著睡蓮，美麗的睡蓮如同少女在綠色的荷葉中展露身姿。河邊楊柳依依，長長的柳枝直垂到水面上，隨著微風輕輕飄動，讓水面漾起圈圈漣漪。樹下擺放著石桌石凳，老人們興致勃勃地下著棋，孩子們在旁邊笑著跳著，追逐蝴蝶，捕捉昆蟲。
我戀戀不舍地離開了這風景如畫的小河，來到了闊別已久的母校。遠遠就聽見鑼鼓喧天，熱鬧非凡。走近一看，門口一條橫幅迎風招展，上寫“創(chuàng)新街小學100年校慶”。記得小學時，學校舉行了80年校慶，現(xiàn)在一晃二十年過去了！正想著，一群人說說笑笑地走進學校，其中一個人看著很眼熟。那不是崔老師嗎？我激動地迎了上去，高聲叫道：“崔老師！”崔老師扭過頭望向我，打量了好一會兒才認出我。這也不奇怪，畢竟我離開學校時還是個孩子，而現(xiàn)在已經(jīng)三十歲了。崔老師熱情地握著我的手，晃了晃，高興地說：“已經(jīng)長這么大了，聽說你也成了一名教師了，實現(xiàn)了你小時候的夢想，恭喜你了。走，我?guī)阋娨娖渌瑢W。”
走在既熟悉又陌生的校園小路上，看到校園比之前擴大了好幾倍。小橋流水，綠樹成蔭，景色宜人。各種體育器材應有盡有，籃球場、足球場、網(wǎng)球場上孩子們在里面盡情地揮灑汗水。
看著這一切，我想：這就是我的學校，這就是我的故鄉(xiāng)，以后我要�；貋砜纯�。
依據(jù)范例交流如何寫提綱，如何根據(jù)提高進行寫作。
�。�1）教師小結：本文構思新穎，內容豐富，充滿想象！作者在文章中詳細地描繪了自己二十年后回到家鄉(xiāng)時的所見、所聞、所感，家鄉(xiāng)變化巨大，在那里“我”享受著與故友、親人團聚的喜悅。作者以一種特別的方式，表達了自己濃濃的思鄉(xiāng)情。
四、玩中交流。
1、學生依照范例，列寫作提綱。
2、小組派代表參與全班交流：寫作提綱。
【設計意圖：習作之前引導學生先進行口語表達，通過交流，進一步學習“列提綱，分段敘述”的方法，為更好地完成書面習作奠定了基礎�！�
五、學生習作。
1、明確習作要求：明確主題，大膽想象，列好提綱，分段敘述，用上一些寫作方法，寫出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。
六、品讀欣賞。
1、把全班同學的作文展示出來，舉辦活動：“二十年后的故鄉(xiāng)”介紹會。
（貼出自己的習作，其他同學只有閱讀，并與作者進行交流。）
七、學生修改自己的作文。
【設計意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想�！�
板書設計：
怎樣寫想象作文
1、大膽想象，突顯變化。
2、列出提綱，理清思路。
3、動筆寫作，重點突出。
4、互換習作，分享修改。
二十年后教案教學設計 篇3
課時：2課時
學習領域：綜合探索
教學目標：
1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規(guī)劃學校布局。
2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。
3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。
教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。
教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。
教具學具準備：
第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）
第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲耄海ㄔO計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。）
1、歌曲：畢業(yè)歌
聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）
2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。
3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？
（出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）
�。ù箝T——電動感應）
�。ń虒W樓——寬敞明亮）
�。ú賵觥苣z跑道、綠草坪）
（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈……）
（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設施）
�。ňG化——綠樹成蔭）
給你什么感受？
想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！
4、出示課題：
�。ǘ┬率�
1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？
先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？
然后進行布局
畫出設計稿
設計稿分平面圖和立體效果圖，
2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）
除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。
3、（出示立體的效果圖）
立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。）
分析（出示建筑的樣子）
這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形……——基本形的組合
4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：
大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）……
�。ǔ鍪酒矫娴南鄳糠�，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上）
5、布局
老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。
6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。
先請同學們看看我們的設計師設計的未來的學校。
老師的范作（立體效果圖）：
講解介紹
建筑的主體：錐形
門、窗（形狀、顏色、排列）
這是老師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。
你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言）
三、學生繪制，教師輔導
你們想怎樣設計未來的學校
小組規(guī)劃出平面設計圖，下節(jié)課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。
四、作業(yè)評價：介紹自己小組的設計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。
第二課時
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲胝n題：
1、欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖
師：在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？
2、出示課題
�。ǘ┬率�
1、分小組欣賞精美的學校建筑模型
看這些模型，都是用什么材料制作的？
紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、
你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學生談）
材料的運用原則：
底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。
2、探究制作方法。
看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的.播放）
你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂
（研究小組的模型）
先做什么？
房子的底部
門窗的形狀（可以畫、貼）
房頂
示范：（用紙建筑的學校）（和上節(jié)課效果圖相符）
裝飾方法：（材料）
房屋：
街道：
大門：
想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）
課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）
說說你想還能設計怎樣的學校？
3、你們小組想用什么材料，怎樣做？
三、學生制作。教師輔導
現(xiàn)在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術的發(fā)展，人們的學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發(fā)生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現(xiàn)代化的教學名校，向社會各界征集設計模型，親愛的同學們快來參加吧。
作業(yè)要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設計大賽。
四、欣賞評價
1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。
2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。
五、拓展：
1、未來的孩子們在學校的愉快生活。
2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設計美好的未來。
教學反思：學生能積極參與小組活動，能用廢棄材料制作建筑模型。
二十年后教案教學設計 篇4
【學習目標】
1.快速閱讀，分析小說人物、情節(jié)，理解“賢人的禮物”的含義。
2.了解歐?亨利短篇小說藝術風格，汲取世界文學名著的營養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力。
3.體會小說主人公彼此之間的深厚的愛情，充分感受平凡人之間的真情之美。
【原文欣賞】
一元八角七。全都在這兒了，其中六角是一分一分的銅板。這些分分錢是雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來，直弄得自己羞愧難當，深感這種掂斤播兩的交易實在丟人現(xiàn)眼。德拉反復數(shù)了三次，還是一元八角七，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了撲倒在那破舊的小睡椅上哭嚎之外，顯然別無他途。
黛拉這樣作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
當這位家庭主婦逐漸平靜下來之際，讓我們看看這個家吧。一套帶家具的公寓房子，每周房租八美元。盡管難以用筆墨形容，可它真真夠得上乞丐幫這個詞兒。
樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信，還有一個電鈕，也從沒有人的手指按響過電鈴。而且，那兒還有一張名片，上寫著“詹姆斯?迪林厄姆?楊先生”。
“迪林厄姆”這個名號是主人先前春風得意之際，一時興起加上去的，那時候他每星期掙三十美元�，F(xiàn)在，他的收入縮減到二十美元，“迪林厄姆”的字母也顯得模糊不清，似乎它們正嚴肅地思忖著是否縮寫成謙遜而又講求實際的字母D。不過，每當詹姆斯?迪林厄姆?楊先生回家，走進樓上的房間時，詹姆斯?迪林厄姆?楊太太，就是剛介紹給諸位的黛拉，總是把他稱作“吉姆”，而且熱烈地擁抱。
《二十年后》說課稿
自從二期課改以來啦，我們許多專家、教師，對該怎么樣貫徹二期課改理念，把握語文學科的興趣，品味語言文字，把學生帶到文本中間去，讓學生沉浸在文本中，作了許多探索，取得了許多共識。該如何來引導學生沉浸到文本中、品味詞句呢?
我認為呢，小說三要素之一的人物，它就是通過大量的語言、動作、肖像以及心理活動的描寫塑造的.。但是這篇文章沒有一處是心理活動描寫的，可是我讀了這篇文本之后，我就感覺到歐亨利他其實刻意要表現(xiàn)的就是人物的心理活動，所以基于文本的這樣一個特點，我在指導學生品味字詞句的時候，主要是通過以下的兩種途徑：第一，我是抓住文中相關的細節(jié)描寫，特別是人物的動作、神態(tài)描寫，因為我覺得，這個動作與神態(tài)呢，這是人物內心最自然的外在表現(xiàn)和流露。所以呢，以此來揣摩人物的心理，并且以此來確定人物的身份。比如說，課文中間它寫到三個人物，其中對便衣警察有這樣一段話的描寫：高個子男子“急急忙忙從對街橫穿過來”，并“將對方兩只手都握在自己手里”，那么我便引導學生抓住句中的，一個是“橫穿”，還有一個就是“握”，引導學生來感受“來者要急于逮捕對方，但是又擔心對方逃脫的這樣一個心理”，以此來確定他警察的身份;
第二點呢，我是在這堂課上，充分調動學生已有的一種生活積累，結合文章當中具體的語句，來揣摩人物的心理。因為我始終覺得，小說它源于生活，所以呢小說中間的人物他有一定的真實性。這樣，讓學生結合生活實際，可以幫助學生更加深入理解句子、文意。我覺得這是培養(yǎng)學生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點火的雪茄”，我是這樣引導的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時是習慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗，他這個時候是在等人，是最心焦的時候，人們往往用抽煙來打發(fā)時間，但是鮑勃他沒有點煙，很顯然，他是怕引起別人對他的注意。在我的這種引導之下，后來學生針對鮑勃那個“臉色蒼白”這點，他也結合生活實際，作了三點深入的分析。所以，我覺得，這方法挺有效地。
在教研組長的指導以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點，到抓住一個問題深入文本，來重點分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個歐?亨利作品的特點(即歐?亨利式的結尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。
《二十年后》教學反思
整堂公開課，總的說來，還是比較成功的。
課前準備比較充分，在教研組長的指導以及備課組其他老師的幫助下，這堂公開課的教案，經(jīng)過了多次修改，從一開始想通過一篇代表作來面面俱到地分析歐?亨利小說的特點，到抓住一個問題深入文本，來重點分析抓住本篇小說所體現(xiàn)的最顯著的一個歐?亨利作品的特點(即歐?亨利式的結尾：意料之外，情理之中)，使整堂課顯得更加緊湊而完整。課前還查閱了大量相關資料，設定了統(tǒng)領全文的關鍵性問題，并制作了生動有趣的多媒體課件。
課堂上教態(tài)大方自然，語言準確到位，教學思路比較清晰，教學環(huán)節(jié)明確，銜接自然。我覺得整堂課最大的亮點是引導學生沉浸到文本中、品味詞句：
第一，抓住文中相關的細節(jié)描寫，特別是人物的動作、神態(tài)描寫，因為這個動作與神態(tài)是人物內心最自然的外在表現(xiàn)和流露，所以以此來揣摩人物的心理，并且以此來確定人物的身份。比如說，課文中間它寫到三個人物，其中對便衣警察有這樣一段話的描寫：高個子男子“急急忙忙從對街橫穿過來”，并“將對方兩只手都握在自己手里”，那么我便引導學生抓住句中的，一個是“橫穿”，還有一個就是“握”，引導學生來感受“來者要急于逮捕對方，但是又擔心對方逃脫的這樣一個心理”，以此來確定他警察的身份;
第二，充分調動學生已有的生活積累，結合文章當中具體的語句，來揣摩人物的心理。因為小說源于生活，所以小說中的人物有一定的真實性。這樣，讓學生結合生活實際，可以幫助學生更加深入理解句子、文意。這是培養(yǎng)學生綜合理解能力的一種有效地途徑。比如說，文中寫到鮑勃，他“嘴角銜著一支沒有點火的雪茄”，我是這樣引導的：這前半句話是在告訴我們，鮑勃平時是習慣于抽煙的，而按照我們平日的生活經(jīng)驗，他這個時候是在等人，是最心焦的時候，人們往往用抽煙來打發(fā)時間，但是鮑勃他沒有點煙，很顯然，他是怕引起別人對他的注意。在我的這種引導之下，后來學生針對鮑勃那個“臉色蒼白”這點，他也結合生活實際，作了深入相當?shù)姆治觥Ｋ�，我認為這方法挺有效的。
美中不足的是由于時間比較倉促，部分學生預習不夠充分，課堂上顯得有些拘謹，尤其是前半節(jié)課沒有“活動”起來。因此，在“分析品讀”部分，學生顯得有些“悶”，教師講得比較多。從表面上看是對“教學重點”把握“太重視”，實際上是教學理念的轉變在教學形態(tài)上的改變不徹底，想放而不敢放，更不敢全放。因為整堂課教學內容安排比較緊湊，怕學生答不到位而影響教學進度。因此，如何充分調動學生學習的積極性，準確而又有效地引導他們主動學習，是值得深思的。在今后的教學行為上應力求做到老師講得盡量少，而引導學生去發(fā)現(xiàn)的盡量多。不怕學生走彎路，不在乎學生會碰壁，經(jīng)歷曲折往往反而能使成功變得更可貴，從而也能更珍惜!
二十年后教案教學設計 篇5
【教學目標】
1、通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫及人物心理的揣摩，分析人物形象。
2、通過結合文本信息辯論，探究主旨，培養(yǎng)全面看待問題的思維能力。
【教學過程】
一、預習作業(yè)：
1、用簡潔的語言概述小說情節(jié)
2、質疑
二、課堂環(huán)節(jié)：
1、預習反饋，梳理情節(jié)
2、通過人物的各種描寫及人物心理的揣摩，分析人物形象：
�、沤苊诪楹尾环抛啧U勃，而又不親手抓捕他?
�、颇闳绾慰创U勃這個人?
3、結合文本信息辯論，探究主旨，培養(yǎng)全面看待問題的思維能力：
�、呸q論：鮑勃淪為通緝犯的原因是什么?
⑵學生自主解答預習質疑：
作者為何為小說取名為“二十年后”，可否改為“誓約”?
4、作業(yè)：
⑴抄寫詞語：黑黢黢、威風凜凜、墨守成規(guī)，并運用這三個詞語寫一段有中心的話。
�、契U勃被捕后，杰米前去探望，兩人間會說些什么?請展開想象，續(xù)寫一段人物對話。
�、钦埻ㄟ^合理的想象，描繪一下鮑勃在美國西部的經(jīng)歷。(250字左右)
*注：第2、3題二選一完成
【教學設計說明及反思】
一、教學設計說明：
歐·亨利是世界文壇上最杰出的短篇小說家之一，他常與小人物同甘共苦，總能捕捉一些生活中富有哲理的場景，別出心裁地表現(xiàn)人們復雜的心理與感情，《二十年后》一文便通過描述小人物的感情，給我們展現(xiàn)了人性的復雜，客觀反映了當時社會現(xiàn)狀。
在《二十年后》這篇小說中，鮑勃作為一名通緝犯對摯友的濃濃深情通過作家的人物描寫被表現(xiàn)得淋漓盡致。由文中暗含的一些信息來看，他在當時的美國西部犯了事，是警方抓捕的對象，去赴約就有被逮捕的危險，可是為了朋友間的這份感情，為了二十年前曾經(jīng)許下的這份承諾，他還是義無反顧地前去赴約。鮑勃對這次重逢充滿了期待，甚至有些激動。在寒風冷雨的夜里，他早早地趕到了相約的地點。當看到有巡警向自己走來時，他毫不掩飾地說出自己來赴二十年前與好友定下的一個約會。在描述這位摯友的時候，更不吝溢美之辭，夸他是“最要好的朋友，也是世界上最好的人”�！拔抑澜苊兹绻�活著，他一定會在這里同我會面。他決不會忘記”，鮑勃反復強調杰米會來，更體現(xiàn)了他對朋友、對兩人友誼的無比信任。
而作為警察的杰米當發(fā)現(xiàn)了摯友鮑勃的真實身份后則面對著情與理的雙重考驗，于理鮑勃是個通緝犯，作為警察的杰米抓捕他是理所應當?shù)?而于情兩人是好朋友，有著深厚的友情，所以杰米舍不得親手抓捕他，于是讓便衣警察代勞，并留下了文末的那張紙條。
追求物質財富、愛炫富、個性張揚狂妄的鮑勃卻重情守信;忠于職守，對工作認真盡責的杰米在面對友情與法律的選擇時也有過猶豫與不忍，如此復雜的人性怎是一個好或壞、善與惡能概括的?而作為一流的小說家，歐·亨利卻用不多的筆墨通過人物的動作、語言描寫將其刻畫得栩栩如生、有血有肉。
基于以上我的閱讀體會與感悟，在同課異構的背景下，我決定將“通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫及人物心理的揣摩分析人物形象”作為教學目標，但對于初二的學生來說，這一目標的達成并非難點，且小說的本質決定了小說家須通過人物、環(huán)境、情節(jié)三要素客觀反映社會現(xiàn)象，引發(fā)讀者思考。教師讀文本，切忌淺嘗輒止，要隨文而教，要針對不同的文體確定不同的教學目標與方法。換言之，小說人物形象的生動刻畫歸根結底是為了小說主旨服務的，因此以小說中人性的矛盾與復雜為切入點，引導學生結合背景資料探究小說的主旨才是最終目的�；趯W生不同的認識層次，備課時我設計通過學生喜聞樂見的課堂小辯論形式促使學生更深入地思考導致鮑勃由一個英姿勃發(fā)、不甘平凡的`青年到一名通緝犯的悲劇命運的原因是什么，試圖引導學生在思的基礎下來辯，在辯的過程中深化自己之前所思，在思中辯，在辯中思，不斷提升自己的思考深度，不斷完善自己思考的維度，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。最終，異曲同工地，使學生認識到評價小說人物不能夠片面地只從一個角度，而影響到事物結局的原因也可能是多方面的，由這篇小說的閱讀學習自發(fā)意識到要更全面地看待問題。
二、教學反思：
從一開始反復備課、磨課時的舍不得到最后課堂教學所呈現(xiàn)的有舍有得，作為一名年輕的語文教師應當說有了這段艱辛的破與立的歷練，才有了我如今的成長與收獲。現(xiàn)將課后的思考與感悟書寫如下：
總的來說，本堂課能夠按照備課時的教學設計、教學流程來實施和開展，就教學效果來看基本達成了教學目標。本堂課教學形式較為多樣化，預習反饋、圈劃批注、朗讀、辯論，各個教學環(huán)節(jié)都以“杰米為何不放走鮑勃，而也不親手抓捕他?”“你是如何看待鮑勃這個人的?你覺得鮑勃值得杰米這樣不舍得嗎?”“從鮑勃冒著危險不遠千里來見杰米的行為可以看出他是個重情守信的人，為什么卻淪為了通緝犯?你認為鮑勃淪為通緝犯的原因是什么?”這些問題來串聯(lián)，且環(huán)環(huán)相扣，課堂中學生在這一系列的有效問題中梳理清小說情節(jié)的同時，更一步步接近鮑勃變化的真相，達成探究小說主旨的目標。
無論是課堂前期準備還是課堂中的教學我都切實從學生角度出發(fā)，一切為解決學生的疑問，一切為實現(xiàn)學生表達觀點的權利，一切為提供給學生展現(xiàn)的機會與平臺。在近兩年的教研活動與校本培訓的學習中，我逐步更新了教育教學理念，確立了以學生為主體的課堂教學觀，在此次備課的過程中亦切實關注到了學生的預習情況，及時進行了歸納整理，總結出學生的薄弱，提煉出學生有質量的質疑，并在課堂教學中適時予以呈現(xiàn)和點撥。教學時以學生對小說情節(jié)梳理的預習反饋來導入，通過呈現(xiàn)學生普遍的錯誤引導學生樹立文體意識，同時抓住文本在高潮中收尾的特點。課堂收尾時再次呈現(xiàn)學生在預習中提出的高質量質疑，我邀請出題的同學起來回答自己曾經(jīng)提出的問題，在自發(fā)的思考后，學生之前的問題迎刃而解，由此來看這節(jié)課的教學是起到了一定成效的，學生是有所得的。我想作為一名教師，能夠引導學生有效地答疑解惑，幫助他們自助，給予他們所需要的，是我們最大的成功吧!
由于時間的關系，課堂最后的小結顯得較為倉促，評課時有老師提議將之前的圈化文本信息，揣摩人物心理的環(huán)節(jié)縮短時間，對此我持保留意見。雖然表面上看來，這一環(huán)節(jié)時間的縮短能使整堂課的時間得到控制，最后的小結也能更為充分，但課堂教學永遠不可能像電影或晚會彩排，能夠將時間與進程完全按照自己的預設毫無阻礙地行進，課堂中學生總會給教師以意外的驚喜，而我不愿意錯過那些驚喜�；蛘哒f換個角度來看，正是有了前一環(huán)節(jié)的充分鋪設，讓所有有所思考的學生表達出自己的觀點，后一環(huán)節(jié)的辯論才能水到渠成地開展，才有了課堂中學生精彩的思與辯。
本堂課我收獲的最大進步恐怕就是靜心傾聽了，無論是學生品析圈劃的信息，還是小辯論，急性子的我都能耐心聆聽，不隨意打斷學生的表述，善于捕捉學生的思考并將其清晰地進行板書展示，這有助于課堂中形成師生間良好的互動，更是對學生的尊重，但當學生的回答已經(jīng)非常完善精彩的時候，我還須改掉替學生總結陳詞的壞毛病。另外，在課堂評價機制上還應有所改善，學會有層次地表揚，因為過度的表揚等于不表揚，只有適切的表揚、肯定才能促使學生在正確的前提下獲得成功的體驗，而非盲目地自信、自負。
最后我想說：認真至多合格，用心才能成功。這次的課堂教學某種意義上來說是我的處女秀，作為一名年輕教師，我還有太多需要學習和反思，但不得不說這堂課的籌備與實施已經(jīng)給我起了個好頭，在與各位教師同仁的切磋與研討中所獲得的這許多收獲一定會在日后大加顯現(xiàn)。
二十年后教案教學設計 篇6
一、班會背景：
在我們的心中，理想是一個很崇高的字眼，它像一座燈塔，指引著人生前進的方向，照亮著人生前進的路程，沒有理想就會迷失方向，就會失去前進的動力，而我們的學生正處在樹立理想，明確人生目標的重要時期，多數(shù)學生非�？释ㄟ^自身的奮斗和追求，實現(xiàn)其人身價值。
部分學生學習漫無目標，缺乏學習熱情，有的甚至存在嚴重的厭學情緒，熱衷于玩樂。這樣的學生能跟上時代的步伐嗎？能在激烈的社會競爭中取勝嗎？不能！我們希望有種活動能使學生從中看到自己的長處，從而激發(fā)學生們努力學習，積極向上的內驅力，我們搞這樣一個主題班會活動，使學生成為有理想，有追求的青少年。讓他們揚起理想的風帆，順利到達成功的彼岸。
二、教育活動目的：
1、認知目標：通過班會活動使學生樹立正確的目標，認識到實現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學們腳踏實地，不懈努力地學習，才能去實現(xiàn)心中美好的理想，使美夢成真。
2、情感目標：通過班會活動，使學生發(fā)現(xiàn)自身的長處，增強自信心，激勵大家為理想，為未來而更加努力學習，不斷地完善自我。
3、行為目標：通過班會活動，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，樹立為新世紀中國社會發(fā)展而奮斗的理想，激發(fā)學生學習的積極性，主動性，以這次班會為新的起點，向更高的目標奮進。
三、班會內容和議程：
主持人：xxx、xxx
班會流程：
甲：各位老師、各位同學、你們好！
甲乙：《為理想而打拼》主題班會現(xiàn)在開始。首先讓我們高唱我們的班歌《我真的很不錯》。
節(jié)目1：全班齊唱班歌《我真的很不錯》。
乙：我們每個人都有自己的理想，自己的追求，沒有遠大的理想，就沒有偉大的業(yè)績。也許20年后我們的理想就能實現(xiàn)，那時21世紀已翻開了四分之一，正是我們?yōu)樽鎳骱沟臅r候。已過而立之年的我們會是什么樣子呢？讓我們來描繪一下自己吧！
節(jié)目2：同學談20年后的理想。
隊員1（植物學家）：石油，是一種不可再生資源，總有一天我們將沒有石油可用。20年后，假如我能實現(xiàn)我的志向當一名植物學家，我一定會培育出一種能產(chǎn)石油的植物。春天種，秋天收，石油將取之不盡，用之不竭。
隊員2（軍人扮相）：我的`理想是成為一名具有高科技水平的軍人。到那時我會駕駛一種新型的隱形戰(zhàn)斗機。甚至就在你的頭頂飛過，你也看不到它的蹤影，聽不出一點聲音，電子武器對它也無能為力。
隊員3（醫(yī)生扮相）：我的理想是成為一名醫(yī)生。我要讓失明的人重見光明，讓殘疾的人恢復健康，只要吃了我制造的一粒藥丸，馬上就能痊愈，這個世界上再也不會有“不治之癥”這個詞。
隊員4（服裝設計師）：20年后，我已是世界服裝設計師。我設計了一種多功能的衣服：它能制造氧氣，穿上它你就是在世界屋脊，也不會因缺氧而產(chǎn)生高原反應。
乙：同學們，成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實，靠知識的土壤去培育。假如我們現(xiàn)在學習不專心，不努力，沒有遠大的理想，長大后會怎么樣呢？請看小品《招聘》。
節(jié)目3：小品《招聘》
甲：理想是一個崇高的字眼它猶如浩瀚海洋中的燈塔，為我們指明前進的方向。
乙：生活中常�？梢园l(fā)現(xiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的萎靡不振，虛度光陰；有的人一憤驥足，勇往直前，這是為什么呢？就是理想和意志在起作用。
甲：是啊，理想是人奮斗的目標，是人生活的希望，沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就象一臺沒安馬達的機器。
乙：20年后理想的實現(xiàn)更要建立在目前理想的基礎上。我們現(xiàn)在是初三畢業(yè)班的學生，我們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是中考，同學們，你們的中考目標確定了嗎？
節(jié)目4：同學談中考目標和信念。
甲：聽了這些同學的理想，我覺得我們更應給為自己的理想而努力。
乙：是呀！甲：是啊，未來是多么燦爛！我們的理想是多么美好！不管我們將來干什么，都是社會的需要，祖國的需要。為了將來能擔負起建設祖國的重任，我們現(xiàn)在該怎么做呢？
首先讓我們聽一段錄音《亮劍》，發(fā)表感想。
節(jié)目5：聽《亮劍》。
甲：是啊，即使不敵，也要亮出自己的寶劍，即使輸?shù)舯荣悾膊荒茌數(shù)艟瘛，F(xiàn)在的我們正奮戰(zhàn)在中考的戰(zhàn)場上，我們要意氣風發(fā)，頑強拼搏，大好這一仗。下面請聽歌曲《年輕的戰(zhàn)場》。
節(jié)目5：《年輕的戰(zhàn)場》小合唱。
是啊，我們的未來不是夢。有夢想才有希望，有希節(jié)目望才有力量，有力量才有輝煌。讓我們高舉右手，發(fā)揚山中精神，莊嚴宣誓：
節(jié)目6：宣誓。
自信創(chuàng)造奇跡，拼搏成就夢想。
智慧主宰世界，合作共享成功。
腳踏實地海讓路，鍥而不舍山移位。
竭盡全力拼過程，問心無愧看結果。
奮戰(zhàn)兩百天，給父母一個驚喜，
奮戰(zhàn)兩百天，給學校一個奇跡，
奮戰(zhàn)兩百天，給未來一片光明。
乙：同學們，當你在深夜挑燈夜讀時，想想你的理想，你會覺得有無限動力；當你遇到難題時，想想你的理想，你會覺得它只不過是海上小小的礁石；當你早晨準備踏上征途時，想想你的理想，你會覺得它像晨光一樣光明！下面請班主任對此次半會做總結。
節(jié)目7：班主任做教育活動小結。
同學們，古今中外在事業(yè)上有成就的人為我們提供的一條基本的經(jīng)驗，那就是：千里之行，始于足下。成功是由一個個小目標的不斷實現(xiàn)而積累起來的。我們要努力從今天開始，一步一步登上高峰，才能欣賞壯麗的景色；努力從今天開始，腳踏實地爬上樹梢，才能品嘗到最甜美的果實；努力從今天開始，認真度過每一天，才能踏入人生最輝煌的圣殿。最后讓我們高喊我們初三（9）的班訓來結束我們的主題班會：把握今天，超越昨天。我們要超過初三（4）班。
二十年后教案教學設計 篇7
活動目標：
1、學習觀察畫面的細微變化，能根據(jù)畫面展開聯(lián)想，并用連貫的語言表達出來。
2、萌發(fā)對科學文學作品的興趣。
3、把所認識的文字運用到圖書閱讀上。
活動準備：
1、道具：時間隧道一條，百果樹一棵。
2、制造未來世界的氛圍：周圍的畫板上畫有二十年后的世界的有關圖片。
3、探頭、電視機、小圖書、錄音機、錄音帶各一。
4、一名教師扮演未來人。
5、幼兒事先把自己對未來的想象大膽的以繪畫方式制作成小圖書。
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒想象二十年后的世界會是怎樣的`世界？并引起幼兒到二十年后的世界去看一看的興趣。
2、教師和幼兒穿越時間隧道，來到了二十年后的世界。
3、幼兒分組閱讀圖書，教師在旁指導、觀察。
4、師生共同閱讀圖書，引導幼兒理解每幅畫面的重點。
5、未來人送幼兒自制的“二十年后的世界”的小圖書給幼兒看，并要求相互講給同伴聽。
6、伴著輕松的音樂，未來人帶幼兒到百果園里采果子吃。
7、幼兒與未來人告別，穿越時間隧道回到原來的世界。
二十年后教案教學設計 篇8
教學目標：
1、激發(fā)學生的想象興趣;
2、培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往，
小學一年級作文教案。
教學過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學們今天真精神!老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎?不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲!
播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美!板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個厲害的李老師。大膽地想像一下，二十年以后的李老師會是什么樣子?
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年后的李老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的'面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)，
作文指導《小學一年級作文教案》。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢?淚水早已模糊了我的雙眼。
創(chuàng)設情境：二十年后再相會
師：噢，你們是二十年前我在三十七中附小六年級二班的47個孩子嗎?啊，那是誰呀?我怎么認不出來了?指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。
在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟-子中有這么多有出息的人�！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比李老師強。
三、同桌交流，自由表達
二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計算機……可能變成什么樣了呢?放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧!
小結：同學們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧!
四、全班匯報，相機指導
指名說，及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚!
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩!你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好!多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀!你們愿意跟老師一起去嗎?好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧!老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好!
六、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
七、全班交流，及時評議。
八、總結：
聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去三十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界!
二十年后教案教學設計 篇9
教學目標
1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。
2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4.學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教學重點
大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
教學難點
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教具準備
課件。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：同學們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。
看了這組圖片，你有什么感受？
生交流感受。
師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習作。
板書：二十年后的家鄉(xiāng)
二、指導審題，明確習作要求。（課件出示3）
1.指導審題
�。�1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質的習作？
板書：想象習作
�。�2）關于想象習作，你覺得我們應該注意什么呢？
生交流、總結（課件出示4）
A首先在現(xiàn)實的基礎上大膽發(fā)揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。
�。�3）明確寫作要求
同學們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應該寫些什么呢？
板書：寫什么
生交流、總結（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。
三、指導想象，書寫變化。
（1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化，融入感情
師提示：
�、偶亦l(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。
�、贫旰笈c親人團聚的場面：
⑶二十年后與同學聚會的場面：
生組織材料，并匯報。
2.匯報自己的材料。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并做出合理的評價。
（2）再請中等的同學匯報，其他同學及時做出評價。
（3）請習作稍差的同學做匯報，教師和同學們共同指導。
四、師生合作，探索表達方法（課件出示8）
板書：怎樣寫
1.開頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
2.說說自己文章的`精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3.指導學生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
4.敘述過程中要詳略得當。
為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當，突出重點
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1.要求書寫工整，語句通順。
2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評議，互改
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.修改步驟：（課件出示10）
思路──重點（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
板書設計：
教學反思：
1.在教學中，我通過圖片對比，引入教學，激發(fā)學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。
2.在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我通過讓不同寫作程度的同學匯報的方式，發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點與不足，并及時進行指導，教學效果較好。
美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價了個別同學的習作。在今后的教學中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。
二十年后教案教學設計 篇10
教學目標：
1、激發(fā)學生的想象興趣。
2、培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。
教學重難點：培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。
第一課時
教學內容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿
教學過程：
一、歌曲引入，激發(fā)興趣
同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！
課件播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！
板書：二十年以后
二、啟發(fā)談話，拓展思路
1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。
2、創(chuàng)設情境：二十年后再相會
師：噢，你們是二十年前我在民族團結小學六年級一班的29個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。
在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人。“長江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。
三、同桌交流，自由表達
1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！
2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。
小結：同學們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的'內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！
四、全班匯報，相機指導
1、找三組同學說，教師及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！
2、請同學評議，評議的角度，
(1)想象是否合理
(2)是否表達了師生間，同學間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！
第二課時
教學內容：修改評議，全班交流
教學過程：
一、師生繼續(xù)作文。
二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。
三、全班交流，及時評議。
四、師讀自己寫的作文，生評議。
五、總結：
聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后。
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