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請鸛鳥到咱們家過冬的教學(xué)教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音正確朗讀課文。
2.用喜歡的多種方法學(xué)會9個生字,并且能通過形近字組詞,熟練的掌握所學(xué)的生字。
3.正確工整的書寫生字。
教學(xué)重點:
正確朗讀課文。用喜歡的多種方法學(xué)會9個生字,并且能通過形近字組詞,熟練的掌握所學(xué)的生字。
教學(xué)難點:
“檢 查 哪 憐”的字形記憶。
教學(xué)過程:
一、開門見山,導(dǎo)入新課
出示課題:
請鸛鳥到咱們家過冬 簡單介紹:本文的作者:安徒生,丹麥作家 ……
大家齊讀課題,讀完課題,你想提什么問題?
估計:
1.鸛鳥是什么鳥?
2.為什么要請鸛鳥到咱們家過冬?……
對策:用大屏幕出示鸛鳥的圖片,然后介紹鸛鳥。
對策:為什么要請鸛鳥到咱們家過冬呢?相信你多讀幾遍課文,就一定能找到答案。
導(dǎo)入:那讓我們快速打開書,讀一讀12課、請鸛鳥到咱們家過冬
二、初讀課文
1.讀書要求:自己借助拼音,把每一句話讀通順,讀正確,并且標(biāo)出課文中的自然段。
2.讀完課文,你們認識這些詞語嗎?請你大聲地讀一讀
鸛鳥 幽默 埃及 焦急 邀請 成群結(jié)隊 撫摸 飛翔
指名a 生讀一讀 然后讓學(xué)生領(lǐng)讀,c等生再讀一讀
3.這些詞語就藏在課文當(dāng)中,請你再讀一遍課文。
問:你覺得課文中哪些句子不好讀?學(xué)生讀一讀
指導(dǎo)比較難讀的句子
。1)玩著玩著,安徒生聽到鸛鳥嘎嘎嘎的叫聲。
(2)所以,一到秋天,大鳥就得檢查一下小鳥的翅膀是不是長硬了?
檢查朗讀情況:同桌之間,一個同學(xué)讀,另一個同學(xué)認真聽,那些地方有錯誤,請你讓他再讀一讀,然后交換。
三、學(xué)習(xí)生字
你們讀了好幾遍課文了,你認識這些生字嗎?
1.抽讀生字卡片(指名帶音節(jié)讀——齊讀)
2.你能把這些生字用最簡單最好的方法記住嗎?自己記生字,說一說每個生字是怎么記得?
3.匯報記字的方法。
結(jié):用換偏旁的方法 潔——結(jié) 這兩個字是同音字jié,你能把這兩個字分別組個詞嗎?(指名組詞語)
檢:重點讓學(xué)生把右邊的部分的`筆順說一說。
哪:用加偏旁的方法 那——哪分別組個詞語。
翔:問:這個字什么做偏旁?哪個筆畫需要我們注意?
憐:換偏旁的方法 領(lǐng) 嶺 冷 ——憐
令 加偏旁組新字 令 (領(lǐng) 嶺 冷 憐)
撫 摸:請你做個動作 摸:右邊那一部分多讓學(xué)生說說是怎么記得?
4.書寫生字
你們認識并記住了這些生字,那你們能把這些字寫得又漂亮又工整嗎?
翔 、摸 這兩個字教師進行范寫,認真觀察,然后寫兩個。
其他字,學(xué)生自己觀察生字的每一筆在田字格中的位置,先描寫一個,然后在自己寫兩個。(師巡視指導(dǎo))[]
四、作業(yè):
每個生字工工整整地寫3遍;自己調(diào)查有關(guān)鸛鳥的生活信息
調(diào)查一些有關(guān)安徒生的信息。
第二課時
教學(xué)要求:
1.能有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,注意不出聲、不指讀。
2.在學(xué)習(xí)課文的過程中,能從“飛翔、成群結(jié)隊”兩個詞里任選一個寫一句話,提高學(xué)生的口語表達能力。
3.能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情,體會幼年的安徒生對動物的同情心。產(chǎn)生同情和愛護動物的情感。
教學(xué)重點:
能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情,體會幼年的安徒生對動物的同情心。產(chǎn)生同情和愛護動物的情感。
教學(xué)難點:
能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情,體會幼年的安徒生對動物的同情心。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、回憶課文
想一想,這篇課文講了一件什么事?請你簡單的由自己的話講一講這個故事講了一件什么事?(指名說一說)
導(dǎo)入:我們這節(jié)課繼續(xù)讀課文,來解決我們提出的問題:為什么要請鸛鳥到咱們家過冬?
二、精讀課文
1.第一自然段
指名讀第一自然段,想一想:第一自然段告訴了你什么?指名說一說
估計:鸛鳥飛回來了他們在草地上收拾去年的巢
對策:鸛鳥怎樣飛回來的?引出:成群結(jié)隊 什么意思?你想還什么鳥會成群結(jié)隊的飛呢?請你用“成群結(jié)隊”說一句完整連貫的話(有的可能,用得不恰當(dāng),教師要及時點撥:如鴿子會成群的飛,但是他們不會結(jié)隊的飛。結(jié)隊——是指排著比較整齊的隊伍)
過渡語:父親帶著六歲安徒生到湖邊玩耍。玩著玩著,安徒生聽到了什么?誰來讀第二自然段
2.第二自然段
好奇地問,怎樣讀,能讀出好奇的`語氣,自己試著讀一讀。然后指名讀——評讀:你覺得他讀出了好奇的語氣嗎?你也來讀一讀
過渡語:聽了,安徒生好地問,她的爸爸幽默地說,什么是幽默呀?
3.第三四自然段
解釋幽默的意思,可以讓學(xué)生自己先理解,指名說一說。然后教師解釋,幽默:有趣或可笑而意味深長的意思。爸爸幽默地說什么了呢?自己讀一讀——評讀:她讀得好嗎?
師范讀——你能讀一讀,讓大家聽出爸爸幽默的語氣嗎?再指名讀一讀。
聽了爸爸的話,安徒生又提出了什么問題?安徒生仰起臉,看著父親,認真地問,F(xiàn)在我就是父親,你能邊做動作邊讀一讀嗎?(表演讀)
過渡語:爸爸怎么回答的呢?
4.第五自然段
你們自己練一練然后比一比,聽聽誰讀的最像父親在說話。指名讀比一比,然后評讀:誰讀得更像父親在說話?
過渡語:聽了父親的回答,安徒生焦急地說,怎么讀,才是焦急地說
5.第六自然段
誰來試著用焦急的語氣讀一讀安徒生說的話(指名讀)
那多不好?指的什么不好?
那些可憐的鸛鳥指的是哪些鸛鳥?(聯(lián)系上文)總結(jié)方法:讀懂一篇課文,要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來看,才能讀得懂其中的意思。
你再自己讀一讀,你讀懂了什么?
估計:
知道了安徒生很焦急
知道了安徒生要讓那些可憐的鸛鳥到自己家里過冬……
對策:安徒生為什么覺得不好?為什么讓他們到自己家里過冬?為什么要把自己的食物分給他們吃?(介紹安徒生小時候家里也很貧窮,吃的食物也不多)想一想:從中你體會到安徒生是一個怎樣的孩子?
過渡語:安徒生的是個有愛心的小朋友,父親聽了他的話,會怎么說?
6.第七自然段
自己讀一讀,讀出父親的語氣。
三、默讀全文,感受安徒生是個很有愛心的人,并且記住這個故事。
學(xué)完課文,你想對安徒生說些什么?
四、作業(yè):
用“飛翔或成群結(jié)隊”造句。
讀《安徒生童話選》。
板書:
請鸛鳥到咱們家過冬
安徒生(有愛心的孩子)
啄死——焦急地說——請鸛鳥到咱們家過冬
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