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等待花兒開的教案設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖:
在實(shí)施《我會(huì)玩》主題探究活動(dòng)中,根據(jù)游戲規(guī)則知多少這個(gè)主題,生成了“等待與合作”這一半日主題活動(dòng),通過一系列活動(dòng),讓幼兒知道:等待對(duì)于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長難熬的過程,但是游戲中必須遵守的一條很重要的規(guī)則,只有通過耐心的等待,才能體會(huì)到游戲的快樂,合作的價(jià)值。
二、活動(dòng)目的:
1、通過欣賞散文《等待花兒開》幫助幼兒能夠?qū)?yīng)文字理解圖畫內(nèi)容。
2、掌握該散文的句式結(jié)構(gòu):XX說……感覺散文的句式美。
3、依據(jù)該散文的句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步嘗試仿編,體驗(yàn)創(chuàng)編散文的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有等待的經(jīng)驗(yàn)及觀察動(dòng)植物生長變化的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:①VCD,電視機(jī)各一臺(tái)。鮮花一盆。
②散文內(nèi)容教具一套.頭飾若干套。
、圩灾菩鴥杀,紅花若干。
四、活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)回顧.
1、提問組織討論交流:
①你們?nèi)コ匈徫锘蜚y行取存錢都會(huì)遇到什么事情?
、诘却枰裁?你們是怎么做的?
2、出示鮮花一盆提問:花開需要哪些條件?引出活動(dòng)內(nèi)容,散文---等待花兒開。
二、欣賞散文.
1、老師完整朗讀一次散文,讓幼兒欣賞并提問:散文中有些誰?分別說了些什么?
2、播放VCD片,讓幼兒進(jìn)一步欣賞,重點(diǎn)掌握XX說……句式.
3、出示教具,啟發(fā)幼兒完整朗誦《等待花兒開》
三、找出散文句式特點(diǎn),感受散文句式美.
1、老師將散文中的角色(教具)按講話的順序排列,讓幼兒找規(guī)律,提問:
、龠@篇散文中誰最先說的?誰最后說的?
、谀銈儼l(fā)現(xiàn)他們說話的規(guī)律是什么?
2、啟發(fā)幼兒說出散文中角色說話規(guī)律:像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的遞進(jìn)關(guān)系,感受散文句式美.
3、請(qǐng)幼兒自選散文中角色頭飾并戴好,一起合作朗誦《等待花兒開》,進(jìn)一步感受角色說話規(guī)律。
四、依據(jù)該散文的句式特點(diǎn),初步嘗試以《等待……》為題仿編.
1、教師示范仿編《等待四季》散文.
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編,并給予鼓勵(lì).
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽的嘗試仿編《等待……》
五、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)仿編,并將仿編的內(nèi)容像老師一樣畫出來制作成小書.
六、分析與反思:
《綱要》指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)思想源于上述《綱要》精神,整個(gè)活動(dòng)由欣賞散文、仿編散文兩大部分構(gòu)成,其中欣賞散文找出散文句式的特點(diǎn)是重點(diǎn),命題仿編散文是難點(diǎn),為了突出重點(diǎn),我分別采用了語言提問、出示教具的板書、幼兒戴頭飾集體完成朗誦,讓幼兒對(duì)散文句式的掌握層層遞進(jìn)。為了突破難點(diǎn),我將仿編的難度分解,由老師示范創(chuàng)編到啟發(fā)幼兒掌握方法編,再到個(gè)別幼兒的示范編。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)。但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)存在的差異,在仿編中我雖感受到幼兒己掌握了句式特點(diǎn),但編的內(nèi)容不是很豐富多彩,這應(yīng)在活動(dòng)延伸中得到解決。
附散文:《等待花兒開》
朝霞說:“太陽要升起來了!碧栒娴纳鹆。
太陽說:“風(fēng)要吹過來了!憋L(fēng)真的吹過來了。
風(fēng)說:“云要飄過來了。云真的飄過來了!
云說:“快要下雨了。雨真的下了!
雨說:“土地要喝水了。”土地真的要喝水了。
土地說:“種子要發(fā)芽了。”種子真的發(fā)芽了。
種子說:“花苗要長大了!被缯娴拈L大了。
花苗說:“花兒要開了!被▋赫娴拈_了。
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